小学数学课堂上学生兴趣培养的策略探究

陈燕贤

摘要：兴趣是学生最好的老师。教师在教学的过程中，如果能够激发出学生的学习兴趣，对其学习效率的提升有着巨大的帮助。当前小学数学教学中存在教师教学方式太过单一教学理念，太过陈旧等问题，严重影响了学生的学习兴趣。现在这种情况，教师需要注重学生兴趣的激發，通过游戏化教学合作教学，以及将教学与生活实际相结合的方式，培养学生的学习兴趣，促进小学数学教学有效性的提升。

关键词：小学数学;兴趣培养;教学策略

正文：然后激发一个小学生的学习兴趣是一件较为简单的事情，但教师想要在激发学生兴趣的同时将其注意力转移到课程之中，这就有些困难，因此教师需要通过一些全新的教学模式来实现学生兴趣的激发与培养。教师可以通过游戏化教学来吸引学生的注意力，并将游戏与课程相结合，实现学生学习效率的提升，同时是可以采取合作教学来对学生进行相关的锻炼，让学生能够通过合作去解决一些较为困难的问题，以此来实现学生合作精神的培养，当然教师也需要注重将生活实际融入到数学课堂教学之中，以此来提高学生的知识点运用能力。

一、小学数学课堂现状分析

（一）教师教学理念太过陈旧

现阶段，部分教师受到传统应试教育理念的影响，认为学生的学习成绩便是检验其学习效率以及教师教学效率的重要因素，但在此理念之下学生的综合能力难以得到培养，教师所关注的重点也只有学生的学习成绩。而当前社会对人才的定义及其苛刻及需要学生具备一定的基础学习能力，还需要学生具有较强的道德素养和一定的综合能力，因此教师需要转变教学理念来促进学生核心素养以及综合能力的提升。

（二）课堂氛围较差

因为教师教学方式太过单一导致学生无法在课堂上发挥自己的想象力，只能跟随着教师的讲解思路进行学习。学生感觉自身受到限制，其学习兴趣较低，课堂氛围较差，严重影响了教师的教学效率。

二、小学数学课堂学生兴趣培养的策略

（一）采用游戏教学融入小学数学教学中

想要激发出学生的学习兴趣，老师就必须确定学生喜欢的事情。对于小学生来说，他们最喜欢的事情无外乎游戏以及各种新奇有趣的事物，教师可以尝试着将游戏融入到小学数学教学之中，以此来吸引学生的注意力，并且通过让学生在游戏之中进行探索，来提高其对知识点的理解能力，因为游戏本身具有较为曲折的过程，学生的兴趣高涨，其对知识点的理解程度会不断提升。

例如，教师在讲解“分数乘法”相关的知识点的时候，就可以通过游戏的方式来激发出学生的兴趣，分数乘法与普通的乘法相比，只是多了一道步骤，学生想要彻底的理解，只需要掌握分数乘法的概念定义即可。在此基础上，教师可以根据学生的实际情况来进行游戏的设计，教师可以让学生分别去扮演0～9的数字，然后由教师出题，然后代表不同数字的学生去进行自由的组合通过以小组为单位的自由计算来解决问题，在这一过程中学生能够感受到互动游戏的乐趣，其对知识点的理解程度也会大幅度提升。

（二）将合作教学融入小学数学课堂进行学生兴趣培养

教师也需要将合作教学融入到小学数学课堂教学之中，以此来实现学生兴趣的培养，因为学生是极其重视自己的朋友的，如果教师让某个学生独立的完成一个任务，那这个任务的趣味程度是影响学生的学习效率的重要因素，而在学生合作完成任务的过程中，与其队友的交流以及合作靠大幅度提高课程的趣味程度，也能够实现学生兴趣的培养。

例如，教师在讲解“倒数的认识”相关的知识点的时候，就可以尝试着将合作教学融入到学生兴趣培养之中。说出最简单的理解方式，便是将一个数倒过来，但这样的方式之下有着许许多多的问题，并且这一章节知识点是在分数乘法的基础上进行学习的，因此教师可以尝试着让学生进行思考，什么样的数才能够称之为倒数。或许会认为倒数的定义便是一个数的相反数，比如-5和5。这样的数并不能完全称之为倒数，因为倒数的定义会针对分数及具体定义，是两个分数相乘的结果为1。教师要做的就是引导学生通过合作在不断的探索的过程中理解这一章节知识点。

（三）将生活实际融入数学课堂的教学中

教师也可以将生活实际融入到课堂教学之中，因为生活是学生最熟悉的地方，在学习的过程中遇到生活中的问题会有更为热烈的情绪，而在此基础上，教师可以引导学生让自己掌握的知识点运用到生活之中，这样的话学生就可以具备一定的实际问题解决能力，并且随着其对于知识点理解程度的提升，其会慢慢发现数学课程的乐趣，对其兴趣的激发有着较大的帮助。

总而言之，在小学数学课堂上培养学生的学习兴趣，教师就必须从学生入手，尝试着找到学生所喜欢的事物，并根据学生的实际情况进行教学，当然现阶段小学数学教学之中存在的问题需要优先解决之后，教师可以通过游戏教学，合作教学以及生活实际与课程的结合来实现学生兴趣的提升。

参考文献：

[1]李美.浅析如何借助多元化教学法为小学数学课堂添彩[J].天天爱科学（教学研究），2022（04）：175-176.

[2]卫祯祥.探究如何在小学数学教学中培养学生的数学学习兴趣[J].试题与研究，2022（09）：56-58.