例谈初中数学有效实施兴趣教学的策略

石祝胜

【摘要】在初中数学教学中，采用兴趣教学的方式能够有效增强初中生的自主意识，帮助初中生发现数学学习的乐趣，从而转变初中生对数学的态度和认识。在应用兴趣教学法期间，初中生是数学课堂的重心。因此，初中生能够真正参与到课堂学习中，通过有效的教学方法加强初中生学习数学的兴趣，以此来提高初中生的数学成绩。

【关键词】学习兴趣;初中数学;教学策略

对于初中生来说，想要提升初中生的学科成绩，那么就需要激起初中生对这一学科的兴趣。以初中数学学科为例，许多初中数学教师依旧采用一讲到底的方式，那么就会导致一些初中生觉得数学学习枯燥无趣，严重的话可能会对数学产生厌烦心理，从而导致初中生的数学成绩较差。在这种情况下，如果采用兴趣教学的方式来加强数学课堂的趣味性就能够吸引初中生参与到数学课堂中，从而产生探索数学知识的兴趣，有利于提升初中生的数学能力和成绩。

一、兴趣教学法的使用价值

1.提升教学效果

数学学科内容较为抽象，教学难度也较大。在这种情况下，如果初中生对于数学学习缺少兴趣，就会导致初中生无法参与到数学课堂中，从而对初中生的数学成绩以及课堂教学效果造成不利的影响。在初中数学教学期间，如果采用兴趣教学的方式，不仅能够帮助初中生增加对数学学习的兴趣，同时还能够增强初中生学习数学的热情，从而主动对数学问题和知识进行研究。

2.优化教学过程

在初中数学课堂中，不少数学教师都是使用传统讲解的方法来完成教学任务，这就导致初中生在数学课堂中的任务就是听讲，初中生无法真正加入到数学学习中，无法有效地引导初中生对课堂中的数学知识进行思考。被动地听讲使得初中生对于课堂知识的吸收率较低，不利于提升初中生的数学学习能力。初中数学教师使用兴趣教学的方式，通过对数学的课堂教学方法进行创新，能够激起初中生主动思考数学的兴趣，不仅能够打造良好的课堂学习氛围，同时也能够对数学教学过程进行优化创新。

二、初中数学兴趣教学法的具体使用方式

1.打造轻松的教学环境，提升数学兴趣

在初中数学教学中，初中生因为年龄、性格、心理以及一些外界因素等，导致思维方式受到一定的影响。许多初中数学教师在课堂中都是采用“一讲到底”的方式，并且要求初中生在课堂中保持安静、注意听讲，这也导致许多初中生遇到问题时不敢提问，只是一味地听教师的讲解，没有时间对课堂内容进行思考，甚至一些初中生只是表面上在听讲，实际上思维可能已经不在课堂之上。在这种情况下，初中数学教师应当让初中生掌握课堂的主动权，打造轻松的教学环境，引导初中生在课堂中大胆提问、大胆发言，并且要在课堂中引导初中生进行思考，真正参与到数学课堂学习中。

以《认识三角形》教学为例，在讲解知识前，教师可以让初中生思考周圍以及生活中哪些东西是三角形或者让初中生找出教室以及学校中的三角形元素。例如篮球架、空调外机的架子等。当初中生找出这些三角形元素后，教师可以让初中生试着分析一下这些物体共有的特点和性质。之后教师可以展示一些不同的图形，让初中生找出其中的三角形，并由此来总结出三角形的概念。教师也可以让初中生根据这个概念随意画出三角形，通过展示初中生所画的三角形来找出其中的共同点，从而掌握三角形的组成。通过这种教学方式能够让初中生参与到每一个数学知识的学习，并且让初中生自己去分析思考，能够让初中生主动地探索研究数学知识，同时利用周围的事物也更能够吸引初中生的兴趣。需要特别注意的是，初中生在思考问题的过程中可能会提出问题或者错误的答案，此时初中数学教师不要立即否定初中生，而是要通过正确的引导来答疑解惑，只有让初中生大胆地发言提问才能够加强初中生的兴趣，从而主动地学习数学知识。

2.利用多媒体提升数学兴趣

数学的知识较为抽象，单纯地依靠数学教师的讲解不利于初中生掌握知识点，在这种情况下初中数学教师就可以利用多媒体将复杂的知识以视频或者动画的方式呈现在课堂中。不仅能够打造有趣的数学课堂同时也能够吸引初中生的兴趣。需要注意的是初中数学教师应当合理地安排多媒体的使用时间，充分地发挥多媒体的价值，以此来加强初中数学的教学效果。

以《图形的旋转》的教学为例，在课堂的教学中的初中数学教师如果在黑板上画出旋转后的图形图片，不仅耽误课堂的时间，也无法展示出动态旋转的效果，在这种情况下就可以使用多媒体来展示。初中数学教师可以展示一些旋转的动画，如摩天轮等，并由此来引出图形旋转的知识。此外在利用图形旋转解决几何问题时，一些初中生的几何思维不足这就导致其学习的难度加大，这种情况下教师就可以利用多媒体动画来展示图形的旋转方式，以此来解决旋转的几何问题。

3.利用游戏提升数学兴趣

兴趣教学的方法就是利用初中生的兴趣来吸引其加入到课堂的学习中，从而开展有效的教学活动，提升教学的效果。初中生这一阶段正是喜欢玩游戏的年级，那么初中数学教师就可以将游戏融入到数学课堂的学习中，让初中生在玩游戏的过程中学习数学知识。这有利于激发初中生的兴趣同时也能够加强课堂中的互动，让初中生在游戏中对数学知识进行思考并掌握知识。

以《轴对称现象》的教学为例，在课堂教学中，数学教师可以让初中生拿出一张长方形的纸并折叠，在纸张的一侧画出自己喜欢的图案并剪下来，观察两面图案之间的共同点，以此来引出轴对称知识的教学。初中生在剪纸过程中能够参与到课堂中，并且在观察其共同点的同时也能够对轴对称知识进行思考，之后再配合上教师的讲解更利于初中生对数学知识进行理解。

三、结束语

综合上述分析可知，初中数学内容较为抽象，使得许多初中生厌烦数学的学习，从而导致初中生的数学成绩和能力不足。针对这种情况，初中数学教师就可以在教学中采用兴趣教学方法，初中数学教师需要结合数学特点以及初中生的基本情况，将兴趣作为教学的基础来设计教学活动，通过打造轻松的学习环境、多媒体技术和游戏教学的应用来加强初中生学习数学的兴趣，从而使得初中生主动加入到数学课堂学习中，在快乐学习中掌握数学知识，提升数学能力。

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责任编辑  罗燕燕