多媒体在初中音乐教学中的应用探讨策略

作者简介：魏劬正（1981～），男，汉族，江苏无锡人，无锡市第一女子中学，研究方向，中学音乐。

摘 要：随着现代技术发展速度的持续加快，多媒体应运而生，其在很多行业领域中得到应用。从教育教学角度来说，将多媒体的作用充分发挥出来可以对传统教学产生明显冲击，并使得教学模式发生明显改变。多媒体技术的功能呈现出多样性，而且不同功能也可相结合，通过其可以使得知识的呈现方式更为直观、形象，课堂氛围会变得更加活跃。这样一来，学生的兴趣就会被充分调动起来，教学效率能够明显提高。相较于传统教学手段，多媒体技术的优势是明显的，然而其在整个教学中起到的只是辅助作用，这就要求教师从教学现状出发，合理应用多媒体技术，确保其功能可以真正发挥出来。文章主要针对初中音乐教学的现状予以分析，重点关注多媒体技术的应用策略，以期使得教学的整体质量大幅提高。

关键词：初中音乐;多媒体技术;应用

中图分类号：G633.951 文献标识码：A 文章编号：1673-8918（2022）20-0022-04

一、引言

在当前时期，多媒体技术在各学科教学中得到应用，这就使得教学内容更加的丰富，学生的学习意愿也更为强烈，而且能够依据实际需要营造出适宜的教学情境，这样一来，课堂教学的整体效率自然就会得到提高。从初中音乐教学的现状来看，对多媒体技术加以充分应用可以使得学生的视野进一步拓宽，学生对音乐会有更为深入的理解，学习的兴趣也会变得更加浓厚，进而使得学习效率达到预期。对初中音乐教师来说，应该要对此有清晰的认知，将多媒体技术的辅助作用发挥出来。

二、对信息化教学的阐述

在科技发展速度持续加快之际，很多行业正在展开信息化创新工作，从教育行业的现状来看，信息化教学已经得到普遍应用，通过其能够保证课堂教学对学生产生更大的吸引力。从教师的角度来说，应该要熟练掌握多媒体设备的使用方法，选择可行的方式来完成知识传授，促使学生更为积极、主动地投入到学习中，如此可以使得学生的学习意愿更为强烈。初中学生所有面对的学业压力是较大的，对多媒体设备加以应用可以使得教学的趣味性大幅提高，这样一来，压力就会降低很多，参与音乐教学的积极性能够进一步增强。对学生而言，对音乐作品进行欣赏的过程中，其身心会处于放松的状态，而且能够感受到愉悦，更为重要的是，个人的鉴赏能力也会得到提高。音乐教师在组织教学的过程中，采用信息化教学模式能够使得教学内容更加的丰富，选择合适的微课视频能够将大量音乐知识直接呈现出来，这样就可保证课堂教学的实际效果更为理想。初中音乐教学必须要改变传统教学方式，对多媒体设备加以充分利用，如此方可紧跟时代前行的脚步，并确保学生的内在需要真正得到满足。通过信息化教学能够使得学生掌握更为丰富的知识，运用能力也会有大幅提高，尤其是其能够真正融入课堂中，学生学习的主动性会得到增强，如此一来，课堂教学的整体效率会提高很多，教学质量也达到预期。

三、初中音乐教学存在的问题

对当下的初中音乐教学进行分析可知，出现的问题是较多的，如果得不到解决的话，学生难以形成良好的音乐素养，因而教师必须要寻找到可行的改进之策。具体来说，一是教师、学生对音乐学科的重视程度是较低的，在很多人的意识中，音乐学科属于“副科”，其能够起到的作用就是使得学生能够在知识学习的过程中有放松的时间，学习压力可以得到释放，在此种观念的影响下，教师在组织教学时并不会主动对知识进行拓展，音乐素养的培养也就无从谈起。受到这种观念的支配，音乐教师不会精心完成课前准备工作，备课过于随意，教学环节设计不到位，结果就是教学质量不够理想，学生在课堂中掌握的音乐知识少之又少。二是初中音乐教学多是围绕教材内容展开，其他音乐知识、歌曲等通常不会出现在课堂中，这就使得教学较为乏味，对学生的吸引力是较低的。三是教师并未掌握运用多媒体的技巧。在展开音乐教学时，不少教师在展开音乐教学时对信息化教学手段的依赖程度过高，在对歌曲唱法进行讲解时采用多媒体设备来予以逐句播放，然而节奏把握以及音准纠正等未能得到重视。这种教学方式可以使得教师的负担降低很多，学生的音乐素养却难以得到提升。多媒体设备虽然得到了应用，然而教师必须要明白，其能够起到的是辅助作用，教学中更为关键的是要保证教师能够将自身的主导作用充分发挥出来。教师必须要转变教学观念，对教学策略进行创新，同时要针对教学内容进行拓展，如此方可使得学生真正拥有良好的音乐素养，进而保证高效课堂能够真正构建起来。

四、初中音乐教学中多媒体技术运用策略浅析

（一）利用多媒体能够激发学生的学习兴趣

传统音乐教学采用的授课模式相对固定，教师在课堂中会对基础知识进行讲解，歌曲演唱时通常采用乐器伴奏方式，有的时候也会选择名曲进行播放，希望学生能够形成一定的音乐鉴赏能力。这种教学模式的弊端是明显的，学生在课堂中一直是被动学习的，教师教一句，学生学一句，其感官无法得到充分刺激。学习内容也是以教材為主，然而学生对这些教材曲目的兴趣是较为低下的。学生对音乐的喜爱程度是较高的，然而对音乐课则并不感兴趣，这对教学效率产生的影响较大。若想改变这种状况，教师必须要从学生的兴趣出发，选择合适的教学内容，采用可行的方式促使学生更为积极地投入到学习当中，如此可以保证学生的音乐审美能力大幅提高。组织教学时可对多媒体技术加以应用，这样能够将学生的兴趣充分调动起来，通过多媒体可将音乐直接呈现出来，而且可以配上合适的视频、图片，如此可以使得学生受到更为强烈的感官刺激，进而主动对音乐知识进行学习，音乐感知能力也会得到提高，学习兴趣也能够长时间保持。比如，在开展《金色的秋天》教学时，通过多媒体可将秋季景色直接展现在学生的面前，教师则可予以适当介绍，如此能够保证学生对秋天的魅力有切实的了解，图片、视频会对学生产生引导作用，促使学生学习的意愿变得更为强烈，学习动力也就能够真正得到提升。组织课堂教学的过程中，教师要将多媒体的作用充分发挥出来，如此可以使得教学资源的利用率大幅提升，学生的感受也会更为直观，通过逐步引领，学生就会进入到音乐作品当中，对其中的情感有更深的理解。学生欣赏音乐时，其头脑中会出现众多的画面，这对其理解歌曲思想能够起到促进作用，而且可以认识到音乐具有的魅力，久而久之，音乐审美能力就会得到提高。A1A5A0B8-FA96-46DD-A2EA-EEC6CD70AEEF

（二）搜集网络素材，渗透品德教育

在开展初中音乐教学时，教师要对相关的音乐知识进行传授，同时应该对德育教育予以强化，确保学生能够形成正确的价值观，个人的道德品质也可得到提升。随着素质教育的受重视程度大幅提高后，德育教学成为关注的重点，音乐教师也要肩负起德育教育的责任，在开展音乐教学时将德育内容渗入其中，并通过多媒体设备来确保德育内容更加的生动有趣，如此可以保证教学效果更为理想。教师在引导学生欣赏歌曲的过程中可以选择一些合适的影视片段进行播放，如此可以使得学生对英雄主义有更为直观的认知，而且在内心中能够产生震撼感，这样一来，学生除了能够掌握更多的音乐知识，而且其价值观、道德观也会逐渐形成，爱国情怀会变得更为强烈，对祖国也会更加热爱。教师在开展初中音乐教学时应该要主动将德育教育渗入其中，尤其是要将价值品质的培养作为关注的重点，这样可以使得音樂课堂教学的效果更为理想。从学生角度来说，道德品质是非常重要的，只有学生能够真正拥有高尚品质，在掌握音乐知识后才会真正对其进行合理运用，这样一来，个人的长远发展目标才能真正达成。比如，在开展《爱我中华》教学时，教师必须要先对中华民族大家庭进行介绍，使得学生能够了解我们国家的民族组成，尤其是要了解不同民族有着自身的特性，在文化、习俗等方面存在一定差异，这是保证后续教学顺利开展的基础。为了使得这个目的能够切实达成，教师可以通过多媒体来将少数民族生活的视频、图片播放出来，这样可以使得学生对民族特色的了解更为深入，并能够认识到我们生活在多民族国家，每个民族的文化虽然不同，但都是中华民族的一分子。通过这种方式进行教学可以使得学生真正认识到民族团结的意义所在，而且其对各民族文化也会有更为清晰的认知，在内心当中树立起文化自信，久而久之，爱国情怀就会变得更为强烈。

（三）规避传统教学劣势，提高教学效率

声乐练习所要达成的目标是促使学生拥有的听唱能力大幅提高。音乐学习时，学生个体不同，其感知能力是存在差异的，采用一对一方式可以使得教学更具针对性，然而初中学校是无法采用这种教学方式的。视唱练习必须要通过大课方式展开，而从当下的教学状况来看，教师在课堂中付出了心血，学生学习的实际效果并不理想，尤其是学习的状态显得较为被动，这就使得教学的整体质量达不到预期。为了解决这个问题，教师可对多媒体技术加以应用，这样能够使得课堂教学有序展开，而且能够将大部分的时间、精力用于指导上，这样一来，教师、学生间就能够构建起更为完善的关系，相互交流也会更为深入，尤其是教学的效果能够有明显提升。比如，在展开视唱练耳的过程中，常用的软件包括Aurelia以及Ear Master等，这些软件的操作非常简便，功能比较全面，因而在展开教学中要对其加以灵活运用。从Aurelia软件的实际应用来看，通过其可以对学生的学习状况有切实的了解，教师对学生水平能够有清晰的认知，课后作业也能够更具针对性。如此一来，学生在课堂学习中就不会出现过于紧张的情况，学习兴趣变得更为浓厚，教学的整体效率自然就会得到提高。

（四）延伸教学形式，提升核心素养

初中音乐教学中对多媒体技术加以应用能够使得教学形式切实延伸，教师可将舞蹈和音乐结合起来，使得学生能够对更多艺术形式有一定的了解，这样一来，其核心素养就能够得到大幅提升。在初中音乐教材当中，不少的音乐作品和舞蹈是息息相关的，而且初中学生拥有较强的表现欲，教师可对此加以利用，传授音乐知识的过程中将舞蹈也融入其中，为学生提供合适的表演机会。教学中对多媒体设备加以利用可以使得舞蹈形式更为直观的呈现出来，学生对其具有的魅力会有清晰的认知，对音乐作品也会产生深刻理解。另外，教师也可利用多媒体设备来对歌词进行创编，或是引导学生来创作音乐作品，这样可以大幅提高学生的想象力、创造力。这里需要指出的是，对多媒体设备加以运用所要达成的目标并非只是将音乐知识传授给学生，同时可以将网络中的相关资源寻找出来，为学生的二次创作提供合适的空间，如此一来，学生的创新能力会真正得到提高，而且能够确保其感受到音乐带来的愉悦，个人的音乐核心素养也会明显提升。

（五）运用多媒体技术有助于突破教学重难点

初中音乐教学需要传授给学生的音乐知识是较多的，其中的一些并不难理解，另外一些则是难度较大的，乐理知识就是如此，然而其又是整个教学体系当中不可缺少的内容，只有对这些知识有切实的了解，音乐素养培养目标才能真正达成，这也是对新歌进行学习的基础所在。初中学生的形象思维依然占据主导位置，而乐理知识则显得较为抽象，这就使得理解较为困难。从心理学角度来说，动态刺激大于静态刺激，带来的印象更为深刻。教师应该要从学生的认知能力出发，对多媒体技术加以利用，可保证音乐知识以动态方式呈现，而且音乐形象也会更加的直观，这样可促使学生的抽象思维逐渐形成，使得学生的思维更具条理性，而且教学的重点、难点也能够顺利突破，这对学习效率的提高可以起到促进作用。

（六）运用多媒体技术能增强和实现课堂互动

在对音乐进行学习时，除了要做到用心聆听，同时要将加强互动，良好的沟通能够使得发散思维培养的效果更为理想，理解音乐作品的过程中也能够产生一些全新想法。除此以外，对音乐知识传播也能够起到促进作用。对传统初中音乐教学进行分析可知，教学思想显得较为陈旧，而且难以获得所需的教学资源，尤其是教师、学生不会在课堂中展开良好互动，使得整个教学显得非常枯燥，对学生的吸引力也不大。而对多媒体技术加以应用则能够改变这种状况，课堂教学内容会变得更为丰富，并可依据学生的需要来选择最为合适的教学形式，如此就可保证学生在课堂中表现出更为积极的状态。通过多媒体可以将教学资源直接展现出来，教师、学生能够更为深入地展开交流，如此一来，学生的学习意愿就会变得更为强烈，尤其是学习状态会变得更为主动。另外，教师、学生如果能够实现良性互动的话，教师也会受到激励，其在将来的教学中就会端正态度，并主动和学生展开交流，展现出对学生的关注，为课堂教学奠定更为坚实的基础。A1A5A0B8-FA96-46DD-A2EA-EEC6CD70AEEF

（七）巧用多媒体，发展学生创造音乐的能力

随着科技的发展，多媒体技术广泛地应用到各个学科的教学中，在初中音乐教学中要巧用多媒体，激发学生的创造能力。在互联网有大量优秀的课件资源，可以拓宽学生的视野，激发学生的想象力，有利于学生的创造能力的发展。如在教学九年级上册《月是故乡明》这一首歌曲时，我将李白的古诗《静夜思》出示在课件上，引导学生想象故乡的月亮，并提出问题：为什么在同一个地球上，故乡的月亮感觉特别亮呢？在这首诗的衬托下，我再利用多媒体播放一幅幅思乡的画面，激发学生的思想感情，学生在学习的过程中非常动情，而且在不知不觉中还创作了动作配合演唱。在多媒体教学下，学生除了快乐地对歌曲进行了动作创作，还能对歌曲进行创作，在生动的画面刺激下，学生的思维会受到启迪，因此我趁热打铁，要求学生对歌曲进行改编，表达出对故乡的热爱。多媒体技术丰富了学生的想象能力，发展了学生的思维能力。视听结合的音乐课堂，能够有效地调动学生的情感，让学生的思维不受制约地自由飞翔，碰撞出创作的火花，使学生的创造能力在多媒体的作用下自由发展，而且和其他学科的有效结合，提高了创作的效果，使学生觉得创作也不是一件很难的事，从而对创作充满热情。

五、结语

总之，多媒体介入音乐教学是现代化教学发展的必然结果。实践证明，多媒体让音乐教學增色不少，良好的教学效果就像黎明前的曙光，给音乐教师带来无限的希望和美好。但成功的人生哲学告诉人们，事物都有两面性，还预警人们要做到居安思危。作为一名音乐教师，亦要深谙此理，唯有在多媒体教学的道路上不断探索，保持前进的步伐，才能不被时代的洪流埋没。

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