小学英语可视化作业设计的研究

张旭艳

摘 要：当今社会是一个快节奏的、高效率的社会，人们仿佛都在和时间赛跑，俗话说得好，时间就是金钱，时间就是生命。小学生是国家未来的栋梁之才，是国家未来的希望，就要从小培养学生们的管理意识，在这种情况下，必须提高学生们作业可视化水平，注重对每一项作业的时间安排，和对作业的排版，这样不仅可以提高孩子们做作业的效率，也可以提高老师修改作业的效率。本文将研究小学英语可视化作业的设计，找到提高学生英语作业可视化的方法。

关键词：小学英语教学;可视化;作业设计

将作业设计可视化就是，作业的格式和内容更加直观，让老师能够一目了然，使作业中的信息能够有效地传达，学校是一个规范化管理的地方，对作业进行可视化管理，既能够提高老师和学生双方的效率，也教给了学生们一种意识，让学生们从小就养成一种习惯，也能帮助他们在以后的道路上面对问题，能够有条不紊，所以说对学生作业进行可视化的要求是十分有意义的。

一、小学英语作业设计存在的问题

（一）没有统一格式

有的老师在布置作业的时候，没有规定统一的格式，这就导致了学生们的作业五花八门，不仅增加老师阅读修改的难度，也不利于学生们对答题技巧的掌握。如果学生们在考试中遇到同一类题型，写的答案没有格式的话，阅卷老师很难找到学生所写答案要点。

（二）作业类型单一

有的老师在布置作业的时候，通常情况下只注意书面作业，注重课本上那些写的、算的、死记硬背的东西，学生久而久之会对作业有一种抵触感，不利于激发学生的兴趣，尤其是像英语这一类语言类的作业，光让学生们写一写是完全不够的。

二、小学英语作业可视化设计的策略

（一）设计层次性作业，实现因材施教

英语作业的层次化设计是指将作业分成好几个层次，划分的依据可以是根据作业的难易程度，也可以是学生的自主选择，老师们可以根据学生对知识的掌握程度，因地制宜，因材施教的布置作业。针对不同学生的不同情况，老师可以针对性的解决同学们学习中的问题。

例如，当学到教英语月份的那一篇课文时，老师可以根据课堂上学生们的掌握情况，有的学生还读的不是很熟练，那么老师可以布置熟读的作业，有的学生会读但不会写，老师可以布置背写的作业，有的学生已经掌握了单词如何背写，老师可以让这些学生拿月份用英语去造句。

由此可见，设计层次化作业，老师可以将不同情况的学生全部都照顾到，不会因正常教学，而把进度慢的学生落下，针对学习进度慢的同学，老师还可以进行单独指导，增强学生的信心。根据不同层次的作业，找出学生们各自的问题，有针对性的进行解决。

（二）设计创新性作业，激发学生兴趣

由于像英语这类语言类的学习本就是枯燥乏味的，再加之一成不变的作业，学生们难免会丧失学习的乐趣，老师应该尽力设计创新型的作业，让学生在做作业的过程中体会学习的乐趣，这样可以激发学生的兴趣，也能够加强学生对知识的掌握。

例如，当学到生活化的词语时，老师可以将这些词语生活联系起来，用唱歌的形式表述出来，用同学们熟悉的旋律，将所学的英语单词融入进去，让学生们在轻松愉快的歌唱氛围中，学习英语。或者老师可以布置，让学生们收看相关英语电视节目，这样可以激发学生们学习的兴趣。

所以说，设计创新性的作业，对于学生们提高兴趣，学习英语有很大的帮助，俗话说得好，兴趣是最大的老师，只有学生们愿意学，才会下功夫学，小学生本就处于一个喜欢玩乐的阶段，让学生们在玩乐中学习，对相关知识的掌握也会越牢固，起到事倍功半的效果。

（三）设计实践性作业，提高学生技能

老师除了设计书面作业，规范书面格式以外，还应该设计实践性的作业，让学生们在实践中自己去感受，去理解，将所学到的知识和实际情况结合起来，在实践中感受知识的魅力，这样不仅可以帮助学生对已学知识的巩固，还能让学生学以致用，提高学生的技能。

例如，英语课本中，每一篇文章中间都有一篇对话练习，老师可以让同学们分角色朗读，让学生们体会对话发生的语境、情境，然后换一个情景，让同学们对对话内容进行改写，让同学们将所学与实际结合起来。或者老师可以布置同学回家以后與家人进行对话练习，将学生的学习英语从课堂内引到课外。

因此，设计实践性作业，从课堂学习拓展到课外学习，将所学的词汇与生活用于有机的结合在一起，优化学习的效率。老话说的好，“耳听为虚，眼见为实”，课本上学习的只是理论知识，只有将理论与实际相结合，才能使学生更好地理解这些词汇的意义。

结语

作业的存在是为了学生更好地掌握学习到的知识，作业好像是一把尺子，能够量出学生在学习中的问题和不足。而作业设计是作业能否反映问题的关键，可视化的作业设计能够更好地反映学生作业中的问题，让老师能够一目了然，针对问题提出解决方法。可视化的作业设计也可以激发学生的兴趣，让学生从乐于学到善于学，让学生的知识得以巩固，让学生的思维得以拓展。

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