浅析二十四节气文化在幼儿园的实践与传承

王建清

摘要：二十四节气作为国家非物质文化遗产与人类非物质文化遗产，是人类珍藏的文化宝藏;并且二十四节气也影响了中国人生活的各个方面，为人们提供了判断时令与气候的依据。对于从3-6岁学龄前儿童而言，在日常教学与生活中，通过传统节日等方式适当向幼儿普及二十四节气，并帮助幼儿了解我国优秀的民族文化与体会文化的多元性十分必要。因此，笔者从加深我幼儿对中国传统文化的认知、符合幼儿的学习特征以及促进幼儿五大领域全面发展三个方面的基本问题进行论述。

关键词：二十四节气;学前教育;幼儿园;传承

引言：在2006年非物质文化遗产评选中，二十四节气众望所归当选;10年后（2016年），二十四节气又当选人类非物质文化遗产。从国家以及联合国教科文组织对二十四节气的非遗认定，再到二十四节气在人们日常生活的运用，均能体现其文化价值与利用价值。《3～6岁儿童学习与发展指南》指出，合理地运用传统节日向学龄前儿童普及中华民族优秀传统文化，能够让幼儿对国家文化的多元性有基本认知，并且能激发幼儿的民族自豪感。因此，以二十四节气为基础，把我国优秀传统文化带入到幼儿园学习与生活教育中，能够培养幼儿的家国情怀以及增强幼儿的文化自信力，进而提升国家的文化软实力。

一、加深幼儿对中国传统文化的认知

中华文化源远流长，我国优秀传统文化主要说的是5000年文明演化过程中取优聚集形成的具备中华民族特性的民族文化，是我国民族发展历史进程内不同文化观念交叉融合的综合表现，特指中国境内的民族融合形成的中华民族文化发展。传统文化具备传承性，是祖先世世代代继承发展至今的，具备较强的民族特征以及历史特征。中华文化兼并包容，无论是在思想方面还是精神方面，传统文化的表现具有丰富的表现形式

二十四节气是我国优秀传统文化中的瑰宝，涵盖了多个知识点，不但是祖先智慧的代表，并且还囊括了许许多多的科学知识、艺术知识、民俗习惯以及饮食习惯等。并且，二十四节气具备浓厚的生活属性，仍然影响着今天人们的衣食住行，无论是“春雨惊春清谷天”还是“夏满芒夏暑相连”，都让人在字里行间感受到解气以下特殊的气候变化，同时也指导着你们的衣食住行，顺应气候而改变。

二、符合幼儿的学习特性

对于学龄前儿童而言，直接经验是该年龄阶段主要的学习方法。而在生活中，幼儿借助直接感知以及亲身体验来加深对生活的认知。二十四节气具备较强的生活属性，是前人按照生活经验得出的总结，可以有效帮助幼儿借助体验感官来直接感受节气变化。

二十四节气包含了一年的12个月，具备较强的整体性以及时间规律性，按照小中大三个班级年龄的不同特点，教师要充分利用可运用的教学资源，挑选适合幼儿的教学方式来开展相应的教学活动。二十四节气涵盖的内容较为广泛，例如自然体验、社会情感、自我认知等，能够让幼儿得到与大自然亲近的机会，让幼儿的各个感官一起融入到自然的更替变化中。教师可以借助游戏的方式，让幼儿充分感受到不同节气间的变化特征，让幼儿通过感官对节气的变化有直接认知，又通过大脑对认知产生体验到经验的转化。融入二十四节气的教学中，教师要注重摒弃传统教學课本的弊端，充分调动幼儿的兴趣与积极性，让幼儿在游戏中学会知识。

三、促进幼儿五大领域全面发展

在二十四节气中，不同阶级的来由以及内涵均不同。

例如，“鞭春”是“立春”节气中特殊的习俗，主要是鞭打春牛，意为“五谷丰登”。教师可据此结合传统游戏“打陀螺”来开展实践活动，可以让幼儿在实践中陀螺绘画成牛的模样，那么在抽打陀螺的过程中幼儿自然而然也就结合联想到“立春”时节“鞭春”的习俗了。

目前，根据二十四节气创作的儿歌、谚语以及故事等类目繁多，在互联网上便能够直接查阅。幼儿园年龄特点出发，教师可以借助诗歌、古诗等方式开展实践活动。例如，教师课让每个同学收集一个节气的小故事，并在课堂上对自己所收集的故事进行分享。由于诗歌、谚语等读起来朗朗上口，借助这样的方式很容易加深幼儿对二十四节气的认知，加之故事的描述，幼儿便能够在短时间内掌握相关知识点。

二十四节气自然是我按规律变化的总结，若幼儿能够通过二十四节气加深对自然的了解，并且因此提升对大自然的兴趣，从而培养幼儿探索自然科学的积极性是非常有利幼儿的成长的。在教学中，教师可根据不同节气的气候特点以及不同节气的时令植物，而通过观察植物的特点以及节气所呈现的自然现象，来让幼儿体会到人与自然的奇妙联系。例如，海棠、梨花与木兰在春分时节相继开放，教师可以播放这些植物的照片或者带一些植物来到教室让同学们观赏，幼儿们也因此更加直观的感受到不同节气对应不同气候特点下植物生长区别在何处。除此以外，教师还可以让幼儿们自己找不同节气对应的植物，并且对此差异，以此加深认知。

在二十四节气历史发展中，产生了许多优秀的艺 术作品。二十四节气以自然变化为基础，幼儿可以走 进自然，通过自己的感触、通过对艺术作品的欣赏，充 分发挥创造力和想象力，对自然万物、季节特征、色彩 理解等仿作临摹，从而提高自身表现美、创造美的能 力。也可以根据节气习俗（插柳、耕种、踏青、荡秋千 等），指导幼儿把自己当时的体会感受用画笔记录表 现出来，加深幼儿对二十四节气文化的认知。

四、结束语

二十四节气是我国优秀传统文化的瑰宝，直至今天仍然影响着人们的衣食住行。在幼儿教育中融入二十四节气教育，不仅能够让幼儿加深对大自然的认知以及对中国传统文化多元性的认知，并且能够提升幼儿的文化自信力，能够提升幼儿的学习能力。

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