“双减”背景下美术教学与其它学科融合

赵蒙

摘要：“双减”思想的提出与落实，使我国现行的义务教育“内卷”问题得到了有效的解决，充分体现了教育公平的价值观，有效地发挥了教育的作用。就小学美术教育来说，要切实贯彻“双减”的方针，努力提高课堂的教学水平，本文对实现小学美术教育的多学科整合融合进行了探讨，其中包含了小学美术和信息技术课程的相互结合;小学美术和数学的结合;小学美术与音乐课程的结合。

关键词：双减;小学美术;学科融合

前言

“多学科整合”是在新课程改革与素质教育的双重背景下产生的一种新观念，重视学科本位和学科脱离的现实，保证学科系统具有均衡和融合性，目的是为了提高小学生的创新思维、合作精神和全面的素质。新的美术课程标准提出了美术与其它学科的结合，并与现实的生活密切相关，提倡探究式、协作式、综合式的教学模式，注重美术、美术和综合能力的发展。因此，在重视美术综合能力的前提下，将多学科理念纳入到小学美术教育中，美术与其它学科的融合，可以有效地打破各个学科的界限，为了更好地发挥小学教育美术教育的实效，对基础教育美术教育进行了深入的改革与创新。

一、小学美术与信息技术学科的相互融合

在现代美术领域中，电脑美术在中小学迅速发展，在生活中的角角落落都能看到电脑绘画的踪迹，因此，现代小学美术教师应与时俱进，融合信息技术。在《义务教育美术课程标准》中建议学生学习运用计算机进行造型表现活动。美术和信息技术之间也存在必然的联系，信息技术中的动画、电脑绘画等内容都是以美术为基础创作的。美术与信息技术相融合是时代的趋势，能够实现两者共同进步，彰显无限创意。例如在学习水墨课的过程中，课前美术老师和信息技术教师沟通，了解到水墨画可以借助绘画软件完成，此外，学生在之前的研究中掌握了绘图软件的操作，因此，美术教师可以先让学生准备好绘画的稿子，然后让学生掌握具体的勾线、上色的操作，最后以图片的形式展示。这种简单快捷、易操作、花费成本小而且具有新意的作品，克服了学校传统美术课堂的局限性，展现了现代美术课堂与时代信息技术发展的紧密结合。

二、小学美术与数学学科的相互融合

数学知识包括线条、图案等的数学知识，都是比较综合的美术学习的基本科目。空间思维和逻辑推理在数学概念中的应用，是小学美术教育的重要组成部分。在小学美术教育中，要把它与数学相结合，使其能够认识和学习客观的东西。通过观察图形和图案，培养学生观察、分析和理解的能力。小学美术与数学的结合，凸显出美术学科独有的综合特色，并能调动同学们对美术的热爱，对学生进行空间思考和逻辑性的训练，为学习美术打下坚实的根基。例如，在学“巧妙的组合”的时候，要有一定的数学知识作为基础，这门课程的主要目的就是把各种大小形状的不同的图形结合起来，通过对图形组合、色块叠加等多种形式的学习，指导学生在数学教学中发现新事物、掌握新知识，并将其运用于美术教学中，将数理中的线条、图形进行组合和拼接，运用数理方法结合线，制作出不同风格的门窗，体会新的组合形式所带来的对称美感;运用菱形的错位组合，构成漂亮的窗框等，本课程以对数理的总结与运用为基本，本课程为数学与美术的课程，老师教导同学们要擅长观察和剖析，收集不同图形，把它们结合起来，使它们更漂亮，更有个性，给孩子们带来无穷乐趣的同时，也可以提高他们的想象力和创造力。

三、小学美术与音乐学科的相互融合

从美术的角度看，音乐与美术是不分离的，是亘古不能分离的整体。美术是一种“视觉美”，而音乐又是一种“听觉美”，这是两种不同的美术形式，二者相辅相成，相互促进。老师能把美术和音乐结合起来，让它所带来的意境、感情和思想，将美术影像的视觉美术呈现给大家，供大家品评。在美术教室里，他们可以感受到优美的音乐，并能把握二者的密切联系，体会到美术是一种静态的音乐，而音乐则是一幅动态的美术图像，有助于学生的审美情操和美术素养的养成。例如，在学“月亮走我也走”的时候，老师会为同学们放一首《小白船》，然后让他们猜测一下“小白船”是什么意思，听了这支歌，同学们就可以开始新一轮课程改革教学中，他们可以尽情地听音乐，画月亮，欣赏美妙的音乐，运用不同的线条，不同的色彩，以明媚柔和的韵律，把自己的梦想中的明月勾勒出来，把脑海中的美丽景象浓缩在笔尖，用毛刷把所听的音乐的内涵用毛刷大胆地表达，把形状各异的明月用柔和的乐曲充分地呈现，老师在教学中，让同学们尽情地在音乐的天地中畅想，尽情地运用自己的想象力和创意，创作出一段段动人的故事，在教学过程中，教师要注重对学生进行美术创作，使他们能够在教学中发挥自己的作用，从而达到对作品的感情的共振，从而提高学生的创作意识和创作的能力。

四、小学美术与科学学科的相互融合

自然、地理、生物等相关学科的有机融合，形成了小学科学课程。并未将每个学科深入的进行细化，只是为了让学生了解社会、知道生物的发展以及自然环境的变化。在实际教学中，教师要将美术学科与科学学科有效的结合，引导学生在生活中仔细的观察，详细的了解身边事物的发展规律，生活环境等等。教师要带领学生走出课堂，走进大自然，在大自然中体会美，同时将其表现在自己的艺术作品中，强化学生的艺术体验，提高学生的艺术修养。大自然的奥秘能够帮助学生强化自身的艺术体验。

结语

总之，在“双减”思想的贯彻下，对美术教育的要求越来越高。在小学美术教育中，应注重对美术教育思想、教育策略与方法的研究，以保证在小学美术教育中，使美术与信息技术、数学、音乐、科学等学科相结合，使各个学科具有独特的内涵，从而使同学们的美术学习更加活跃，这种融合与升华的意境，使美术具有特殊的生机，拓宽了学生的眼界，提高了他们的美术素养，提高了他们的整体素养。

参考文献：

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