融媒体在高职《思想道德与法治》课教学中的应用探究

熊桂花 张炬

摘要：融媒体的出现使思政课的主客体关系和教学环境发生显著变化，通过以《思想道德与法治》课为例，探索融媒体在思政课教学中的应用，有利于提升思政课的针对性、有效性。

关键词：融媒体;高职;思政课

前言

“融媒体”这一概念由光明日报在2014年首次提出，代表着新兴媒体（微信、微博、App、短视频、虚拟仿真等）和传统媒体（电视、报纸、杂志、书籍等）的全新融合，各类媒体相互影响、相互渗透，形成了一个对思政课教学方法、师生互动、评价方式等方面起着重要作用的相对独立的媒介环境。

一、融媒体应用于高职《思想道德与法治》课的必要性

习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上指出：思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程。坚持用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，是新时代思政课的历史使命。思政课要与时俱进创新教学方式和手段，习近平指出：“要运用新媒体新技术使工作活起来，推动思想政治工作传统优势同信息技术高度融合，增强时代感和吸引力。”要充分利用融媒体去增强思政课的亲和力、针对性。因而，深入探讨融媒体在高职院校思政课教学实践中的应用问题，可以更好的落实立德树人根本任务，具有十分重要的意义。

1.拓宽教学渠道，运用隐性思政元素

在传统媒体和新兴媒体深度融合的今天，为更好落实“全员育人、全程育人、全方位育人”的要求，需要不断拓宽教学渠道，发挥一切能育人的要素，特别是挖掘融媒体的一些隐性思政元素。《思想道德与法治》作为高职院校的公共必修课，具有政治性、思想性、理论性、实践性、科学性的特征，对于高职大学生来说学好这门课对树立正确的人生观、价值观、道德观、法治观有重要作用。在进行教学时，可深度挖掘融媒体的育人渠道，比如通过微信公众号、微博、短视频平台等学生喜闻乐见的渠道进行“第二课堂”教学，让隐性育人要素如春风化雨般融入学生心中。

2.创新教学方式，增强思政课吸引力

为更好落实习总书记强调的“八个相统一”，创新思政课的教学方式方法。在《思想道德与法治》课教学中，可以利用融媒体进行教学创新改革。通过雨课堂、超星学习通等APP进行线上线下混合式教学，加强对“主题讨论、选人、抢答、投票、词云”等功能使用，以此促进与学生的互动交流，凸显信息化教学的优势，发挥学生的主体性作用，增强思政课的吸引力，更好提升教学效果。

3.发挥媒介功能，优化过程评价机制

在融媒体这一大环境下，思政课教学应更注重过程性考核，而不是一个“数字”结果。以超星学习通为例，通过“签到”可考核出勤成绩，通过“抢答、选人”可促进学生参与式学习的积极性，通过“随堂测试”可把握学生每节课的学习效果，通过“自学”情况可把握学生在线下学习情况，这些都可作为过程性考核评价的依据，让学生更加重视思政课而不是期末考试刷刷题就能高分通过，有利于更好的落实立德树人根本任务。

二、融媒体在高职《思想道德与法治》课中的应用

1.“融媒体+教学内容”以春风化雨

不仅可以通过教材或PPT课件展示教学内容，还可以通过各种媒体，比如可以依托学校的官方微信公众号开展专题教学，以《思想道德与法治》课的内容“社会主义核心价值观”为例，除了传统的课堂教学，就可通过官微进行连续12天的专题教学，每期选取一个社会主义核心价值观的主要内容，如第一期：富强，第二期：民主，第三期：文明，第四期：和谐，每期可结合“视频+图文”的方式发到学生微信上，也可打造“社会主义核心价值观模范人物”专栏，让学生愿学、爱学、学有所获。除了官方微信公众号，还可以通过将学习资料上传至学习通，打造精品在线开放课程，或者利用校园展板营造良好校园思政育人文化等方式，将教学内容潜移默化融入到各种媒体中。

2.“融媒体+教学方式”以润物无声

新时代的大学生对教学方式的多样化需求越来越大，仅仅靠传统的教学方式已无法适应思政课的改革创新，因此，通过融媒体来创新思政课教学十分必要。第一，可以通过融媒体，开展情景融合式教学。通过VR、AR、AI等最新媒介来开展虚拟仿真教学，比如当讲到《思想道德与法治》第二章“理想信念”内容时，可以通过虚拟仿真平台，让学生真实感受长征时革命先烈们的理想信念，通过感官融合亲身感受，学生的获得率会更高。第二，可以通过融媒体，开展线上线下混合式教学。运用学习通、雨课堂等学习软件，让思政课在课前：引源头活水之流，在课中：呈惊涛拍岸之势，在课后：达润物无声之效。第三，可以通过融媒体，开展全程信息化教学。在教学中，运用一部手机，打开教学应用软件，与学生开展头脑风暴、抢答等进行重难点讲解，完成教学内容，将手机变为最便利有效的学习工具。

3.“融媒体+学习方式”以学有所获

学生是教育教学的主体，融媒体在高职院校思政课教学中的应用，要着重发挥学生的主体性作用。学生可以融媒体作为重要载体，通过线上线下、课前课中课后、理论与实践相结合来学习思政课，例如，学生通过下载超星学习通、雨课堂等手机APP，在课前课后可自行在软件上观看教师发放的视频、测试题、文字材料等资料，还可以随时进行发帖、评论、点赞与教师和同学互动，在课中可以使用APP参与签到、抢答、头脑风暴等活动。同时，学生还可以通过线上精品开放课程，自由学习各种微课，获得理论知识，也可以通过学校建设的虛拟仿真平台参与情景模拟，在学习过后也可以通过参观红色基地、开展知识竞赛、参加文艺汇演等方式进行思政课实践。总之，要充分发挥学生手中、眼中、生活环境中的各种媒体作用，将思政课全程融合，充分发挥媒体融合思政课的育人作用。

基金项目：本文系重庆市高等职业教育教学改革重点研究项目“融媒体在高职院校思政课教学中的应用研究”成果，项目编号：Z212027。

作者简介：

第一作者：熊桂花，1993年8月，女，汉族，重庆丰都人，马克思主义理论专业硕士研究生，工作单位：重庆三峡职业学院马克思主义学院，助教，研究方向为思想政治教育。

第二作者：张炬，1970.01，女，汉族，重庆云阳，重庆市委党校函授学院，法律，本科，重庆三峡职业学院，副教授，研究方向为思想政治教育。