趣味化学实验在初中化学教学中的应用研究

刘瞻齐

摘要：初中学习是非常关键的时刻，既是对小学阶段的知识点的总结，也是对高中时期所要学习的知识奠定基础，并且初中阶段也是同学们素质发展的最佳阶段。在初中阶段，化学也是首次出现在同学们的学习中，并且也是同学们主公的学科之一，同学们对于化学产生浓厚的兴趣，最主要的关键点在于教师的教学方式。

关键词：趣味化学实验;初中化学;教学策略;分析研究

目前，随着教育机构的不断改革，新课改也在不断落实中，教育的观念在与同学们是否能够合理运用教学知识点，在化学课的教学中，化学实验占据了比较大的比重。不仅仅是要对枯燥无味的知识点赋予知识的趣味性，激发同学们化学学习的激情，还要锻炼同学们自己动手去实验的能力，在初中阶段，化学教学过程中，学习到的化学知识与生活中所出现的情况息息相关，所以教师可以通过生活的点点滴滴作为教学的基础巧妙运用实验进行不断教学，营造化学学习趣味性。

一、趣味性化学实验在初中化学教学中的必要作用

（一）促进师生交流，营造轻松学习氛围

对于其他学科来讲，初中化学的学习本身就是理论与实验进行不断结合，并且实验本身就是在教学过程中存在比较重要的一种环节，对于目前的实验形式来讲，不仅仅能够培养同学们对化学的学习兴趣，还能够制约同学们进行学习效率的提升，在化学实验中，能够赋予同学们学习中的趣味性，营造更加轻松愉悦的学习氛围，让同学们自己在动手的情况终掌握化学知识，打破传统的教学方式，让同学们体验到学习的乐趣。在进行实验过程中，能够促进师生之间的交流，在一定程度上缓解师生之间的关系，促进老师和同学们更好的交流与学习。

（二）通过培养同学们学习兴趣，提升化学成绩

对同学们来讲，兴趣是最好的老师，培养同学们的化学学习兴趣，能够有效提升同学们化学成绩，要不断培养同学们学习思维，让同学们增强好奇心和求胜欲望，能够在学习化学时对所接触到的知识点进行不断分析与探讨，将好奇心转化为学习化学的动力，从而能够在课堂中进行不断参与，提高化学学习兴趣，培养学习能力促进教学质量的有效提升。

（三）有效利用趣味实验丰富课堂表现形式

化学知识点具有更多抽象的特点，在进行学习时，可能会有一些重点和难点，同学们无法吸收这时就需要教师帮助同学们进行理解，不断提升化学成绩。在进行难点的学习中，如果只是通过教师单方面的进行培养，同学们是没有办法进行更加深入的了解，并且还会影响到学习化学的积极性，形成短时间的记忆力，所以教师应该通过设计合理的教学实验，向同学们进行化学知识点的传授，同学们对数学知识点感悟更深，能够牢牢的记住学习的知识点，真正了解到化学现象发生的具体原因。

（四）发散同学们的学习思维，提高学习效率

在新型教育背景的推动下，教育不仅仅是对同学们知识层面的要求有所提升，更关键的是，对同学们的学习思维进行有效提升。在初中阶段，化学课堂的开展中，通过实验的不断开展，加强同学们对化学学习的思维能力以及动手能力养成，善于观察的习惯。与此之外，传统的教学方式可以进行有效运用，在多媒体中进行不断呈现，教师可以对同学们进行不断讲解，让他们在学习化学知识电视，通过不断的实验进行辅助学习，发现学习更有效的方式方法，以此来提升同学们化学学习成绩。

二、通过趣味性化学实验，在初中阶段化学教学中进行有效方式方法运用

（一）加强课前准备，提前做好教学方案

在学习化学时，提前做好课前准备和课前预习，能够创建高效率的学习课堂，初中阶段，同学们，对化学知识了解并不是特别深刻，所以在学习过程中，没有办法将化学知识点与日常生活进行更好的联系，这就需要教师通过教学方案的不断设定，以及课前预习的任务不止让同学们在进行预习中进行潜在的原理分析和探讨，使得每位同学都能够带着问题进入课堂，进行不断学习与生活实际进行结合总结学习经验，以简单的实验吸引同学们的关注，引导学生探索化学知识。

（二）丰富化学实验的具体内容，增强趣味性

通过教育理念的不断改变，部分教师在进行初中阶段化学知识点教学时，忽略掉了实验这一环节，大部分进行实验也只是千篇一律的进行，忽略掉了最基本的学习内容，教师结合同学们的学习情况，通过学习目标，开展更多趣味性的实验，并且通过多媒体的运用，能够收集一些同学们感兴趣的话题和实验内容，营造更具体的学习氛围，让同学们与生活实习进行紧密相连，点燃每位同学的化学学习热情。

例如：同学们在进入初中阶段化学学习中，通过对“二氧化碳的制取与性质”，这节课的教学时，教师可以通过利用生活方面的知识来教导同学们进行不断学习，让每位同学都能够来源于生活进行探究化学知识，在学习课程之前，同学们可以先进行预习，掌握更加全面的知识，然后在真正学习的课堂中进行不断分析与探讨，了解到氧气的制取方式再进行实验，可以通过实验的不断分析，增加同学们化学学习兴趣，形成潜移默化的学习习惯。为了能够将实验变得更加有趣，教师可以通过二氧化碳以及汽水饮料等相关案例，让同学们进行认真思考，锻炼同学们自主学习能力。

（三）总结实验中的结果，提升教学实效性

在同学们完成本节课的化学实验后，教師应该进行及时的总结和分析，让同学们对自己的学习情况进行获取。对于趣味性的化学实验，有着较强的乐趣，在此之间，就会导致同学们违背了学习的初衷，注重课堂中的快乐量，但是忽视了学习。所以作为教师，应该合理规划教学实验的环节，让同学们进行快乐学习的同时，加强知识点的记忆。比如：同学们在进行学习“蜡烛燃烧”这节课时，教师可以通过蜡烛燃烧的性质，让同学们展开演示，然后通过化学现象帮助同学们进行知识点的理解，并且在实验过后进行科学的总结，让同学们了解到化学学习独有的魅力。

三、结束语：

总的来讲，能够将趣味性的教学方式方法带动到化学课堂中去，营造出更加轻松愉悦的学习氛围，对于教师和同学来讲，都是非常有帮助性作用。让同学们能够对知识点加深理解，积极的参与到实验中去，将抽象化的知识具体化，提升化学学习成绩。教师在进行实验之前，可以让同学们进行课前预习，让他们对不懂的问题进行记录，然后在课堂中进行提出，在教室的不断引导下，进行不断学习，在进行实验中，教师充分考虑到安全问题，在保障安全的前提下开展化学实验教学。

参考文献：

[1]樊淑萍.初中化学教学中趣味化学实验的应用策略探析[J]考试周刊，2021（37）;113-114.

[2]张小龙.论趣味化学实验在初中化学教学中的应用[J].考试周刊，2021（37）;117-118.

[3]陈娜玲.趣味化学实验在初中化学教学中的高效应用[J].读写算，2021（07）：75-76.