基于创新思维的陶艺课程教学探究与实践

萨如拉

摘要：陶艺课程教学不同于其他的课程教学，陶藝课程更加具有实操性，除了要掌握许多必要的理论知识之外，是要让学生喜欢上陶艺课程，在实际操作中感受到陶艺文化的魅力，所以重在培养学生的学习兴趣，在体验式教学的基础上，吸引学生的学习积极性。

关键词：创新思维管理;陶艺课程;课程研究

引言

随着对传统文化的不断重视，近几年来，各个学校都在抓紧对学生传统文化的培养，尤其是在传统民族技艺上，更是学习的重中之重，如何吸引学生对传统文化感兴趣是首先思考的问题，基于体验式教学可以很好的解决这个问题。

一、对陶艺课程体验式教学的认识

1.体验式教学的基本含义

体验式教学，是以体验为主、实际教学为辅的一个创新性教学方法。通过采用体验式教学，老师们可以更自由的对学生加以引导，一方面训练了他们和教师之间的交流和协作的意识，另一方面，他们也发展了自身的动手操作才能，让他们在出现问题、解决的流程中，把各类理论知识综合运用。这样一来，他们就不但掌握了一定的理论知识，还带动了他们在综合运用与应用过程中能力的培养。在陶艺教学中，往往需要学生主动地去体验、自己去动手操作，所以，老师们要充分运用各类教学资源，根据学生自己的实际状况，勇于尝试，进行体验式教学并实施作业，使他们在体验中减少了不良的认知，从而提高了他们的积极性，促进了他们的能力提高，让陶艺教学课程在学生与老师互动共发展的体验下良好的开展，从而提升了教学，并取得优异成绩

2.陶艺体验式课程的特色

随着社会市场经济的发达以及高科技技术的日益提升，创新型人才培养将更能被当前社会所接受。因此，我们必须突破传统的保守教学，在一定的教学模式上进行革新，形成体验式的教学方式并建立了相关的教学。陶艺体验式教学发挥了其特点，把合作和创造相结合，发展了学生的动手体验意识，使他们体验生活、动手创作、认真思考。另外，体验式教学中还开展了心灵体验教育，使他们从自身以及别人的生活体验中加以分析和认识，以便根据自己状况作出最有力改变。通过陶艺体验式教育，使学员们在陶艺制作基础上将的创造开发和共同协作融合，提高了他们的心灵感受，让他们在获得专业知识的同时提升了自我素养1培养学生的历史文化素养。

二、将陶艺教学与地方特色相结合

为了更有效实施具有鄂托克特色的职高陶艺课堂，职高和老师都必须充分意识到培育学生有关鄂托克历史文化素质的必要性，并在陶艺创作中全面体现鄂托克特色，首先要求学生对鄂托克历史特色文化具有十分深刻的认识，学生只有在认识的基础上，才能够借助自身对传统中华文化的深刻思考与认知，把这些历史文化底蕴很好的通过陶艺创作体现出来。所以，培育学生的历史文化素质是有效实施陶艺教学的主要前提与保障。不少职高在进行民族陶艺项目教育过程中，将重心都放到了民族陶器技能的传承上，使得不少学生本身就对学习历史文化的重要意义并没有很准确了解，在平时也就只重视于对民族陶器基础知识和陶艺技术的钻研了，而忽略了对鄂托克本土独特文化与历史常识的掌握和积累，学生对特色文化并没有必要的认识，所制造出的制品也没有能够十分深入的体现出了少数民族文化的特点，在进行传统文化传承工作时，也就相应地失去了张力与表现力。为了切实提升职高陶艺人员的民族历史文化素质，职高必须面对怎样有效把民族文化教育和专业课程有效融为一体，进行持续的反思和探讨，研究出一个有效的教育方法

三、陶艺教学体验式的游戏实施策略

学生们是课程的主导，想要把陶艺体验式课程更好地开展实施，必须要让学员了解和接受，如此我们才能更好地进行教学工作。我们可以通过对陶艺价值的宣传，使学习者对陶艺课程有所了解，从而提升学生的学习兴趣，同时通过在体验课程中进行创造情境，形成良好的学习气氛，培养学生独立学习能力，提高课堂的灵活性，适应学习者自身实际，发展学生个性思维，使体验式教育活动在陶艺教学中不断地稳定开展。

1.吸引学生兴趣，开始初步体验

兴趣是学生最好的教师。在陶艺课程中，老师可采用网上宣传等方法获取陶艺资源，并对学生加以介绍。同时利用精湛的陶瓷工艺，从而使学生领略到陶器艺术作品的价值，也可采用录像播放形式把具有时代性的陶器美术制作方法展示给学生，从而使学生形成对动手操作的浓厚兴趣，从而使体验性教学活动能顺利地完成。在体验课程的初步阶段，由于学生并未掌握熟练技术，且信心也相对薄弱，因此老师除了可以尝试让学生进行模拟制作外，也可指导学生对自己的创作认真地剖析并做出适当修改，让学生在教师的指导下，完成自己的创作，增强了学生的成就感与自信，如此一来，也让学生有了更浓厚的自制欲，使组织内部间的协作有序地进行。

2.在体验教学中要注意创造情景

学生学习能力的培养也有很多因素，不仅是通过平时的教学和训练，对好的教学环境也会形成积极因素。在教室教学中，老师如果将教学内容都以学生的情感经历为基础，则学生的学习效果将会很大的提升。在陶艺体验式课程中，老师也能够通过教学环境中，对学员的经验和情感加以激发，让学员获得深刻体会，进而培养学员的创造力，在学业上达到了良好的成效。

注重在体验教育环境下的生活实践性

人类的发展离不开知识的提升，在当代经济社会发展中，教育的提高应尽量融合科技、思想、现实等多种因素。创新的培养模式要主动的加入到科学合理的实践和过程之中，以此培养自身的认识水平、研究意识、创新意识。制陶技艺是以动手制作为主的学科，更应重视提高他们的实际技能，使他们在这里体验到更丰富的情感，练就更娴熟的技艺，增强他们创新能力，避免使他们仅局限于理论知识掌握。而所有事情的实现，都必须通过在实践中逐步完成。伴随着教学工作的开展，老师作为领导者，更必须对所要讲授的理论知识进行落实，使他们在实践中增加兴趣。

结束语

随着对我国传统文化的重视，作为教育工作者，更应该挑起大旗，在传统文化的传递上，发挥最大的作用，从实际出发，培养学生爱护传统文化的意识。

参考文献：

[1]邱玲. 三思而"型"——基于创新思维的陶艺课程教学探究与实践[J]. 装饰， 2013（12）：2.

[2]郑奎. 基于创新思维培养视角下的陶艺课程教学实践研究[J]. 文学少年， 2021.