“自学、议论、引导”教学法在初中英语高效课堂中的运用

刘海平

在初中英语教学过程中，教师要有效结合先进的教学理论，切实运用“自学、议论、引导”的教学模式开展有效的教改工作，结合这一实际理论的有效价值，不断促进学生学习效果的稳步攀升，促进学生不断地成长与发展，切实培养学生良好的认知能力，有效提升中学生的思维水平，促使中学生形成有效的自主学习能力。

一、设立教学目标，引导学生明确学习目的

随着新课程改革的不断推进，各种先进的思想意识形态也逐渐渗透到实际的教学环节中，在具体的教学操作中起到了切实的引导作用，现有的“自学、议论、引导”这一教学理念发挥着巨大的方向性作用，也切实影响了许多教师的实际教学行为，在教学和实践中得到了教师的支持与积极实践。初中英语教师必须有效坚持实效性的教学理念，结合促进学生听说读写译全面发展的教育方向，建立起明确的教学目标，也确保学生有明确的学习目的，切实以培养学生的学习能力为出发点，开展有效的教学活动。在确保学生明确学习目标的情况下，自学方式更符合学生自身的学习进度，能够在给予学生宽裕时间的同时保证学习效率。

英语是一门语言，这也就决定了这门课程的学习模式必须结合有效的自我学习，促进语言材料的不断积累;结合有效的议论与合作，促进学生语言能力的不断形成和发展;结合有效的教师引导，促进学生在正确的学习道路上不断追求进步。在英语教学中，教师必须引导学生开展有效学习。例如，在学习时态的时候，教师就要引导学生有效观察，在动词形态上产生了哪些变化，同时它要表达的动作发生时间有什么规律，引导学生有效地在小组内合理使用时态，进行有效的表达，这就是一种具体的感知过程，可以使英语学习事半功倍。当学生逐渐熟悉这种教师适度引导、小组内互相讨论促进的学习状态后，学习效果和教师的教学效率都能够得到大幅度提高。

二、营造民主教学氛围，促进学生有效平等交流

在中学生学习英语的过程中，必须营造出民主、平等的学习氛围，才能够促进学生大胆参与和交流，有效鼓励学生用英语进行有效的口语交流，这是英语作为一门语言的实用性的基本体现。中学英语教师在教学中必须营造民主氛围，努力为学生的有效表达和交流提供契机，

为学生语言能力的终身发展奠定有效的基础，促进学生英语学习能力的可持续发展和进步。这便是平等交流的意义，当学生有了独立发言的机会后，再通过多次的交流讨论式的学习，就能够更好地将心里的看法表达出来，不仅提升了学生的思考能力，还帮助学生提升了口语水平和表达能力。

在具体的教学实践过程中，李教授的“自学、议论、引导”教学模式是一种实际的操作办法，要求教师必须关注学生，关注他们的学习目标、学习方法、学习成效，也关注学生在学习过程中的成长以及综合學习能力的有效发展，这对学生在英语教学中的不断进步具有良好的促进意义。在学习书写寻物、招领启事的课程中，教师要结合真实的情境——我的东西丢了，去积极寻求学生的帮助，学生可以在小组内展开讨论，如何写寻物启事，如何结合汉语和英语表达习惯的区别，有效书写启示，这就会使学生掌握使用英语的实际技能。这种英语知识的运用，对学生自身的成长和进步有重要的意义，能够切实在英语教学中落实和发扬优秀的教学理念，值得每一位英语教师不断地实践和思考。

三、结合情境进行引导，促进学习能力的有效提升

在英语的学习过程中，情境的打造也是极为重要的，教师的引导是课堂的重要组成部分，教师必须有效开展学习引导，把握教育的层次感，有效制订教学目标，综合考虑课堂教育的时间性因素，促使中学生不断地提高语言技能，在注重知识发展的同时，促进整个知识体系的有机构建。

英语课程标准中对教学目标也提出了明确要求，不仅掌握单词的意思及用法，还要注重语言智能的有效发展，最终有效地积累各项知识，同时促进英语交流能力的不断提升。在学习指路问路的时候，就可以结合实际的街景，结合地图抓拍一张街景截图，然后结合生活中的实际情境进行指路问路的练习，学生会饶有兴致地投入实践之中，在不断的问路和帮助别人的实际操作中，

生发出内心的成就感，切实实现对英语的使用，促进英语能力的不断提升。

中学英语教师在教学活动中必须有效构建合理的教学目标，采取有效的、突破性的教学形式，促进学生之间的有效合作和交流，结合生活情境，引领中学生有效学习和使用英语，具备优秀的英语水平，也实现自身语言能力的不断进步。