高中历史教学中存在的问题与解决策略

【摘要】随着新课改的深入，高中历史教学发生了极大的变化，无论是教学效率还是教学质量都有所提高。历史教学能够让学生了解历史事件，积累相关经验，对学生的成长非常重要。但是当前高中历史教学中存在的问题还比较多，这些问题也给高中历史教学的顺利开展造成了极大的影响，因此，教师必须采取有效的措施解决这些问题，提高高中历史教学的有效性。

【关键词】高中;历史教学;问题;策略

作者简介：张淑娥（1972—），女，陕西榆林职业技术学院林学院高中部。

历史这门学科比较枯燥，受传统教学方式的影响，学生往往错误地认为历史学习便是死记硬背，且很多教师只讲解和考试有关的内容，导致学生缺乏学习兴趣，上课时容易走神，教学效率和质量难以提高。随着新课改的推行，教师必须与时俱进，改进教学方法和策略，更新教学观念和思想，帮助学生更好地学习历史。

一、高中历史教学中存在的问题

历史是高中的重要课程，教师必须认识到高中历史对学生成长和学习的重要性，对其有正确的认知，转变历史教学思想，更新教学手段。当前，高中历史教学中存在的问题还比较多，不仅有教师的问题，还有教学资源的问题和学生的问题。这要求教师深入分析当前高中历史教学中存在的问题，并找到相应的解決措施，以提高高中历史教学的有效性。

（一）教学内容比较枯燥，学生很难产生学习兴趣

受应试教育的影响，部分教师在进行高中历史教学时，往往比较重视学生对基础知识和考试重点知识的掌握程度，注重对考试内容的讲解，导致学生历史学习的连贯性不够。高中历史教学要求教师向学生客观地讲述历史事件，教学内容比较枯燥。在教学时，若教师没有对学生进行合理的引导，会导致学生很难理解相关的教学内容，只能通过死记硬背来记忆历史知识，容易对历史失去兴趣，教学效率和教学质量难以提高[1]。

（二）历史教学资源较匮乏

随着素质教育和新课改的深入，教师逐渐认识到高中历史教学的重要性，很多教师在开展历史教学时，通常采用课本和多媒体教学结合的模式，利用课件来进行教学。高中历史的知识面比较广，包含中国历史以及世界历史，和初中历史相比，高中历史知识更细，需要的教学资源也更多[2]。这种情况下，教师需要进行知识的拓展，利用更多教学资源来帮助学生更好地理解相关知识，而不能仅传授课本上的知识。但当前高中历史教学资源较匮乏，对高中历史教学的开展和教师教学水平的提高产生了极大的影响。

（三）学生学习历史不够主动积极

学生在进行高中历史学习时往往比较被动，学习主动性较差。受以往教学模式的影响，学生的思维难以得到拓展，直接导致教学效率较低，学生得不到锻炼，也难以进行深层次的思考，给高中历史教学的开展造成了极大的负面影响;并且很多学生对历史的重视程度不够，认为其没有语数英重要，为了应付考试而学习历史，导致历史教学的难度更大，学生的学习兴趣很难得到激发。

（四）教学目标存在一定的问题

第一，教学目标的整体性较差。教师在设定教学目标时，不够重视历史教学的整体性，往往根据学生的情感培养需要、价值观培养需要分别对学生进行教学。为了让学生取得好的成绩，部分教师在设定教学目标时只重视学生对知识的掌握程度，对学生的学习方法、学习过程以及学习能力的培养不够重视，教师设定的教学目标不符合新课改的要求，导致课堂教学效率较低[3]。第二，教学目标的可行性较差。教学目标的设定是为了帮助学生更好地掌握相关的知识，提高学生的能力，丰富其情感，这要求教师在制订教学目标时，考虑教学的需要，提高教学目标的可行性。

二、创新高中历史教学方式的意义分析

首先，创新高中历史教学方式，提高高中历史教学的质量符合新课改的相关要求。长期以来，很多高中历史教师采用传统教学方式开展历史教学，运用这种教学方式虽然也能够完成教学任务，但是取得的教学效果很有限。所以，为了跟上新课改的步伐，切实提高高中历史教学的质量，教师必须及时更新自己的教学理念，创新教学方法和教学模式，切实提升高中历史教学效果。其次，创新高中历史教学方式能够弥补传统教学方式的弊端，提高课堂的趣味性，让学生在轻松的环境里学习历史。这样不仅能让教师很好地整合历史资源，培养学生的自主学习意识，还能够提高高中历史教学的质量和效率。最后，在高中历史教学中，教师不仅需要传授知识，还必须重视学生情感和能力的培养，为了达到这个目的，教师必须重视历史教学方式的改革与创新。

三、高中历史教学策略分析

历史教学是高中课程教学的重要组成部分，但是受传统教学思想的影响，历史教学中存在的问题还比较多，学生的历史学习效率较低。这种情况下，教师必须认识到高中历史教学改革的重要性，创新教学方法，为学生营造良好的历史学习氛围，激发学生的历史学习兴趣，帮助学生更好地掌握相关的知识。

（一）增进互动，营造良好的学习氛围

要想让学生学好历史，教师必须激发学生的历史学习兴趣，让学生主动积极地学习历史。而要想激发学生的历史学习兴趣，教师必须增进互动，为学生营造良好的学习氛围。教师在进行高中历史教学时，不仅要重视知识的传授，还要重视小组讨论，让学生小组讨论课题，为学生提供交流和合作的机会，让学生在合作和探究的过程中更好地学习知识，培养学生的团队精神以及合作意识，为学生营造积极向上的学习氛围。教师应该尊重学生的意见和想法，让学生提出自己的问题，这样能够激发学生的求知欲，让学生积极地思考，帮助学生提高其思维能力，让学生更加主动地学习历史。

（二）选择合适的教学方法，丰富教学内容

以往教师开展高中历史教学时，往往会利用课本或者多媒体课件，传授的知识比较片面，教学内容也不够丰富。对此，教师可以根据教学内容来拓展历史知识，将历史文化、历史价值等融入教学中，将新的教学方法和旧的教学方法结合在一起，激发学生的历史学习兴趣，这样不仅能够提高学生的学习能力，还能够提高学生的综合素质[4]。教师要创新教学方法，摒弃以往的填鸭式教学，挖掘多种教学方式。比如，可以通过播放电影片段或者历史剧片段的方式将历史事件展示给学生，也可以采用师生互换身份的方式，让学生轮流讲课，这样学生能在讲课和备课的过程中加深对课本的印象，学生的表达能力和学习能力也会有明显的提高。这些方式的趣味性比较强，能够让枯燥的历史知识转变为生动有趣的内容，让教学更加生动，也能激发学生的学习兴趣，让学生形成良好的历史学习思维。

（三）投入更多的历史教学资源

当前，高中历史教学资源比较匮乏是一个非常大的问题，学校要认识到历史教学的重要性，加大历史教学资金的投入，适当地引进历史教学设备，建造历史实验室，这样能够帮助学生更好地学习、了解和探究历史，提高学生的历史学习质量和效率[5]。学校还应该认识到教师专业能力培养的重要性，为教师提供更多培训机会，帮助教师转变历史教学理念，提高教师的教学水平。学校还可以邀请历史教学的相关专家来学校开讲座，为教师提供学习的机会，帮助教师更好地成长，提高教师的教学能力，为高中历史教学的顺利开展奠定基础。

（四）选择合适的教学内容

高中历史知识体系比较复杂，涉及的内容比较多，在一定程度上导致学生的历史学习压力比较大，而课堂时间有限，若教师在教学时一味地灌输知识给学生，会影响学生的历史学习兴趣和学习效率，加重学生的学业负担。因此，教师在备课时要做好教学内容的梳理工作，选择合适的教学内容进行教学，这样不仅能够激发学生的学习兴趣，提升历史教学效果，还能够提高历史教学的有效性，帮助学生更好地学习知识。

（五）开展生活化教学

首先，教师要重视教学素材的生活化。教师在开展高中历史教学时，不能脱离实际生活，必须关注生活中的历史知识。高中阶段是学生非常重要的发展阶段，学生面临较大的高考压力。怎样快速地学习和转化知识，提升学生的综合能力，是历史教师要重点关注的问题。而要想开展生活化教学，教师需要先确定生活化教学目标，根据教学目标来制订教学计划，然后选择合适的生活化教学素材，将其融入历史教

学中。

其次，教师需要运用生活化教学手段。生活化教学手段包括生活化情境教学法以及生活化道具辅助教学法等。教师运用生活化教学手段能激发学生的学习兴趣，提高课堂教学的有效性，帮助学生更好地理解历史知识，提高高中历史教学水平。

最后，教师需要开展生活实践活动。学习的目的是更好地生活和实践。教师在开展历史教学时，可以创设生活情境，帮助学生深入了解历史发展进程，并为学生设计生活实践活动，将教学内容和生活结合在一起，打破理论和现实之间的隔阂，让学生在更广阔的空间里学习历史知识，提高学生的实践能力。比如，教师可以带领学生参观历史遗址、博物馆、战争纪念馆等。

（六）发挥课堂评价的激励作用

课堂评价不但能够体现教师的教学水平，还可以帮助教师了解学生的实际学习情况，为教师更好地开展高中历史教学奠定基础。所以，教师在开展课堂教学时，必须認识到课堂评价的重要性，并做好其落实和贯彻工作。为了真正贯彻和落实课堂评价工作，发挥课堂评价的激励作用，教师可以将其运用于讨论、问答、作业布置等教学环节中，绝对不能仅重视考试评价，这样能发挥学生的主观能动性，激发学生的学习意识，帮助学生提高历史成绩和历史综合素质。比如，在教学结束后，教师可以让学生进行互评以及自评，了解自己的学习情况，让学生能在第一时间发现自身的问题和不足并及时改进，更好地学习历史。

结语

随着新课改的深入，教师在开展高中历史教学时要更重视学生人文精神和核心素养的培养，而要想做到这点，教师必须采取措施提高高中历史教学的有效性，解决高中历史教学中的问题。和其他科目相比，历史知识比较枯燥，这要求教师营造良好的课堂氛围，激发学生的历史学习兴趣，总结教学方法和教学经验，创新教学模式，以帮助学生更好地掌握历史知识，提高学生的历史学习能力，促进学生全面发展。

【参考文献】

[1]张维国.新课改下高中历史教学存在的问题及解决策略[J].中学政史地（教学指导版），2014（04）：11-12.

[2]陈鸣奇.新课改下高中历史教学存在的问题及应对策略分析[J].中学政史地（教学指导版），2019（07）：19-20.

[3]高超.析论新课改下高中历史教学存在的问题与解决策略[J].中学政史地（教学指导版），2020（05）：77-79.

[4]杨志勇.高中历史教学存在的问题及解决策略[J].中学历史教学参考，2016（18）：33-35.

[5]张素玉.初中历史课堂教学中存在的问题与解决对策[J].新教育时代电子杂志（学生版），2019（24）：216.