提升小学数学课堂开放性教学效率的策略分析

杨阿荣

摘要：小学数学教学中，要想让学生在数学知识学习实践中有更大的发展，教师就要引导学生发现独立的学习机会，利用学生的学习经验，帮助学生感受数学世界。教师可以为学生组织开放性的教学活动，积极引导学生提出问题，选择合适的学习方案进行学习，帮助学生展现自我，让每个学生都能有不同层次的发展。通过有效优化数学教学方案，培养适应社会发展的人才，教育不再是单纯知识传授以及做练习题，而是发展学生数学能力，培养学生勇于探索以及创新的能力，这对学生综合素质的发展有积极的促进作用。

关键词：小学数学;开放性教学

一、数学课堂开放性教学效率提升策略

为学生创建开放性学习环境，提高数学教学效率，要从以下教学策略的落实展开。

（一）课后练习创建开放学习环境

教师在为学生讲述数学知识过程中，要充分重视学生在课堂中的主体地位，要改变传统、单一的教学方式，创建开放性学习环境，让学生缓解紧张的学习情绪，没了紧张感，才能提高学习的质量。课后练习是对学生课堂学习效果的一种检测手段，教师可以开展小组间竞赛活动，给学生营造轻松并有竞争的学习氛围，引导学生积极参与课后习题的训练，这样既能提高学生的参与度，又能提高课堂教学效果。

例如，教师在为学生讲述数学知识点的过程中，为有效提高学生学习数学知识的质量，就需要融入创新性的教学手段，调动学生课堂学习的主动性。为学生讲述万以内的加法和减法知识时，教师同时要对学生的估算能力进行培养。学生在学习课堂知识后，教师为检测以及巩固学生课堂知识学习效果，在课后练习方面就要合理设计，为学生构建开放性数学课堂环境，调动学生参与学习的积极性。针对学习能力一般的学生，教师要为其设计一般难度的计算练习题目，使其方便参与，增强参与学习的信心。而针对学习能力高的学生，教师在设计练习题的时候要注意知识的拓展性。

（二）生活化方式创建开放课堂

教师在为学生讲述数学知识时，要在不同的教学环节运用相应的教学方法，针对小学数学课堂教学要求，在培养学生素养时，要从方法优化方面加强重视，将生活化的教学手段运用到数学课堂中。生活化的教学手段能让小学生产生共鸣，方便理解数学知识点，带动学生对数学知识的高质、高效学习，有效提升学生的综合学习能力，只有从这方面进行优化设计，才能为学生可持续学习打下坚实的基础。

例如，教师在为学生讲述“圆”知识点时，为有效提升学生数学知识的學习质量，这就需要在实践当中优化教学方案，将生活中与圆相关的知识点融入数学课堂中，引发学生共鸣。长方形、正方形、圆等图形，在生活中都是比较常见的，能不能举出相关的例子呢？圆在生活中的运用都有哪些作用？为学生创设生活化情境，让学生观看图片，在自行车刚发明的时候，轮子有正方形的，也有椭圆形的，最后确定了圆形，对比和想象一下，为什么圆形是最好的？学生在学习兴趣的基础上进行思考，拓展思维，将数学知识和生活紧密联系起来，从而提升综合素质。

（三）开放课堂小组学习

要想提高数学课堂教学质量效果，教师在为学生讲述具体数学知识时，就要创新教学手段。采用开放性数学教学模式，教师要尊重学生的个体差异，并在差异化教学方法应用的基础上，将学生分成若干小组，各小组的学生相互协作，在合作学习中扬长避短，各自发挥学习的优势，从基础要点方面进行优化和加强，激发学生学习数学的兴趣，这些有助于提升学生的综合素质。

例如，教师在向学生讲解圆形运动的知识时，可以借助多媒体教学技术，在课堂上为学生展示运动的图形的趣味视频，在欢乐、幽默的背景音乐氛围当中，把学生分成多个学习小组，为各小组分配特定的探究知识点，从而提升学生的数学学习质量。实际教学中，教师让学生观察、探究视频当中图形运动的轨迹是何种轨迹运动，哪些图形运动轨迹为平移，为何是平移。这能调动小组探究讨论的积极性，有助于学生在讨论交流中拓展思路，帮助学生提升学习、思考能力。

（四）多种方法构建开放性课堂

教师在数学课堂中要充分以学生为中心，突出学生在数学课堂学习中的主体地位，以多种教学方法为学生构建开放的数学课堂。不同的教学方法产生的教学效果也是不同的，教师在实践中要结合具体数学知识，选择合适的教学手段，为学生创建宽松的、民主的开放性课堂，激发学生学习数学知识的兴趣，从而收到良好的学习效果。在课堂教学中运用情景演绎的方式，能激发学生参与情景演绎的兴趣。学生在这样的开放课堂中学习数学知识，兴趣会更浓。这样不仅能让学生在课堂中提高参与学习的积极性，提高学习的能力，也能锻炼学生的自信心，这对学生今后的学习会产生积极的促进作用。

例如，教师在课堂上为学生讲述“鸡兔同笼”的数学问题，可运用角色扮演的方法来为学生演示问题解决方式，让部分学生扮演兔子和鸡的角色，剩余的为观察者。教师发号命令后让学生抬脚或加脚，为学生呈现具体的内容，这样不仅能调动学生主动参与学习的积极性，化难为简，提高学生对抽象知识的理解能力，而且能使学生对这类趣味性的数学习题产生浓厚兴趣。总之，教师在数学教学时，要根据具体的教学内容优化设计，让学生在数学课堂中发挥主观能动性，为综合能力的提升打下良好的基础。

教师在数学课堂中，还要结合小学生学习知识的特点，为学生设计不同类型的趣味游戏活动，让学生在游戏环境中深入探究，有效提高学生的思维和学习素养，这对学生学习有着积极意义。教师只有改变传统的教学方式，结合小学生对游戏活动的兴趣，调动学生参与的动力，才能提高学生的学习质量。为学生讲述加减法的相关知识时，教师可通过改变传统的教学模式，为学生设置青蛙跳的游戏，融入加减法练习，让学生看谁跳得比较快，跳得最快的就是获胜者。这样的游戏方式有助于激发学生学习的兴趣，提高学生学习数学知识的能力。

二、结语

总之，为有效提升学生的数学知识学习质量，教师在课堂教学中要以学生为主体，调动学生在课堂中学习的积极性，以学生为中心优化数学教学流程，从而为学生学好数学打好基础。改变传统数学教学模式，更新教学观念，让学生成为数学课堂知识学习的主体，为学生创建开放性的学习环境，有助于提高学生的核心素养，实现高效化学习目标。

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