信息化视野下小学德育教育开展策略探究

潘静林

随着现代信息技术的不断创新与优化，丰富的德育教育资源为校园德育工作的开展带来了新的可能性，多样化的信息平台创新了小学德育教育手段，有效推动了小学德育水平的大步提升。教师利用多种手段为学生提供良好的德育教育环境，高效开展德育教育。

本文联系信息技术在德育教育中的应用策略，为小学德育教育工作的开展提供一定的理论帮助。

一、信息化视野下小学德育教育特点

（一）对教育工作者有更高的要求

在信息技術视野下，学生可以充分表现自己的素质：思维上的灵活性、对于新兴事物的包容性、丰富的学习实践能力等，甚至在某些领域学生比教师更善于学习。因此，教师需要在保证教学质量的同时了解信息技术的良好应用，才能为学生的发展提供更加有效的帮助。

（二）丰富的德育资源

信息化视野下德育教育中使用的材料不受学科、空间和时间限制，利用信息技术将德育资源有效地融为一体，实现资源的最大化整合利用。教师依托学生现阶段的素质发展需求，选择具有趣味性的教学内容，提高学生兴趣，达到高效德育。

二、信息技术在小学德育教育工作中的运用

（一）采用微课教学模式开展德育教育

信息时代，微课逐渐进入校园教学。教师在开展德育工作时采用微课的教学形式，为学生提供展示自我表达平台。例如，在讲解助人为乐德育主题时，播放爱心帮助小视频让学生观看学习，建立正确的“勿以善小而不为”的观念，并鼓励学生自由发言，介绍在生活中经历的爱心小例子。也可以适当进行场景模拟，让学生自由发挥，将“表演”在后续的课程中引入，引导学生准确评价自我行为，传递正确价值观。此外，在日常教学活动中，适当加入爱国主义内容，培养学生的爱国情怀，在心中保持对国家的高度认同感。

（二）搭建德育工作平台

为学生提供德育教育的学习平台，在小学德育教育中是非常重要的。通过德育平台，学生可以进行写作内容的积累或者是满足学生观看视频的乐趣，构建校园德育工作号或德育论坛，内容以风趣的、可以传递正向价值观的动漫、电影、电视剧为主。此外，还可设置德育数字图书馆，指导学生进行课外阅读，通过对图书馆的数字资源进行筛选，让学生可以在学习相关知识的同时形成正确的价值观念。

（三）拓宽德育教育活动途径

以信息技术互联网为基础的现代教育技术拓展了在小学开展德育活动的可能性，可以为小学德育活动提供更全面、更便利、更丰富的形式和内容。利用多媒体信息技术创设新型教学环境，将具有正面引导作用的电影、历史、图片、音频以多媒体形式呈现给小学生，增强德育教育的激励性与有效性。此外，教师还可以利用信息技术开展多样化的德育竞赛活动，以奖励的形式吸引小学生的参与兴趣，在培养学生竞争意识的同时，为后续及时调整德育教育内容奠定基础。

（四）建设家校沟通桥梁

从学生生理、心理发展规律来看，小学阶段学生的身心发展并不成熟，需要来自教师与家庭的共同努力。因此，小学德育工作的开展不仅需要学校以及教师承担起相应的教育责任，同时还需要家长进行良好的沟通配合，构建起家校德育教育的沟通桥梁。教师在开展德育工作过程中可以利用信息通讯，与家长及时沟通学生在德育方面的表现，制定有效的家校合作策略。建立反馈机制，在有力改正学生的思想偏差的同时，家长也能根据学生在校时的表现情况进行发展规划，帮助学生在长远的学习道路中保持正确方向。

信息化技术为小学开展德育教育带来了区别于传统德育的新型教育资源，当然这也需要教师保持对于信息技术的合理运用，才能有效落实德育教育对学生的正确影响。而德育教育也不再仅限于课堂上的言语引导，信息化背景下的德育教学，为保障学生的健康成长提供了更多可能性。