微课在初中数学教学中的实践应用

陈玲

摘要：随着互联网的迅猛发展，教育也与时俱进地乘上了这辆便捷的快车得到了良好的发展。互联网技术在教育中的引入，视频教学是最为新颖的一种方式，其中以微课这一模式最为广大教师所青睐。其时长较短，却又五脏俱全，包括了教学内容的设计、相关素材的运用、学生测试题目的展示以及评价反馈等等主要内容。与传统的教学方式相比较，微課这种情景化的教学视频，可以很好地突出教学的重要主题，以小见大，让学生在学习过程中有目标地进行学习和练习，不仅能够丰富学生的知识，也能够有效提高学生的学习水平，同时也减轻了教师的教学压力。本文将针对微课在初中数学教学中的应用进行探讨，希望对相关教育工作者有所启发和帮助。

关键词：微课;初中数学;实践应用

引言：初中数学对于培养学生具备良好的探索能力、思维能力和自主学习能力等具有重要作用，也是学生掌握知识的基础学科。以往的教学中，教师往往使用的是同一个标准对学生展开教育，未能关注到不同学生之间的差异，也就未能贯彻“因材施教”的教学理念，使得教学缺乏个性化，学生的个性成长也得不到好的环境。而微课教育的出现可以打破这一局面，在减轻教师教学压力的基础上，还能依据不同学生的个性差异，展开针对性的教学。

一、微课概述

在我国，首创微课这一形式的是著名教育学家胡铁生，微课主要的载体是微型的教学视频，视频内容主要针对的是某个具体的学科知识点，如重点、难点、考点、疑点等;或者是具体的一个教学环节，如，学习活动、学习主题、学习人物、学习实验等。微课具有情景化和多样化的特点，可以支持学生通过多种学习方式进行学习。随着微课的不断发展，其内涵也在不断丰富，但其本质目的都是为完善教学，给学生提供有效的学习方法和途径。

二、微课在初中数学教学中的实践应用

1、课前预习，提升学生自主学习能力

传统的数学学习，教师为学生布置预习任务时，仅仅是让学生通过课本中的文字了解即将要学习的知识。这样单调乏味的预习方式无法充分调动学生的学习自主性，部分学生也可能会因为不知从何入手而降低了其预习的效果。同时，传统的预习方式只是学生单向地进行着知识的输入，虽然这样的方式对学生提高独立解决问题的能力有所帮助，但缺乏学生之间的互动，知识不具有灵动性，学生学习也较为吃力，印象也不能很深刻，无法达到良好的预习效果。而微课的引入，可以帮助学生明确其学习的目标和方向，微课情景化的教学模式，能够紧紧抓住学生的注意力，还能在微课上与同学进行互动，提高了趣味性。

例如，在学习北师版七年级下册中的《完全平方公式》这一节课时，教师可以提前为学生发放导学单，让学生在观看微课视频的同时，解决导学单上的问题。导学单上的内容可以有达成目标、学习方法建议、课堂学习形式预告和简单的练习以及学习困惑这几个方面，要求学生通过微课视频学习的方式解决导学单上的学习目标和练习，同时对于自己不理解的地方，一方面可以做记录以便在课堂上通过教师的讲解再次理解;另一方面，也可以通过反复观看微课视频、与学生互动交流等加深理解。总而言之，微课的作用就是帮助学生提前对所要学习的知识进行一个简单的了解，这样，教师在授课过程中也能相对轻松地完成教学，提高教学效率。

2、理论讲解，帮助学生搭建知识框架

数学本身就是一门较为严谨的学科，其不像语文学科一样生动有趣，因此，学生在课堂上容易感受到枯燥乏味，尤其是进行一些概念学习和数据分析类知识的学习时。这时，教师可以引入微课视频学习的教学模式，丰富课堂的内容，提升数学课堂的趣味。

首先，微课的形式比较形象生动，能够将重难点内容很好地体现出来，给予学生直接的视觉刺激，带给学生不一样的新鲜感。例如，在学生学习北师版七年级上册中的《截一个几何体》这一节课时，单纯通过教师的讲述无法让学生直观地想象到生活中的物体被截面截之后的形状，这时，教师就可以通过微课为学生进行演示，如西瓜、面包、台灯等等生活中随处可见的物体。甚至可以让学生先自行想象这一物体被截取之后的形状，之后通过微课的展示，与学生自己的想象形成对比，学生更能对知识加深理解，巩固印象。其次，数学除了枯燥的公式记忆和算式计算之外，还有许多公式背后的故事，但这一部分往往是教师在教学过程中容易忽视的，其具有良好的人文性特征和教育性意义，可以在课堂中利用微课视频为学生穿插一些数学故事的讲解，让学生通过了解数学公式背后的故事加深学生对数学学习的喜爱。例如，在学生学习无理数时，可以提问学生是否知道无理数的由来，是否知道希帕索斯是如何发现无理数的，是否又知道其是如何引发数学危机的呢？通过这样层层的提问，勾起学生的好奇心，让学生不仅想要主动了解其背后的故事。这样的方式，不仅使得枯燥乏味的数学课堂变得趣味十足，也拓宽了学生的视野，使学生既学好了数学知识，又了解到了更多的数学故事，提高了学生的数学核心素养。

结束语：

科技不仅兴国，还能兴教育。教育随着科学技术的发展而突飞猛进，进入了一个新的历史阶段。微课作为教师和学生在教与学环节的重要资源，其前景不可估量。初中数学是学生从小学简单的数学知识过渡到高中较难的数学知识学习中的中间阶段，其重要性不言而喻。教师通过微课指导学生正确学习，及时查缺补漏，有利于学生对数学知识的掌握。

参考文献：

[1]庄丽玲.微课在初中数学教学中的实践应用[J].亚太教育，2022（02）：160-162.

[2]周尚歧.微课在初中数学教学中的实践及思考[J].新课程，2021（06）：172.

[3]王生智.微课在初中数学教学中的应用[J].读写算，2021（04）：11-12.