中小学语文的教学策略研究

朱月圆

摘要：在全面推进素质教育的同时，中小学语文课堂教学要改变传统的教学方式，以全面提高学生的综合素质。尤其是在中小学语文课上，要转变过去“一刀切”的教学模式，改革传统的教学方法，同时要根据这一时期的特点来培养学生的学习热情。

关键词：中小学语文;教学方法;创新

前言：

在素质教育背景下，中小学语文教育要全面提升学生的综合素质，必须对现行的教学方式进行改革。作为中小学教育教学的基础课，它不但可以促进学生的语文表达和理解，还可以促进其它科目的学习。所以，加强语文教学的教学，培养学生的全面素质是十分必要的。

一、当前中小学语文教学过程中存在的主要问题

（一）没有突出学生的主体性

在新一轮新课改全面推行的今天，许多教师仍然没有意识到中小学生在课堂上的作用，没有转变观念，仍然是主体性，学生在课堂上的被动。这一现象的原因有二：一是教师讲课时多嘴多舌，不能充分地表达自己的观点，不能充分考虑到学生的实际需求。所以，老师们所设计的教学策略，往往不能满足他们的需求，甚至会让他们感到厌烦。

（二）教学方法单一、单调乏味

中小学生的学习能力和学习能力都很强，如果老师能充分发挥他们的特长，那么他们的学习效率就会大大提升。例如，教师在进行语文教学时，可以采取多种方式，使学生更容易集中注意力，从而显著地提高语文教学的效果。但是在目前的阶段，许多老师的教学方法都很单一，只有一本书和一支粉笔，不但没有引起学生的学习兴趣，而且直接反映了他们的教学水平低下。

（三）教育与生活不相融合

在实际操作中，我们发现，生活型语文教学更易于被学生所接受。采用生动的语文教学方法，能使学生对语文有一种亲切感，并能提高他们对知识的渴望。然而，目前大多数中小学语文教师对“生活”的认识还不够透彻，对“生活”的认识还不够深刻，更谈不上“生活”的教育。

（四）多媒体技术在现代教育中的运用不足

现代多媒体教学手段的普及，使传统的课堂教学方式发生了巨大的改变。随着时代的发展，人们对现代多媒体教学方式的选择也越来越多。他们觉得这样的教学更直观，更容易被人接受。然而，许多老师，尤其是上了年纪的老师，对现代多媒体教学的运用还不够充分，倾向于采用传统的“板书”教学。造成这种现象的主要原因，一是因为他们没有足够的现代化的仪器，而且因为教学的压力，他们没有足够的时间来研究和研究。二是因为他们对传统的各种教学方法都很熟悉，运用起来也比较得心应手。然而，对现代多媒体教学手段的掌握还不够充分，非常担忧这样的教学结果。

二、改进中小学语文教学，提高语文教学质量的策略

（一）搞好与学生的交流

在中小学语文课堂教学中，要突出学生的主体性，最好的方法就是强化课堂上的师生互动。首先，教师要从多个角度来考虑问题，尤其要从学生的视角，充分考虑学生的学习经验，并了解他们是否能接受老师的教学。只有这样，才能让学生们更容易接受。其次，老师不能单打独斗，也不能忽视学生的反馈，而是要与学生交流，让他们提出自己的观点和问题，并且耐心地回答。同时，还要注意观察，充分认识学生，放下架子，与同学成为朋友，从而更好地认识他们，根据他们的特点和需求，采取更为有效的方法。

（二）教师要充实教学方法

在中小学语文教学中，教师的教学方法是否丰富，对学生的学习有很大的影响。这与语文教学的特殊性、学生自身的特点密切相关。在教学过程中，教师要注意丰富语文的教学方法。首先，要在教学方法上进行创新，结合自身的教学实践，结合学校提供的有关教学器材，拓展教学手段。比如老师可以充分利用多媒体投影机，把与教学相关的内容进行动画化，而中小学生则更喜欢动漫，更容易被吸引，在看过之后，他们的学习兴趣也会得到极大的提升。其次，教师要意识到交际与交际的重要作用，不但要与学生进行交流，而且要与其它老师进行交流，吸收他们的优点，使他们的教学方法更加丰富，长期来看，教师的教学质量也会得到显著的改善。

（三）把语文教学与学生生活相结合

随着新一轮新课改的深入，“生活”这一主题在各个学科的教学中都有了体现，而“生活”的教学方式也使其在课堂上的运用更加有效。首先，由于中小学生年纪小，对语文的理解能力较弱，所以老师在进行语文教学时，应尽可能选用生动、通俗的语文，以便于学生对语文的理解，从而提高语文知识的学习效果。其次，老师在讲课时，要尽可能地引用中小学生日常生活中常见的，最好的例子，让中小学生能充分了解，同时也能更好地调动学生的学习热情，从而使中小学语文的教学水平得到显著的提升。

（四）提高教育质量

新的课程标准出台后，原有的传统中小学语文教学模式已经不能满足当前教育发展的要求。要真正实现创造性的教育，就必须转变过去单纯使用黑板、粉笔等的教学方式。运用各种教学手段，把语文教学与学生的素质有机地结合起来，才能实现创造性的教育。教学方法并非一成不变，我们可以针对教学内容，采取多种教学方式，如多媒体教学、分层教学、提问教学等。

（五）重视评价环节、反馈环节和反思环节

在中小學语文教学中，要不断地提升教学质量，建立有效的教学环境，必须注重评价、反馈和反思等环节。在课后，老师通过同事、领导、家长对所讲的课进行评价、反馈，找出其优缺点，并不断发挥其长处，并对不足之处进行及时的改正和改善。同时，教师要在自己的教学后进行自我反省，对自己的教学进行总结，并适时地进行自我检查和自我检查。只有这样，老师的教学水平才会越来越高，学生的学习热情也会越来越高。

（六）加强语文课堂教学，要突出重点，突出重点

强调的是要把教学目的与任务的轻重缓急，从全局的感觉上，对文本的重点进行局部的深度探索或知识的转移，最终将其归纳为一个整体，加深对文本的理解。而在课堂上，重点在于提问、思考、创新。

结语：

随着时代的发展，教育也在不断的变革和发展，我们必须顺应时代发展的趋势，结合学生的认识发展规律，结合教材本身的特点，积极、及时地进行教学，以取得事半功倍的效果。

参考文献：

[1]钟晓雨.问题与对策：中小学语文教育改革[M].人民教育出版社，2000.

[2]郁晓霞，洪子林.新课改后的中小学语文教学模式探索[J].教育探索，2003（4）：2.