新课改学习感悟

王晓花

摘要：教育改革之风迎面吹来，我们一线教师要提前做好准备，提前学习。我们要学习新高考的变化，新教材的变化，学习改革的背景，了解改革的目的。通过书本学习、网络学习，我将我的一些心得体会，我在教学中的一些改变，通过一节教学设计写出来，与大家分享。

关键词：新课改;生活情境;探究过程;科学责任

新课改、新教材、新高考正在向我们走来，我们一线教师要提前学习，提前改变，才能更有效的落实课改目标。高中物理能够对生活中的多种物理情境进行解释，同时也是我国高新科技发展的基础。在这样的环境下，既要迎合新高考模式的需要，同时也要促使物理发展，如何设计高效的物理课堂教学成为一线物理教师的当务之急。

新教材重视联系生活、社会实践和现代科技，与旧收材相比，新教材除了知识线索上变化之外，另个最大的变化就是对探究过程更加重视了。无论是某个物理量的定义还是规律的得出，多处运用科学探究的方法。学生们在探究过程中，产生兴趣，掌握物理概念、规律，提升了思维能力和探究能力，逐渐形成正确的科学态度和社会责任感。

教材内容有了新的变化、新的要求，作为教师随之改变备课和讲课思路，要备出体现新教材精神的教案，讲出符合学生特点的课，才能提高课堂效率。下面以选修3-1第三章第七节《闭合电路的欧姆定律》为例来说说我的感悟。

一、新课教学要注重从生活走进物理，从物理走向社会，注重探究过程。在《闭合电路的欧姆定律》一節中，我从生活情境出发，引出本节的核心知识。刚上课，我向学生寻求帮助，实验室的新旧电池混到了一起，怎么把新旧电池分开呢？学生一听到老师需要帮忙，立马变成了课堂的主人，帮老师出谋划策，提出两个可行的方案，方案一是用一节电池给小灯泡供电，灯更亮的是新电池;方案二是用3V量程电压表直接测电池两端的电压，电压表示数较大的为新电池。课堂上用演示实验验证学生的方案一，肯定方案一的可行性，激发学生的成就感，促使学生深入探究。老师进一步提出问题，“同一个小灯泡分别接两个外表相同的电池，灯的亮暗程度不同，引起这一变化的主要原因是什么？”通过演示实验，学生能深刻的体会到电池内部发生了变化，电池的内阻、电动势可能都变了。基础好些的学生能直接说出电池的内阻增大，电动势减小。这样引出本节的核心内容，如何在闭合电路中得出电动势、内阻的关系式。自然而然的进入本节的第一部分内容——闭合电路的认识。从生活情境进入课堂，既能激发学生的学习兴趣，又能使课堂生动，不枯燥，还能提高学生解决实际问题的能力，可谓一箭三雕！

二、教学过程中注重知识的构建过程，注重培养物理实验、科学探究能力。新教材非常注重学生实验、演示实验、有趣的小实验，这不仅让学生们学到物理知识，而且还让他们经历一些探究过程，学习科学探究的方法，提高自主学习能力，这充分体现了高中物理课程标准提倡的“注重自主学习”的理念。老师备课时设计好方案，课堂上合理安排，留出一定时间和空间，让学生自己完成相关实验内容。在《闭合电路的欧姆定律》一节中，探究闭合电路的电势变化时，我没有直接给出结果，而是让学生用高度的变化来类比电势的升降。根据锰锌电池的化学反应方程式，让学生一边分析电势的变化情况，一边用圆柱形的纸筒模拟出电势的变化情况。学生经历这一活动，能清楚的识别内外电路、电动势、外电压、内电压及内外电路电流的关系，同时也能体会到电源的作用。紧接着让学生分析全电路能量的转化，把具体的实验情景转化为抽象的物理情景，并列出能量守恒的表达式，顺利的出闭合电路的欧姆定律以及不同的表达形式对应的适用范围。本节课在探究过程中得出核心物理知识，构建了全电路的物理模型，避免学生死记硬背物理公式。

三、学以致用，解决生活、生产、科技中的实际问题，增加学生因学习带来的成就感，增加学习物理的兴趣、对生活的热爱。在《闭合电路的欧姆定律》一节中，得出闭合电路的欧姆定律之后，利用手边的电流表、电压表、电源、滑动变阻器设计方案，求出旧电池的电动势和内阻，验证学生提出的旧电池电动势减小、内阻增大的猜想。然后验证学生的方案二，测量旧电池两端的电压值，通过数据对比，发现电压表的示数为什么总小于电动势？学生应用闭合电路的欧姆定律分析，得出电压表测量值为路端电压。让学生进一步分析路端电压与电流的关系，利用理论推导、图像分析等多角度去分析。学生是本节课的主体，能主动参与到课堂中，主动去探索。

四、课堂上要落实科学责任，培养学生正确的情感态度与价值观念。当今社会更加注重环保、注重新能源的可持续发展，如村民的进耕还林、垃圾回收站的建立等。我们的物理课堂可以通过一些身边的小事自示学生们爱护环境、节约能源可以从小事做起，如随手关灯，节约用水、绿色出行等，这些都是科学责任的体现。在《闭合电路的欧姆定律》一节中，我提出废旧电池的处理问题，让学生自由发言，说出对废旧电池污染的认识，说出怎么处理废旧电池，教育学生节约能源、爱护环境，增加社会主人翁的意识。

通过新课程改革的学习，我的见识增长了，教学思路灵活了，对自己的教学提升也有了新的目标和方向。实施新课程是教育发展的趋势，是社会进步的需要，教师要在新的理念指导下，从思想上转变观念，从行为上转变方式，不断加强自身业务学习，努力构建平等和谐的教学环境。

参考文献：

[1]《普通高中物理课程标准解读》，廖伯琴，高等教育出版社。

[2]《普通高中物理课程标准》，中华人民共和国教育部制定，人民教育出版社。