问渠那得清如许 为有源头活水来

华书英

摘要：班级文化建设包括“硬文化”建设和“软文化”建设，前者是外在的，后者是内在的。班级文化建设对班级的管理和发展起着至关重要的作用，而班级的“软文化”建设更是班级建设中的核心，我们该如何加强班级的“软文化”建设，这是我们在班级管理中一直要探索的。

关键词：班级文化;软文化;制度文化建设;班主任作用;学生主体地位;主题班会

班级文化分为“硬文化”和“软文化”。所谓硬文化，是一种“显性文化”，我们直观看到的，如教室的布置，教室墙壁上的名言警句，黑板报，教室前面的班级简介等。而软文化，则是一种“隐性文化”，包括制度文化、观念文化和行为文化。制度文化包括各种班级班规、班级公约，构成一个制度化的法制文化环境;观念文化则是关于班级、学生、社会、人生、世界、价值的观念，潜移默化地影响着学生;因制度和观念等引发出来，从学生身上表现出来的言谈举止和精神面貌，则是行为文化。

班级“软文化”环境是班级文化环境的核心，一个班级发展的好坏，并不完全取决于外部的条件设施，更重要的还是内部建设。它包括班级风气和班级风格，是班级对外的社会形象，是班級的名片。那么，如何加强班级“软文化”建设呢？

第一，我们要着手班级制度文化建设，让班级“软文化”形成保障。

中国有句老话：没有规矩，不成方圆。一个集体是由多个个体组成的，个体差异较大。要形成班级凝聚力，我们要有统一的制度。这个制度是根据班级的实际情况所制定的班级公约、纪律和奖惩条例等，在经过全体同学表决通过后实施。在实施过程中一定要秉着“公平、公正”的原则。这样，一方面可以让制度落实到实处，发挥其积极作用，而不是摆设;另一方面，班级就能发展得井然有序，大家在平等、和谐的环境下学习、生活，更能发挥出竞争意识和进步的趋势。

班级公约是我们在班级工作中经常实施的一种制度，也是班级建设中的“指挥棒”。这个根据班级实际情况制定，且一段试行期后的调整。公约内容包括两部分：一个是积极的，要表扬加分的，如每天自习课前的早到，作业完成情况，寝室纪律和卫生，以及班干部的工作认真程度，处理危机事件能力等;另一个是要扣分的，如迟到、作业不做、自习课上讲空话、晚上入寝纪律差等。在实施过程中，既要坚持原则，又要具体问题具体分析，体现“人情化”。因为我们加强班级制度文化建设的初衷是为了每个学生能在一定的准则规范下约束自己的言行，使之朝着符合班级的群体利益、符合教育培养目标的方向发展。

建立丰富的班级制度文化，把制度落实到实处，使班级形成“人人有事做，人人都可以加分，人人都是班级主人，人人都要遵守制度”的良好局面。每学期两次的反馈和小结，可以成为学生评定品格和行为等级的标准。

第二，我们要重视班主任的“领头羊”作用和学生的“主体”地位，让班级“软文化”内力十足。

一个班级的教师（特别是班主任）对班级文化的建设具有不可低估的作用，“班风”也可理解为班主任的作风。一种好的班级领导方式，对于学生身心发展有着极大的鼓励作用。所以，我们教师要加强自身素质的提高，采用适合自己班级的管理体系，才能让班级变得越来越好。作为班主任，首先要有扎实的学科知识，能在自己学科领域内有所作为，加上上课幽默风趣，使学生在学习方面产生浓厚的兴趣。教师，传道、授业、解惑者。教师，最能吸引学生的是教书的本领。其次，班主任要关心学生，帮助学生，让班级成为一个温暖的大家庭。在班级管理中，一定是以爱为出发点，坚持原则的同时要有“人情味”，我们的“管”是为了更好的“理”。把班级事务“理”得有条理，把班级成员“理”得有理想、有目标。班主任要积极参与班级的各项活动，在“威严”下更应是个和蔼可亲的长者。做个“有温度”的班主任，这样的班级一定是个凝聚力强的班级。另外，班主任要有个人魅力，如擅长体育运动、唱歌、书法等，无形中添了份学生的喜爱和崇拜之情。在管理班级时，要有自己的特色，不要照搬照抄别班模式。如果说班风是班级建设的“灵魂”，那么，班主任就是通向那个“灵魂”的阶梯。一个阳光、积极向上，充满正能量的班主任带出来的班级也一定是充满活力，不断进步的班集体。

学生是班级建设的主体，学生与学生之间的相互作用，对于班风形成，是一股巨大的力量，他们既是学习伙伴又是竞争者。同学间最好的状态是：生活中互帮互助，学习上合作竞争。高中学生绝大部分是住宿的，朝夕相处。只有在和谐、友爱的环境中，才能身心愉悦，才能更好地把心思放在学习上。学习上，又是竞争对手。班级文化建设中，我们要树立榜样的力量。这是无穷的，它能激励后进生不断努力，积极向前面的同学靠拢。这样一种“你追我赶”的学习氛围一定有助于班级文化建设。还要加强班干部队伍建设，班干部是班级主体中的中坚力量，发挥好班干部对班级的管理，体现“民主政治”，才能深得民心。班级中的每个成员都是这个集体的主人，要培养他们的主人翁思想，班级中的事情，人人都要参与。每个学生都有自己的闪光点，用自己的“光”和“热”铸就的大家庭一定会更加珍惜。

第三，我们要定期召开主题班会，让班级“软文化”活力十足。

主题班会是教学课程的重要组成部分，是班主任向学生进行思想品德教育的一种有效形式和重要阵地，也是班级成员之间互相交流，增强班级凝聚力的有效途径。

主题班会的开展形式要多样化，可以在教室里进行，也可以在室外运动场所进行，根据班会的主旨选择合适的场所和方式。一般传统观念认为主题班会是说教式的，即班主任总结班级近期情况和下阶段的目标。这样的主题班会能让学生们统一思想，明确班级和自己的实际情况，但形式过于单调，理论性太强，对学生的吸引力不够。班会形式的选择不仅要考虑班级特点，还有班级的动态。召开的目的是稳定班级，加强班级凝聚力，让班级发展得更好。如在期中考后，我们可以组织关于成绩分析为主要内容的班会，表扬进步者，激励落后者。成绩优秀者谈谈学习心得体会，大家互相学习，让班级每个学生在竞争的氛围中不断进步。在班级氛围低落时，可以组织一次体育运动来调动大家的学习积极性，学习也需要激情和热情。高中学习科目多，压力大，情绪对学习效率又极其重要。我现在所带的这个班级比较喜欢体育运动，无论是运动会还是体能测试都是全校第一名的，所以我会采用以运动为主题的班会来调动大家的积极性或作为他们表现好的奖励。在召开主题班会时，我们要做好准备工作，全员参与，内容要充实，形式要新颖。一堂成功的主题班会能促进良好班风、学风的形成，推动学生自我教育、自我管理、自我完善;学生在活动中也能增进同学感情和师生之情，让班级友谊之船坚不可摧。教育家苏霍姆林斯基说过：“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深入规则，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也在说话。”班级文化建设，特别是班级“软文化”建设在教育教学和班主任管理工作中起着至关重要的作用和“润物细无声”的育人功效。班级的“软文化”是否强硬，直接决定着班级的未来发展空间。我们要加强班级“软文化”建设，在实践中不断探索，建立属于自己班级的文化。让孩子们在充满活力的班级文化中养成良好的习惯和自律精神，做个全面发展的社会主义接班人。

参考文献：

[1]《班级文化建设的尝试》

[2]《班级文化建设的重要意义》