透过初中历史教学加强学生的品行素养

董正江

摘要：随着各种课程改革不断推陈出新，针对初中历史这一学科，不但是一种新挑战，更是一种新机遇。广大教师只有迎接新挑战，接受新理念、掌握新目标，探索新模式，才能迎来新机遇。在以往历史学习中，大众往往以学生对历史知识的了解程度作为评价历史教学成果的好坏。现如今，无论是教师还是家长，教育意识早已与时俱进，在历史学习中，除对历史知识的学习外，更加重视学生在历史学习中德育思想品行素养的培养。因此，广大教师需充分转变教学理念，发挥教学机智，在历史教学中对学生的品行加以培养，帮助学生形成正确品行意识。

关键词：初中历史;品行素养;应用策略

引言

随着新课改在我国的全面实施，在教育中对学生的综合素质要求越来越高。在具体的教学中，教育应将更多的教学目标放在对学生综合素养的提高上，但是就我国目前的教育现状来看，其品行教育方面仍是一个教育短板，并且品行教学对学生形成的效果并不明顯。因此，在初中历史教学中，教师应该加深对品行教育的有效渗透，使从而使得学生能在学习中得到更多方面能力和素养提升。

一、目前初中历史教学中品行渗透现状

（一）教师教育观念落后

目前初中历史课堂教学中，部分教师没有意识到品行教育的重要性和必要性，教育观念落后，不能在历史课堂中渗透品行教育。随着社会的进步，素质教育的地位越来越高，但是部分教师并没有随着时代的进步而发展创新。虽然课堂中会针对具体内容进行教学，但是却没有渗透品行教育的意识，阻碍了学生的综合素养的发展。

（二）品行教育效果不明确

受应试教育的影响，部分教师都将教学重点放在了知识的讲解，过分在乎学生的考试成绩和升学率。在这种教育理念的影响下，教师在课堂教学中采取满堂灌的教学手段，针对品行教育教学时就简单的一笔带过。教师错误的认为品行教育内容无法提高学生的考试成绩，所以就忽略了品行教育的内容，导致初中历史教材中的品行教育内容失去了应有的价值。

二、初中历史教学加强学生的品行素养实践应用策略

（一）理论紧密贴合实践

为了更好的发挥出历史学科的育人功能，在实际的课堂教学过程中，教师需要蕴含着丰富且真挚的感情进行讲解，让学生通过历史评述与教师和悠久的历史故事形成思想共鸣，进而促进学生产生深刻的思想感情，使师生之间保持良好互动关系。在初中历史课堂教学中，教师需要改变传统、固化的教学模式，使其转变为生动、形象的课堂教学，帮助学生更加深入的认识和理解历史知识，借助多样化的教学方式，让历史教材中所展现的事情教化学生。紧密贴合实践，让学生通过学习过程，改变现实生活中自己的行为习惯，基于思想层面转变学生内心的道德思想。

例如，在学习《鸦片战争》时，教师可以组织学生开展讨论活动，并设计与鸦片知识相关的内容为主题，让学生深入认识战争的起因，同时结合现实生活，让学生意识到毒品带来的危害，进而加深学生对现实社会中不可碰触事件的了解，不断规范学生的个人行为，从而提升历史学科的品行教育。

（二）全面贯彻品行教育理念

科学应用多样化的教学方式不仅能够最大限度的强化课堂教学的整体质量，而且能够使德育教育紧密贴合历史教学。因此，教师需要尽快更新和优化传统、单一的教学方式，保证教学方式具备多样化，构建积极向上的历史课堂学习氛围，进而促进学生产生一定的积极性以及主动性。同时，在初中历史的实际教学活动中需要适当的引进辅助性教学设备，突破传统、单一的板书教学模式，实现教学效率和教学质量的提高。

例如，在学习《第一次工业革命》时，教师可以先为学生简单分析一下第一次工业革命出现的时间以及背景，通过此过程，能够使学生初步了解历史背景的相关知识。同时，教师可以利用多媒体设备展示提前在网络中下载的有关第一次工业革命的视频和图片，比如：火车、蒸汽机等，这些新颖事物的问世直接关系着当代社会的进一步发展。教师还可以将现代化工业的具体形式采用综合性的对比方式，相比于第一次工业革命，并总结出两者之间存在的差异，通过强烈对比，能够让学生产生较强的绿色发展思想观念。此外，在实际对比和分析中，教师可以简单阐述积极的学习思想观念，让学生明白在现代化发展背景下学生必须坚持哪些正确的、积极向上的社会发展思想。

（三）挖掘课程德育资源，感化学生情感教师

在充分研究初中历史教材之后，便可以发现在初中历史教学中，可以融入很多的品行教学内容，这就需要初中的历史教师尽最大努力将教材中的内容与品行教学做到充分融合，并能够整合运用，这样便可以促使学生的个性得到最大程度的发展。众所周知，历史知识并不是单独存在，历史知识是前后相互联系、相互推进的。因此，教师需在教学中充分利用这一特性，整合历史教学，在教学的过程当中，积极的改革创新，推出全新的教学思路，将教材中的情感教育内容和生活实例结合起来，这样才能够让学生在无形中中受到情感教育。

例如，在学习《抗美援朝》时，教师可以将品行教育融入教学过程中，当对本节课程进行总结时，教师可以提问："抗美援朝战争胜利的原因是什么？"学生在进行讨论后回答老师，因为抗美援朝是在中国共产党的正确指挥下取得的胜利，而且本色抗美援朝战争是一个充满正义性的战争。这时，教师应当结合当今时代的国际背景来增强学生的爱国主义，比如：教师可以举例说明，当前美国以各种方式在挑衅中国，将其与抗美援朝这一课的内容进行结合，从而引导学生形成更加强烈且坚实的爱国精神，这样才能让历史课与品行教育充分结合起来，使教学效果进一步得到升华。

（四）正确教导学生树立艰苦奋斗精神

在教育学生中，我们要把目光放在近代历史人物身上，从而让学生们认识到中国共产党带领人们进行艰苦抗日的精神，去发现我国建立新中国的艰苦历程，在这些过程中，发扬了我国革命人民艰苦奋斗的精神并且把其发扬光大了。教师对学生进行革命教育时，要让学生铭记历史，勿忘国耻，并且要树立学生对那些革命先烈崇敬的精神。但是现在学生生活条件优越，所以现在的学生都很少具有艰苦奋斗的精神，这些学生都是生活在衣来伸手，饭来张口的宠爱生活中，这时就需要教师对学生多多讲述我国历史人物的丰功伟绩，更是要注重讲述与他们年龄相仿的英雄人物身上。

例如，在学习《红军不怕远征难》时，教师可以讲述我国共产党在经历长征时有多困难，环境有多恶劣，同样可以说明红军长征中里面的青年也是有多坚强。对于红军长征困难重重，饥饿难耐的描述，可以有效的激发学生对于我国共产党的崇敬精神，以及学生积极的爱国情怀。在这讲述的过程，让学生也认识到我们现在美好生活来之不易，所以更不应该选择安逸的生活，而是应该努力学习将来为祖国做出一些贡献的精神，以此塑造学生的良好品行。

三、结语

综上所述，在这个飞速发展的时代之中，品行教育便更受到学校的重视，也需要初中历史教师提起足够的重视程度，将品行教育融入到各个阶段的教学之中，以历史的人物和事件作为原型，潜移默化的影响和引导学生，不仅可以有效的完成相应的课程教学任务，也更好的进行了品行教育的渗透作用。因此，在进行初中历史的教学过程中，初中历史教师需要充分意识到品行教育在历史课堂中的重要性，并充分研读教材，将教材之中有关品行的教育内容渗透到课堂教学中，从而促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]马欣.浅析初中历史教学中如何加强学生的品行素养[J].课程教育研究，2021，6（10）：201-201.

[2]蒋雪银.利用初中历史教学提升学生的品行素养的方法探究[J].中学课程辅导，2022，13（2）：29-29.