“新国标”背景下日语簿记课程的探索与研究

陈东 邢存宇

摘  要：2018年教育部《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》（以下简称“新国标”）发布以来，众多高校陆续研究探讨重新制定完善人才培养方案，积极进行教育教学改革，努力改善教学质量，培养国际化人才。近年来，跨学科、应用型的“日语簿记”课程受到一定关注，为教育教学改革提供一定线索。文章中，作者将对“日语簿记”课程的研究情况、开设现状、使用教材、考试、以及在西南财经大学的教学实践情况、存在的问题等进行分析并提出建言。同时，就在外语教育教学改革中及财经高校的外语类课程中引入簿记课程的可能性进行探讨和研究。期待为外语教育教学、外语人才和国际化人才培养、以及对日语簿记课程感兴趣的学界同仁提供一定的参考。

关键词：外语;日语簿记;会计;教育教学改革;应用型;跨学科

中图分类号：G640      文献标志码：A          文章编号：2096-000X（2022）19-0064-06

Abstract： Since the issuance of the National Standard for Teaching Quality of Undergraduate Specialty in General Colleges and Universities （referred to as the "New National Standards"） by the Ministry of Education in January 2018， numerous universities have successively studied reformulation of talent training programs， actively carried out education and teaching reforms， and strove to improve teaching quality. In recent years， the interdisciplinary and application-oriented Japanese Accounting courses have received certain attention， providing certain reference for the reform of education and teaching. In this paper， we analyze and put forward some suggestions on the research， current situation， teaching materials， examination， teaching practice and existing problems of Japanese Accounting course in the Southwest University of Finance and Economics. At the same time， we discuss and study the possibility of introducing Japanese Accounting courses into foreign language education and teaching reforms and foreign language courses in colleges and universities of finance and economics. We expect to providing some references for foreign language education and teaching， foreign language and financial professional talent training， and academic colleagues interested in Japanese Accounting courses.

Keywords： foreign language; Japanese Accounting; Accounting; the reform of education and teaching; application-oriented; interdisciplinary

2018年教育部《普通高等學校本科专业类教学质量国家标准》（以下简称“新国标”）的发布，对包括外国语言文学在内的92个本科专业类课程的设置、教学、人才培养及发展方向等确定了标准。提出培养多样化、高质量人才，提出“三个一流”。在《外国语言文学类教学质量国家标准》中指出“外语类专业可与其他相关专业结合，形成复合型专业或方向，以适应社会发展的需要。”关于人才培养，提出除了要培养具有良好的综合素质，扎实的语言专业基础的外语人才，也要培养适应我国对外交流、经济社会发展、涉外行业、外语教育与学术研究需要的各外语语种专业人才和复合型外语人才。由此可见，专业型之外，跨学科、复合型、适应社会、能够对外交流无疑为外语教育教学提供了新思路、新方向。目前，已有部分高校开设了如商务日语、旅游日语、工业日语、日语簿记等应用型课程，学生不仅可以学习外语，同时可以利用外语来学习其他跨学科知识。其中，笔者对新兴的日语簿记类课程开展了相关调查研究。

本文中，笔者将首先对先行研究中未充分明确的日语簿记课程中经常涉及到的“簿记”一词明确定义，梳理日语簿记相关内容先行研究、课程开设现状、使用教材、相关考试等，对西南财经大学的教学实践情况、簿记课程开设中存在的问题等进行分析并提出建言。关注“外语+财经”的同时，重点以本校为代表的“财经+外语”教学模式进行探讨。期待能对外语教育教学、外语人才培养，国际化人才培养以及课程构建提供一定参考。62EBDE39-13DA-4168-8E44-350C38FA61B3

一、“簿记”“日本簿记”“日式簿记”与“日语簿记”

中文“簿记”①一词，追溯其由来，参照《汉语大词典》中的解释，中国唐代便有记载，是用簿册记录的意思。参见《新唐书·百官志二》中“教学则簿记课业，供奉几案、纸笔，皆预偫焉。”但其意并非本文所指，本文所指的“簿记”一词是取其《汉语大词典》中“会计工作中有关记账的技术”之意。我国会计历史悠久可追溯到西周时期，“簿记”一词作为会计记账方式的词义用法产生于宋代，那时，指的是我国传统的“中式簿记”，现在几乎不被使用。现在会计的常用术语有“中式簿记”“西式簿记”“中式改良簿记”等。

日語中的“簿記”一词是日本人将西方会计著作中的“Bookkeeping”翻译为日语“簿記”的结果。是记录、计算、整理企业的经营活动，反映业绩和财务状况的一门技术。日本翻译西方复试记账法并采用后，清朝末期我国的学者借鉴之，将复式簿记引入我国。日语“簿記”学习的内容主要是西方的复式记账法。日本人福泽谕吉首次将西式簿记中的借贷记账法进行翻译后引入日本。我国第一位注册会计师、现代会计先驱、曾留学日本明治大学的谢霖教授将借贷记账法引入我国。由此可知，中日两国的簿记历史有很多渊源。现在，我们要探讨和研究的“簿记”一词，可以算是一个翻译的结果，要学习的核心内容便是西式簿记的借贷记账法。

在课程名称方面，现在有关日本“簿记”的课程，有“日式簿记”“日本簿记”等名称。“日式簿记”应是和“中式簿记”“西式簿记”对应的一种叫法，和“日本簿记”词义趋同。不同的课程名称，可以是中文授课也可能是用日文授课。而课程名称如果叫作“日语簿记”，很显然是用日语给学生讲授簿记的课程，课程特点一目了然，本校的新开课便采用此叫法。

二、日语簿记研究的兴起

将“日本簿记”“日式簿记”“日语簿记”三个词条放入CNKI中国知网进行检索，发现和外语教学相关的论文从2015年后呈增多趋势。赛娜、居尔宁就日语簿记考试制度对我国的启示做了详细的论述。徐学超主要以大连东软信息学院为例研究簿记教学实践情况，如教学内容、教学方法等，也言及了簿记考试及重要性，提出教师队伍建设、慕课建设、教材开发等方面的课题。杜佩娟结合CDIO教学理念以大连东软信息学院的教学实践，提出教学面临的问题，在教材开发方面编写了《日式簿记基础教程》。于湘泳介绍簿记课程在日本的普及情况，簿记考试以及“日语+簿记”人才培养模式。在同年的另一文中指出簿记教学实践过程中的具体问题点及教材开发的几点建议。吴双、董海礁分别分享了“关键词”教学法、“任务型”教学法在日语簿记课程中的应用和实验。古红燕等分享了“多媒体课件”“情境”“案例分析法”等教学法，介绍高职院校簿记课程的自身实践经验。宋世磊从多个方面论述日语簿记课程体系的构建。包晶等介绍了簿记、簿记考试在中国的发展状况。张燕燕就河南省内开设簿记课程可能性进行可行性探讨，其中有涉及师资、开设簿记课程的高校数据，指出应开发适合日语专业学生的簿记教材。金惠善从课程思政角度挖掘簿记课程，揭示簿记学习中蕴含的工匠精神，提供了簿记研究的全新视角。

纵观以上先行研究可知，2018年“新国标”发布后是日语簿记相关论文发表的高峰期，发刊数量显著增长，“新国标”背景下，“应用型”“跨学科”成为方向，“外语+财经”课程的关注度提升，研究的空间较大。另外，值得注意的是，关于高校日语簿记课程的研究，很多是围绕日语专业的簿记课程探索进行的，而对日语专业学生的日语簿记课程研究较少。同为外语教学的一部分，如财经类高校日语学习者，财经知识再结合日语的“财经+外语”，也应纳入研究范畴。因此，针对不同高校、不同专业背景的学生开设的簿记课程，教学设计、教学方法、教学侧重点等是否应有所差异，是一个值得思考和细化研究的课题。本文结合西南财经大学的教学实践情况进行了探讨。

三、簿记学习的意义

（一）日语簿记等级考试

在日本，有相当一部分人通过考取会计、税理士等资格证提高自己的竞争力，日本的簿记考试呈现一定体系和规模。日本企业鼓励员工考证，考证成功还会有额外奖励，对晋升也有帮助。面向中国市场，也有相当一部分日企在招聘条件中注明除具有日本语能力等级考试证明外，有簿记等级合格证书者优先考虑。不仅是日企，其他企业也日渐倾向全能的复合型人才，通晓“外语+财经”或“财经+外语”同样具有竞争力。

日本国内的几种簿记等级考试中，以“日商簿记检定”考试和“全经簿记能力检定”考试为例进行分析。“日商簿记检定”是日本参考人数最多、规模最大的簿记等级考试。据其官网数据显示每年约有66万人参加，截至2019年已经有7 700万人曾参加该考试。“全经簿记能力检定”考试，2013年进驻中国，目前该机构在中国大连、上海设置了事务所，负责在中国境内的考试执行及宣传等工作。根据日本全国经理教育协会中国事务所提供的信息（以下简称“全经数据”）显示，目前中国国内设有6个常设考点和约20个临时考点，中国境内1万多名考生参加过该考试，是唯一可以在中国国内参加的日语簿记等级考试。表1为笔者整理的两大簿记考试的相关信息。

由以上信息可知，目前在中国国内学习簿记知识，可在中国国内参加考试。对于学生，既能学到知识，又能通过考取等级证书来提高自身竞争力和含金量，学以致用，一举两得。

（二）全能人才培养

学生通过对日语簿记的学习，不仅能够学习外语，还能够学习企业经营管理、财务等方面的基础知识，增强数字处理工作能力，形成一定的会计思维，培养认真、严谨的做事态度，对自我修养也是极大的提高。掌握多种技能，培养“跨学科”“复合型”“适应社会发展需求”的全能型人才，更符合未来人才的培养方向。

四、日语簿记课程的开设情况

（一）开设日语簿记课程的高校

徐学超曾经提及“目前中国开设日式簿记课程的高校， 除东北财经大学的会计专业、大连外国语大学日语专业、大连东软信息学院日语专业、吉林华侨外国语大学日语专业外，其他高校仍处在空白状态”。经笔者调查发现，之后的短短几年间，开设簿记课程的高校便如雨后春笋般增长，特别是2018年“新国标”发布以后，不仅簿记课程研究的相关论文显著增多，开设簿记课程的高校也在迅猛增长。62EBDE39-13DA-4168-8E44-350C38FA61B3

根据全经数据（2019.1），全国共有71所高校开设了日语簿记课程。笔者根据各高校所在地区进行分地区统计，信息见表2，可以直观清晰地看出簿记课程在各地区分布比例。东北、华东地区明显高于华南、华北地区，又远高于华中、西北和西南地区。也就是东南沿海地区明显高于中西部内陆地区。

据全经数据（2019.1），全国共有71所高校开设了日语簿记课程，而根据全经数据（2021.12），全国已开课高校达到120所。横向对比国内的财经类高校得知，东北财经大学、上海财经大学、上海对外经贸大学、天津财经大学、山东财经大学、广东财经大学、吉林财经大学、江西财经大学和宁波财经大学等均已开设日语簿记课程。目前开设簿记课程的高校，授课形式为线下课堂授课。有部分高校在积极筹备慕课，如大连东软信息学院等。

短短几年间开设日语簿记课程的高校持续增多，足以说明外语人才培养中“跨学科”“应用型”“适应社会发展”的方向越发受到重视，侧面证明了“外语+财经”或“财经+外语”人才培养模式的可行性。

（二）日语簿记课程的学习途径

除各高校开设的线下日语簿记课程，也有一些企业培训机构等提供线上和线下的培训学习。外语教学与研究出版社，也开设有名为“日式簿记精品课（初级）”的网络付费课程，可供学习者线上学习。同时一些高校，如大连东软信息学院等在积极筹备慕课。

（三）日语簿记课程的修读形式和要求

各高校开设的日语簿记课程的修读形式，经过笔者调查得知有选修课的形式，也有必修课的形式。常见的有面向日语专业开设的日语簿记课，这类课程可以叫作“外语+财经”。同时，也有面向非日语专业开设的日语簿记课，如面向财经类专业学生开设日语簿记课，这类课程可以叫作“财经+外语”。面向日语专业的簿记课程，大多开在本科三年级以上;面向非日语专业的日语簿记课程，虽然可以不分年级进行学习，但是要求学生有较好的日语基础，要能够达到利用日语学习其他专业知识的水平。因此，无论教学对象如何，只要是日语簿记课程，都需要学生具备相当的日语水平才能够顺利完成学习任务。

五、簿记课程教材

笔者整理了目前国内市面上常见的几种日语簿记课程教材，见表3，并进行分析。

其中A教材出版时间较久，是全经簿记考试入驻中国之前编写的，目前已基本不被使用。据笔者了解B、C、D、E四种教材目前都有学校在使用。

B和E是全日文编写教材，其中B是日本原版引进，条理清晰，语言准确，适合系统学习。但对日语水平要求较高，对不具备会计基础知识的同学挑战较大。B教材从内容角度来说是几本教材中比较深入的，内容和“日商簿记检定考试”同步，但该考试目前只在日本国内进行。因此，对于不打算参加簿记等级考试的较高日语水平学习者，B教材是不错的选择。

E教材是几位国内专家学者联合外研社并结合“日商簿记检定考试”内容进行编写出版的教材，全书为日文。

C和D教材，中日文相结合。C教材中关键词和习题部分为日文，知识讲解部分大多为中文。根据“全经簿记能力检定考试”编写，中日文结合方便理解，对于日语水平的要求没有B和E教材高。其中一些内容是参考B教材，知识点的衔接和逻辑性等细节之处有待完善。

D教材的知识讲解部分是中日文相结合的，知识体系清晰易懂，关键词和习题部分为日语编写，同C教材进行比较，D教材中涉及的日语表述部分更多。但其中涉及的部分知识，如会计科目，和全经簿记3级考试中会计科目名称的对应略有出入。

目前，据笔者所掌握的部分高校使用教材的情况可知，在开设日语簿记课程的学校中，使用C、D教材的较多。据不完全统计，截至2019年底43所高校正在使用或曾经使用D教材，15所高校正在使用或曾经使用C教材，大连外国语大学和大连东软信息学院正在使用或曾经使用B教材，目前还没掌握使用E教材的高校数据。除列举的几本教材外，还有部分高校使用自己研究开发的专门教材，如东北财经大学。由于涉及不同大学，调研量大且难度高，仍有部分开课高校的使用教材情况没能够掌握，今后，要完成全国范围内全面而精确的调查，还需更多人力物力的投入和支持。

目前有教材可作为学习材料，这为开设簿记课程提供了教材基础。同时，也有一些可以细化的课题值得去研究。如目前的日语簿记教材大多是面向日语专业的学生而设计的，非日语专业的同学使用这些教材是否合适？又如，财经类专业的学生具有一定财经素养，使用哪种类型的教材更符合他们的需求？再如，以通过等级考试为目的的学习和以系统掌握知识为目的的学习，学习动机不同是否使用相同的教材等很多问题有待研究，这也表明市面上的簿记教材还不能够满足不同的市场需求。面向不同高校、不同知识结构背景、不同需求学生的教材开发应该提上日程。日语簿记教材的开发有待进一步被精细化和深化。

六、日语簿记课程师资情况

目前，能够担任日语簿记课程的教师基本为两种类型，一种是有日语专业背景的教师，一种是日语水平较高的有财经类专业背景的教师。日语专业背景的教师，绝大多数对于跨专业的会计常识不甚了解，需要学习和培训。日语水平较高的有财经类专业背景的教师，如能够开课，在讲授财经知识上具有优势，但涉及基础日语语言知识，可能存在短板。因此，课程开设的侧重方向很重要。

开设新课必然面临一定困难和挑战，进行教学改革，都需有能够获取相关知识的途径和手段。自学和学历提升是长远规划，需要投入大量的时间和精力。借助培训等外界的手段在短期内对教学能力进行提升也是一种手段。笔者通过实地考察和亲自参与培训考试得知，在国内可以参加“全经簿记能力检定考试”并有针对该考试的教育培訓机构。其中，大连泰克现代教育有限公司是全经考试业务中国事务所的合作培训机构，长期提供簿记课程培训服务。面向教师，可提供付费寒暑期线下现场授课培训，同时还可提供网课进行线上付费学习。其讲座培训从基础的簿记3级到高级别的1级、上级。通过接受培训的方式来增加师资储备，对于打算开设簿记课程的高校来说具有可行性。62EBDE39-13DA-4168-8E44-350C38FA61B3

师资方面，众人拾柴火焰高，一方面可以形成课程组大家合力开发。另一方面，笔者建议可以让日语专业背景教师和财经专业背景教师加深交流，借助课程组的力量，更好地分工合作，努力打造优质课程。另外，也可借鉴"双师课堂"的经验，探讨一门课程两个或多个教师同堂授课的可能性，跨学科、跨部门的专业教师合作开课，各取所长，合力打造精品课程。

七、西南财经大学日语簿记课程开设情况

（一）课程开设形式

西南财经大学于2019年下半年，首次开设名为“日语簿记基础”的课程。学校无日语专业，有日语选修课，学生学习日语方式为校内选修习得、校外培训习得和自学习得等。本次开设的"日语簿记基础"课程为全校自由选修课，面向日语基础较好的同学。由于是全新课程尚缺少宣传，再加上外语水平要求高，第一学期只开设1个班级，选课人数为10人。

（二）选用教材

使用教材为上海交通大学出版社出版发行的《全经簿记教程——全经日式会计能力检定考试3级》以及其配套练习题。此教材为教师参加相关课程培训时所使用教材，教学内容熟练，且教师已亲自通过该考试;同时，该套教材开发有完整的教学课件资源，为簿记新手教师教学提供了参考;教师在学期之初曾携带多个版本的教材在选课学生中进行调研，学生多有参加等级考试的诉求，更倾向于此教材。结合以上决定了教材的选用。

（三）教学方法

教师在课堂上主要采用了教师讲授、情景法、举例法、设问法等教学方法。由于本校学生多在本科一年级时修读过会计基础课程，已具有一定专业背景知识，教师在日语簿记教学过程中同时采用了唤起法和学生过去所学知识相联系，中文会计词汇和日语会计词汇建立联系。结合本校学生有应试的需求，教师在授课过程中也采用了习题法进行实战演练。

（四）课程问卷调查

在学期末，授课教师在选课学生中做了一次问卷调查，发放10份问卷，回收有效问卷7份。通过调查问卷信息可知，西南财经大学选修“日语簿记基础”课程的同学，全部为日语能力测试N2级或以上水平，且全部为非外语专业学生。大部分同学日语习得途径为校外培训，学习日语和选修本课的动机主要为兴趣和自我提升，除此之外还有就业、留学等方面动机。此次调查可知选课同学基本上在低年级阶段修读过会计学原理这门必修课，具有一定财经素养，且日语水平较高，课程教学中，无论涉及会计知识部分还是涉及日语知识部分都可以快速理解掌握。同时，笔者在调查中注意到，在学习目标方面，选修该门课程的多数同学，希望从本门课程中获得更多的日语知识胜过获得会计知识。同学们纷纷表示，此门课程能够扩大知识面，丰富专业词汇并提升日语水平的同时，还能够唤起自己对过去所学会计知识的记忆，温故知新。这和其他以日语专业背景同学为研究对象的情况有所不同。

通过此次调查，不仅了解到选课学生的学习背景、学习动机、愿望诉求，也了解到同学们对本门课程的认可和期待。其中反映出的财经专业背景学生对于日语教学的需求点，给笔者今后课程建设方向以启示，也为打算开设应用型课程的高校提供一定参考。不同类型的高校，在开设簿记课程的时候要对选课学生的情况有所预设，因地制宜地制订适合该校学生特点的教学计划。如面向日语专业学生的簿记课程和面向财经类专业学生的簿记课程，对于日语和会计两方面知识的需求，可能会存在差异。因此，教学侧重点、教学目标、选用教材等都要充分考虑各自特点。

结合以上，再分析当下市面上的几种簿记教材，契合财经类专业学生“财经+外语”特点和需求的教材，既可以更多地学习日语，又可以巩固财经知识，同时还能学以致用适用于等级考试的教材，目前市面上还没有，有待被开发。这也为从事日语簿记课程教学及研究的学界同仁提出了学术精细化的课题。

八、结束语

本文中，笔者首先围绕“簿记”相关用语进行了探讨，明确了本文“日语簿记”所指。在总结日语簿记先行研究的基础上，结合笔者调查，对簿记学习意义、簿记考试、簿记课程开设现状、使用教材等进行梳理，由于调查范围有限且难度较大，了解到的仅仅是部分高校的情况，如果想要进一步了解各校全貌还需进一步人力物力投入，这也为之后完善研究提出课题。在以西南财经大学为例的教学实践中，笔者结合问卷调查指出本校的情况和开课过程中存在的问题，指出面向不同类型学习者的教学侧重点、教学目标、选用教材应该具体问题具体分析;提出面向不同学习使用者的教材的开发建议，如面向财经类背景的学习者，强化日语技能又兼顾应试的“财经+外语”教材开发的建议;师资层面，建议通过多元化的知识获取手段来提高课堂教学质量，同时建议组建课程组，形成跨学科、跨部门协作，“双师课堂”等来提升教学质量，满足不同学习者学习需求。如探讨是否可能由会计学院教师为日语专业学生上中文会计基础课后，再由日语老师接手日语部分知识讲解;或是否可以日语教师为会计学院本科生上日语簿记课程，或多位教师同堂授课各取所长的形式等，形成师资跨部门、跨学科间的流动，进行教学资源的优化配置，共同打造金课。希望本研究的成果可以为同行提供一定参考，为改善和提高人才培养质量，为培养“新国标”背景下，跨学科、复合型、适应社会发展的国际化人才作贡献。

注释：

①汉语大词典&康熙字典中国知网版[EB/OL].https：//hd.cnki.net/kxhd/.

参考文献：

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基金项目：国家自然科学基金国际（地区）合作与交流项目“资本市场交易制度与市场稳定研究”（71620107005）

作者简介：陈东（1987-），女，汉族，吉林吉林人，硕士，讲师，研究方向为语言教育、会计。62EBDE39-13DA-4168-8E44-350C38FA61B3