“双减”背景下作业设计研究与实践

2022-07-06 02:16林冬华
快乐学习报·教师周刊 2022年31期
关键词:作业评价双减政策作业设计

林冬华

摘要:不论是从家长还是学校的角度出发,教育一直都是一个重要的话题。为了保证孩子能够接受到良好的教育,很多家长都会给孩子报名一些辅导班,培优班等教学机构,学校里面老师布置的作业量有时也超过了正常的范围,虽然两者的目的都是为了孩子好,但是也应该从孩子的角度出发,过大的压力会在很大程度上影响孩子的心理健康发展,因此国家开始实行双减政策,所谓的“双减”就是减少孩子的压力,减少作业量,减少孩子要培训的心理负担,让他们不必承受莫须有的压力。成绩的提高不仅只是孩子一方面的因素,老师的教学方式,家长的陪伴和辅助都是重要因素,三者相互结合,不断摸索,才能够在这个过程中实现提高成绩的目的。

关键词:双减政策;小学语文;作业设计;作业评价

一、当前小学作业存在的主要问题

(一)繁多、重复

小学阶段的学习是三个阶段中最为轻松的,既没有初中阶段的科目多,也没有高中阶段压力大,却也是三者里面不可或缺的一部分,起到了打好基础的作用。因此,教师一般都会采用重复的方式,通过不断的反复抄写,希望学生在这个过程中能够强化记忆。老话说好记性不如烂笔头,反复抄写的目的就是希望学生能够熟能生巧,但是过多的重复抄写,会在很大程度上影响到学生的学习时间,就会出现为了达到目标,完成任务,学生会单纯的追求数量,而在内容方面真正掌握的却很少,这样就与初心相违背,根本起不到教育的作用。

(二)缺乏整體安排,凌乱分散

教学内容这方面是整个教学过程中的灵魂所在,内容的不合理会影响到学生的学习进度和教学效果。年轻的教师可能会缺乏教学经验,内容的安排在整体上可能过度的凌乱,这样在学习过程中的进度大大的提前和效率会大大的提高。凌乱的分散,带来的后果不仅会影响教学的效率也会让孩子产生一种茫然的心理,这对于孩子的学习效果有很大程度上的影响。

(三)缺乏联系,未做到逐层递增

书本上的内容安排都是有讲究的,都是一个循序渐进的过程,因此在作业布置这方面也要考虑到这方面的因素。除此之外,要注意差异性的存在,因材施教,每个人都有其自己的优点,不能用同一个标准去衡量所有的学生。要针对学生的优点进行教学,不仅能给他们带来学习的动力,也能满足学生的自尊心。如果一直用一个标准去评判所有学生,只会影响到学生的积极性,带来的效果也是不尽人意的。

二、“双减”背景下小学语文作业设计策略

(一)单元式作业类型,逐一学习,整体把握

课本上的内容都是以单元划分的,每一个单元的内容都或多或少的有一定的联系。因此在作业这方面的布置也可以借鉴这种方式,这样的单元式作业类型把不同的知识进行了划分,相同或者接近的内容在一个单元,这样学生在学习过程中就很容易举一反三,形成一个整体的观念。不仅能够提高学生的学习效率,也有利于学生在复习时更容易进入状态,提高对知识的掌握程度。

(二)自主式作业类型,保证基础,自主思考

学习的自主性是成绩提高的保证。只有学生自己愿意去学,才会产生思考,只有动了脑筋以后,成绩才能一步一步提高。为了调动学生自觉性和主动性,作业设计既要面向全体学生,又要注重个体差异,因此可以设计为多项选择的作业,如设计必做题和选做题,必做题偏重于基础知识的巩固和积累,选做题偏重于理解、想象和综合语言运用。学生就可以根据自己的能力和需求选择作业,这样的设计可以尽满足各类型的学生的需求。

(三)实践式作业类型,亲身体验,强化记忆

开展实践性作业,目的就是为了通过实践让学生产生更好的感悟。如高年级的“搜集资料”,学生通过图书馆、网络、电视、电影等各种信息渠道有目的地搜集资料,这样大大提高了学生学习积极性,开阔了学生的阅读视野,大大提高学习效率。又如“表演课本剧”,根据孩子不同的年级设定不同的练习。低年级可以表演讲故事,中高年级学生根据课文排练课本剧,高年级学生还可以创造性复述课文。这样培养了学生的语言表达能力、思维能力、创造能力的同时还锻炼了孩子的胆量,提高了学习的内驱力。

(四)主题式作业类型,总结学习,加强理解

不同的单元有着不同的类型,例如古诗、寓言等类型,要根据不同的类型布置与其相关的作业。让学生在做作业的同时也能够锻炼到自己的思维能力。就拿古诗来说,单单会背会念是不行的,还要去了解,诗人是在怎样的背景下写下这首诗,又表达怎样的情感。只有当学生真正了解到这些因素的存在时,这首诗才会被学生熟记在心里。为了加强学生的记忆,可以就某一个主题开展一次主题讨论会,以小组的形式,让所有学生都参与其中,让学生在讨论的过程中加强印象,丰富自己的知识。

三、“双减”背景下小学语文作业评价策略

(一)把握整体

作业的评判也是重要环节。不同科目的答案评判标准存在着差异,例如数学作业的答案一般有且只有一个,而语文作业的答案不是唯一的,意思即可就行。针对语文作业来说,在评判的过程中,主要考查的是学生的表达能力和思维能力,答案的结果不是唯一的,只要符合题意都是可以给分的。因此,要把握整体,帮助学生养成良好的学习习惯。

(二)鼓励尊重

鼓励尊重是良好师生关系的前提。每个学生的学习能力是不同的,能力强的学生成绩比能力差一点的学生好。这是学习中无法避免的一个环节。教师不能光靠成绩来评判一个学生,教室需要看到学生的努力过程,结果只是一个方面。教学过程中要因材施教,每个人都有自己的优点,适当的给予学生一些鼓励,不仅能够激发学生的进取心也能够锻炼学生的能力。评价的标准从来都不是一成不变的,有的学生学习成绩虽然不好,但你不能否认他不是一个好孩子,尊重每一个学生,尊重他们的学习成果。给予学习成绩不好的孩子多一点鼓励,给予他们多一点时间,过度的批评教育只会给学生带来更大的压力,带来心理上的创伤。重视是每一个孩子都需要的。尊重和鼓励才是帮助学生进步的最好手段。

(三)允许多样

采用多样式的评价方法才能够更好的了解学生情况。多样式的评价有学生的自我评价,同学之间的相互评价,家长的评价。这样从多个角度出发,全面的了解学生,在评价的同时也能够让学生更好的认识到自身,明白自己的优点和不足。通过评价教师能够更好的了解学生,针对学生的优点和缺点进行相关的教育,优点需要发扬,缺点也需要得到改善。

四、结语

双减政策的实施,有利于减轻学生的压力,在减轻压力的同时让学生有更多的时间去学习,提高学习效果。但是改革也是需要时间的,是一个层层递进的过程,在这个过程中教师也应该有所反思,在原来的基础上做出改变,尊重了解学生,根据学生的学习特点和成绩,采取具有针对性的教育方法,从学生的角度考虑,适当减少学生的作业负担,提高学生的学生效率。

参考文献:

[1]李镗.“双减”背景下语文作业设计的优化与案例解析[J].语文建设,2022,15(1):48-51.

[2]匡小兰.提质增效,助推教师专业发展——“双减”背景下教师作业设计策略研究[J].江西教育,2022,10(6):99-102.

[3]何捷. “双减”背景下的作业设计应为全面育人助力[J]. 福建教育, 2021, 09(49):88-90.

猜你喜欢
作业评价双减政策作业设计
浅谈小学语文分层作业
创新小学数学作业评价方式
例谈新课改背景下小学数学作业评价的改革举措
新课程背景下小学语文作业设计的探讨
新课标下高中化学作业设计探究