作业评价
- 创新作业评价之探析
养指向下高中作业评价实践研究”（课题编号：LZ［2023］GH0009）的阶段性研究成果。作者简介：杨华（1972～），女，汉族，甘肃武威人，甘肃省榆中县第一中学，研究方向：中学历史教学。摘 要：文章分析了传统的作业评价“高耗低效”的成因及后果，由此得出创新作业评价势在必行。随之探析了如何使创新的作业评价担负开发学生智力、培养学生良好习惯、促进师生情感互动的助推器的方法和技巧，供一线教师参考。关键词：作业评价；学生智力；良好习惯；情感互动；技巧中图分类号：
考试周刊 2023年49期2023-12-13
- “践”真知：构建素养导向下的小学语文作业新样态
价方法多样的作业评价体系，推动教学评一体化。关键词： 小学语文；作业设计；核心素养；作业评价中图分类号： G623.2 文献标识码： A 文章编号： 1673-8918（2023）36-0064-05《义务教育语文课程标准（2022年版）》指出：“作业评价是过程性评价的重要组成部分，作业设计是作业评价的关键。教师要以促进学生核心素养发展为出发点和落脚点，精心设计作业，做到用词准确、表述规范、要求明确、难度适宜。”改进作业设计是“双减”的一项重要
考试周刊 2023年36期2023-09-21
- 顶层设计，科学规划
、时空开放；作业评价方面，强调不同的人获得不同的发展以及过程与结果并重。关键词：小学数学；作业管理；作业目标；作业样态；作业评价2021年7月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》。我们以“创造适合每一个的数学教育”为使命，下定打通“双减”工作“最后一公里”的决心，顶层设计，科学规划，立足管理、目标、样态、评价四个方面，探索小学数学作业改革，指向数学学科育人工作新局面。一、作业管理：构建两种链条（
教育研究与评论 2023年8期2023-09-09
- 初中英语多元化作业设计与评价的几点思考
作业设计 作业评价《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》强调要控制作业总量、创新作业类型方式和提高作业设计质量，鼓励布置分层、弹性和个性化作业，坚决克服机械、无效作业，杜绝重复性、惩罚性作业。这就需要教师在设计作业时不但要关注作业的数量，更要关注作业的质量，使作业既增加趣味性，又有助于学生学习能力的提高[1]。如何让作业充分发挥对课堂教学效果的巩固、诊测、提升作用，是我们亟须思考的问题。我们尝试借助加德纳的多元智能理论，着眼于提高
中国教师 2023年8期2023-08-25
- 小学数学跨学科主题作业的设计与实施
；传统文化；作业评价《义务教育数学课程标准（2022年版）》提出：“综合与实践重在解决实际问题，以跨学科主题学习为主，主要包括主题活动和项目学习等。第一、第二、第三学段主要采用主题式学习，将知识内容融入主题活动中。”由此可见，在跨学科主题活动中，学生将面对现实的背景，从数学的角度发现并提出问题，综合运用数学和其他学科的知识与方法分析并解决问题。跨学科主题学习除了与课内知识相结合，也可以拓展到课外。笔者结合“宋韵文化”，面向六年级学生，设计了数学跨学科主题作
教学月刊·小学数学 2023年8期2023-07-29
- 基于深度学习的小学英语单元作业设计策略
；作业设计；作业评价核心素养的生成内蕴着深度学习，深度学习是核心素养生成的学习路径。[1] 深度学习强调教学中学生学到的知识不是零散、碎片化的，而是有逻辑，有结构、有体系地关联整合知识。[2] 深度学习提倡单元整体教学，本文基于单元，结合深度学习活动的“关联性、迁移性和主动性”三个特征，总结出了基于深度学习的作业设计策略。学生在单元作业目标的引领下，在作业评价量表的指导下，在老师、同伴的协助下，主动完成作业。在这个过程中学生通过关联相关知识，解决实际问题，
教学与管理(小学版) 2023年8期2023-07-26
- 基于SOLO分类理论的高中地理综合实践作业设计和评价
；作业设计；作业评价中图分类号：G633.55 文献标识码：A 文章编号：1005-5207（2023）06-0053-05综合实践课程通过为学生提供鲜活的真实情境，使学生在实践过程中综合运用所学知识发现问题、分析问题、解决问题，促进其综合素质的提升。然而，综合实践课程作为新型课程形态，与传统学科课程相比，缺乏成熟的评价模式，一定程度上成为其纵深发展的瓶颈。因此，本文以“跨海而来，研学岚岛”海岸地貌综合实践课程为例，基于SOLO分类
地理教育 2023年6期2023-07-22
- 信息技术支持下的小学语文过程性评价
；课堂评价；作业评价；阶段性评价《义务教育语文课程标准（2022 年版）》（以下简称“新课程标准”）课程理念部分要求“ 充分发挥现代信息技术的支持作用，拓展语文学习空间，提高语文学习能力”“充分利用现代信息技术促进评价方式的变革”。［1］课程实施部分指出，“鼓励有条件的地区和学校采取信息技术手段丰富评价资料搜集和分析的途径”［2］ “充分发挥信息技术在学习情境设计、教学资源提供、个性化学习指导、学习证据收集等方面的优势，提高语文教学效益，增强课程育人效果”
语文建设·下半月 2023年6期2023-07-19
- 优势视角下的差异化作业设计
持网络；发挥作业评价的激励功能，提升作业评价的有效性，增强学生的积极体验。关键词：优势视角；差异化作业；分层作业；作业设计；作业评价中图分类号：G44文献标识码：A文章编号：1671-2684（2023）21-0010-04教育首先应当回到人的发展上来，让每一个孩子的潜能都能够得到挖掘[1]，这是教育最终的理想追求。当今时代追求的优质教育公平不仅仅意味着资源分配公平，教育过程中的承认和满足才意味着真正的正义[2]。目前在作业方面，学业上处于劣势地位的学生很
中小学心理健康教育 2023年21期2023-07-19
- 聚焦“新课标”，赋能作业新样态
作业设计 作业评价【中图分类号】G52 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2023）05-0013-03《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》中指出：坚持以学习者为中心，深化教育教学改革，减轻学生的课业负担，打造教学新常态。[1]作业是课堂教学的延伸和教学评价的重要依据，在“新课标”背景下，新时代教育高质量发展的指引下，学校将作业设计作为撬动改革的支点，促进课堂教学、学生学习方式的改变，助力学生的个性化学习、有效学习、自主学习
课程教育研究 2023年5期2023-06-20
- 新理念下小学语文教学效率和作业评价的提升策略
中教学效率和作业评价已然成为教师调整工作中的重点内容。基于此，文章将从“双减”政策下教学工作的调整方向和小学语文践行新课标需要遵循的重要原则出发，探寻“双减”背景下新课标小学语文教学效率和作业评价的提升策略，致力于让学生在语文学科的教学过程中得到更多维度的能力提升以及更多层面的思维发展。关键词：双减；新课标；小学语文；作业评价【中图分类号】G623.24 【文献标识码】A 【文章编号】2097-2539（2023）
当代家庭教育 2023年9期2023-06-04
- 小学英语线上教学作业布置的设计策略
业形式 作业评价考虑到小学生的身心健康，线上教学的时间有一定的限制。在小学中高年级，我们多半将线上教学时间限定在30分钟以内。这就要求教师在备课时充分考虑时效性，不过多地加塞教学内容。作业不仅是检验学生学习成果、帮助学生查漏补缺、反馈教学成效的有效手段，更是学生发挥创造力、张扬个性的重要渠道，对培养学生的核心素养起着重要作用。因此，教师应充分发挥好“助教”角色，在掌握本班学生学情的基础上，结合课堂学习的目标、内容的重难点，对线上作业布置的内容与方式、学
江西教育C 2023年1期2023-05-30
- “双减”背景下的小学数学作业评价变革
组成部分，而作业评价也是数学教学的常态化工作。“双减”背景下，以评价促减负是实现轻负高效数学教学的独特视角。当前，小学数学作业评价上仍存在评价设计、评价指标、评价语言、评价反馈等方面的非生态现象，亟须进行生态化变革。生态式小学数学作业评价强调可持续发展式作业评价理念、协同关联式作业评价机制、复杂多样式作业评价过程、多维共生式作业评价方式。“双减”背景下为实施生态式数学作业评价，需从搭建可视化数学作业评价平台、建构层次性数学作业评价指标、呈现亮点式数学作业评
数学教学通讯·小学版 2023年1期2023-05-30
- “双减”视域下校本作业研制与实践的现实审思
中小学 作业评价引用格式：汤汝昭，杨凝芳，刘燕.“双减”视域下校本作业研制与实践的现实审思[J].教学与管理，2023（01）：25-30.2021年7月下旬，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（以下简称《意见》），《意见》明确要求“全面压减作业总量和时长，减轻学生过重作业负担”[1]。教育部有关负责人就《意见》答记者问关于“如何减轻学生过重作业负担”也给出专业性解释，认为“作业是学校教育教学
教学与管理(中学版) 2023年1期2023-05-30
- 小学数学作业多维分层评价的思考与实践
基本要求，以作业评价研究为突破口，探索实现小学数学作业多维分层评价的策略和方法，包括构建小学数学作业多维分层评价体系、改进小学数学作业评价手段、体现小学数学作业评价主体多样等。【关键词】小学数学 作业评价 多维分层【中图分类号】G62 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2023）04-0037-04《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称《2022年版数学课标》）倡导发挥评价的育人导向作用，坚持以评促学、以评促教，提倡评价方式丰富、
广西教育·A版 2023年2期2023-05-30
- “双减”背景下学生作业情况调查
、作业类型、作业评价等方面对某农村中学作业情况进行问卷调查，得出相关数据，分析调查结果，对作业设计提出适当建议：布置经典试题作业、分层作业、实践作业、情境作业，建议在作业评价过程中注意方向性、激励性、交流性、订正性。【关键词】调查；作业设计；作业评价；差异教学“双减”政策发布一年时间，各地作业落实的情况究竟如何？针对这一问题，笔者以某农村中学为调查对象，对该学校的作业情况进行了调查研究。一、调查的背景笔者调查的学校为一所城乡交汇学校。学校义务教育阶段共3个
新教育·综合 2023年4期2023-05-30
- 中高年级英语课外作业现状及优化的调查研究
，以及完善的作业评价主体与形式。【关键词】小学英语 课外作业 作业评价作业与英语课程、教学活动有着密不可分的关系，它是实现学校“减负增效”的重要途径。在“双减”背景下，英语作业的各方面内容都面临着转变，英语教师为了实现更高效的教学以及减轻学生作业负担，也面临着优化作业设计的重大挑战。基于此，笔者结合自身教学实际，采用问卷调查法以及访谈法对小学中高段英语课外作业现状展开了一系列的实践研究，以期开展更为高效的教学活动，从而促进学生的全面发展。一、中高年级英语课
小学教学研究·教研版 2023年5期2023-05-27
- “双减”背景下小学道德与法治作业设计研究
、作业形式和作业评价这三方面入手，进行小学道德与法治课程作业设计的研究。关键词：作业设计 作业内容 作业形式 作业评价 作业是课堂教学的延伸和补充。以学生学情、教学内容、教学目标为依据有针对性地设计作业，不仅可以调动学生学习的积极性，使学生通过完成作业实现应有发展，还可以切实地提高教学效果。“双减”政策明文要求教师优化作业设计，在减轻学生课业负担的基础上，推动学生有效发展。下面以《这些事我来做》一课为例，从作业内容、作业形式和作业评价这三方面入手，详
安徽教育科研 2023年8期2023-05-25
- 初中语文单元作业设计要点与实践
；关联融合；作业评价做作业是学生每天都要面对的任务，布置课外作业也是教师每天都要思考的问题。笔者在调查走访中发现，一些教师在设计作业时存在以下问题：对课外作业的功能认识不准，认为作业只是巩固课堂知识、检测学习效果的工具；自主拟制作业的教师不多，习惯从试卷中选题；作业缺乏“单元整体”设计的理念，只看重当天的学习效果；作业类型单一，题型固化，多为书面类作业，开放度、实践性、综合性、选择性都不够。由此，笔者结合统编语文教材七年级上册第五单元的教学实践，阐述初中语
中小学课堂教学研究 2023年4期2023-04-27
- 基于“教—学—评”一致性的小学英语大单元作业设计
元作业设计；作业评价一、小学英语大单元作业设计的背景与价值在小学英语教学中，传统作业较为机械化和散点化，大多以抄写单词、刷题训练为主，长此以往容易陷入题海战术，不利于学生发挥学习潜能，将所学知识转化为素养和能力；也不利于教师对学生作业进行跟踪评价，以调整和改进自己的教学行为。《义务教育英语课程标准（2022年版）》（以下简称《新课标》）要求教师强化素养立意，围绕单元主题，充分挖掘育人价值，使学生在学完后能形成对单元主题的结构化认知，建立知识间的关联，运用所
中小学课堂教学研究 2023年2期2023-02-27
- 浅谈初中语文作业的设计与评价
作业设计 作业评价2021年7月24日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，八大段落，30条细则，这是摆脱过去20年框架，走向未来的一套全新的教育思想体系。与教师、学生息息相关的，是“双减”要求全面压减作业总量和时长，减轻学生过重的作业负担。从《五项管理》到“双减”政策的提出，都在强调作业的重要性。那么作为语文老师的我们，究竟该怎样减轻孩子们的作业负担，让作业真正具有实效呢？传统的教育思想认为
中学语文(学生版) 2022年7期2022-08-08
- “精准教学”理念下英语作业评价改革的探索
充分发挥英语作业评价的功效。基于此，本文先说明英语作业评价的意义及原则，再叙述目前英语作业评价方式的现状，最后对“精准教学”理念下的英语作业评价改革进行探索。【关键词】精准教学 小学英语 作业评价在实际英语课堂教学过程中，教学评价的部分往往安排在教学的最后阶段，所以有些教师不太重视此环节。也就是说，大部分英语教师将教学的重点放到基础知识上，在进行教学评价时，通常会运用比较简短的话带过，这样就无法让学生明确自己需要改进之处，也不利于他们英语学习水平的提高。因
小学教学研究·理论版 2022年8期2022-07-24
- 初中地理区域认知教学的“课堂-作业一体化”评价策略探究
;课堂评价;作业评价;一致性中图分类号：G633.55文献标识码：A文章编号：1673-8918（2022）24-0155-04课堂、作业一体化评价的策略是推动高效课堂构建的重要策略，同时也将教学与学生的作业紧密地联系在一起，符合现代化教学的要求。而“区域认知”作为地理学科的四大核心素养之一，贯穿了地理基础教育过程的始终，是学生分析自然规律、自然现象以及人地关系地域系统的重要思想和方法，是培养学生其他关键能力和必备品格的基础，是学生“学习对生活有用的地理”
考试周刊 2022年24期2022-07-22
- “双减”背景下作业设计研究与实践
;作业设计;作业评价一、当前小学作业存在的主要问题（一）繁多、重复小学阶段的学习是三个阶段中最为轻松的，既没有初中阶段的科目多，也没有高中阶段压力大，却也是三者里面不可或缺的一部分，起到了打好基础的作用。因此，教师一般都会采用重复的方式，通过不断的反复抄写，希望学生在这个过程中能够强化记忆。老话说好记性不如烂笔头，反复抄写的目的就是希望学生能够熟能生巧，但是过多的重复抄写，会在很大程度上影响到学生的学习时间，就会出现为了达到目标，完成任务，学生会单纯的追求
快乐学习报·教师周刊 2022年31期2022-07-06
- 谈“五破五立”视域下小学美术作业评价方式的转变
思梅摘 要：作业评价是小学美术课程教学开展的重要组成部分，通过作业评价，不仅能检验学生对知识的掌握情况，还能帮助学生定位自己的学习水平，聚焦自身问题。在现阶段背景下，结合“五破五立”的要求，在美术教育教学过程中，通过对作业评价方式的探索，带给学生更多有效的反馈，让学生提高成就感和自信心，从而提升美术教育效果。关键词：作业评价;小学美术;“五破五立”;教育效果前言：《艺术课程标准（2022年版）》指出，评价是检验、提升教学质量的重要方式和手段。要充分发挥评价
民族文汇 2022年34期2022-06-26
- 谈小学数学作业评价赋能的实践性
育技术对学生作业评价体系进行针对性优化，结合小学生成长特点与思维特征对学生实际掌握情况作出最为客观的分析，帮助学生正视自身不足并加以弥补，从而获得持续发展。基于此，本文对小学数学作业评价赋能的实践性进行深入探索，力求在双减背景下将作业评价应有作用充分发挥，实现学生作业评价的全面改革，为学生全方位成长夯实基础。关键词：小学数学;作业评价;策略小学阶段的学生正处于性格养成的关键时期，也是学生能力提升的重要阶段。在小学数学课堂中，教师应从多角度考虑，对教学及作业
学生之友 2022年3期2022-06-25
- 试析新形势下小学高年级作业设计探究
、作业管理、作业评价等方面建立师生、教师、学生、学校和家长三者的互动关系，以作业为导向，以作业倒逼教师提高教研能力，促使家长转变教育理念，让学生能够学得会、学得好、学得足，助推教育教学高质量发展。关键词：作业设计;作业类型;作业评价;“双减”政策;共同体在“双减”的大背景下，作业设计应正确处理“学科本位”和“学生立场”、基础作业与扩展作业之间的关系、单一学科作业与跨学科作业的关系、“作业批改”和“作业展示”的关系。一、明确作业设计的要求（一）在作业目标上，
快乐学习报·教师周刊 2022年23期2022-06-21
- 初中物理活动化作业评价方式初探
中物理活动化作业评价做出探究。关键词：初中物理;活动化作业;作业评价引言：随着教育改革的推进，在学生的物理作业方面也有了新的要求，力求保证实践性和开放性两个特点，突破传统，让学生可以在活动中完成物理学习任务。作业形式的变化也意味着作业评价也要改革，物理教师需要结合学生的实际情况，采用更加科学、灵活的评价方式，来促进学生学习积极性的长时间保持，并且在情感和价值观形成上面带来帮助。一、初中物理活动化作业的设计原则1、多样性物理作业设计上可以突破传统的文字形式，
快乐学习报·教师周刊 2022年24期2022-06-18
- 小学语文第一学段单元作业设计研究
;任务驱动;作业评价作业是课程的重要组成部分，完成作业不只是对课内知识的巩固补充，更是一种实践运用、创造性的学习过程。统编版教材以双线组织单元结构，对学生的语文能力培养有清晰的目标，以单元为单位进行作业设计贴合教材编写意图。单元作业设计具有整体性、情境性的特点，突破传统作业设计碎片化、单一性模式。本次研究立足学生全人发展、语文核心素养和课程标准，以统编版小学语文二年级上册第四单元为例，从第一学段单元作业设计的理念、作业目标与情境创设、作业内容、作业形式、作
广东教学报·教育综合 2022年62期2022-06-15
- 基于物理核心素养的暑假作业设计与解析
;设计理念;作业评价中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1003-6148（2022）5-0010-3为了提高教育质量，落实立德树人的根本任务，中共中央办公厅、国务院办公厅出台了“双减”政策，教育部办公厅发布了关于加强义务教育学校作业管理的通知，重庆市教委发文规范了义务教育阶段12个学科的作业。这是一场教育的重大转型，不仅是简单地替学生减负，更是重构教育教学模式、聚焦学生的全面发展。作业是学生获取知识、形成能力、培养情商的重要方式，
物理教学探讨 2022年5期2022-06-10
- 初中英语课后作业的设计与评价
;作业设计;作业评价作者简介：林玉莲，福建省宁德市蕉城中学。在英语核心素养发展目标指导下，初中英语教师要正确审视课后作业设计和评价存在的问题，进而把控作业总量，优化作业内容，发挥作业对于巩固课堂内容和锻炼学生自主学习能力的作用，促进英语课后作业减负增效。在以往的作业设计中，教师往往侧重于引导学生进行大量的习题练习，由此提升学生的解题能力，达到提高学生英语成绩的目标。但是重复性高和单一的作业内容，严重打击了学生的学习积极性，制约了学生综合素养的发展。鉴于此，
校园英语·下旬 2022年7期2022-05-30
- 数学作业评价应得当
;应试教育;作业评价[中图分类号] G623.5[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2022）14-0091-03有的教师平时口口声声鼓励创新解法，提倡一题多解，但是一到大型考试，就会采取保守策略，让学生先做对，哪种方法保险用哪种。重视分数很正常，毕竟分数是客观公正的评价方式，也是选拔人才的一种手段。但是分数只是一种量化的评分方式，是升学的敲门砖，学生的个性发展和核心素养的培养才是教学的根本。课程标准明确提出，数学课程应致力于实现义务教育阶
小学教学参考(数学) 2022年5期2022-05-30
- “双减”背景下初中语文作业设计初探
;作业内容;作业评价中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2022）26-0017-04一直以来，教师往往习惯于按照常规布置和批改作业，但很少会去深入研究和反思作业的意图：学生是否喜欢做作业？作业是否适切不同层次学生？作业究竟对学生发挥了哪些促进作用？希望学生通过作业有哪些收获和效果？作业设计和实施的质量，不仅是提升教育质量的重要维度、衡量课程改革成效的关键尺度，还是体现教师专业能力的重要标志，更是影响学生发展
教育实践与研究·中学课程版 2022年9期2022-05-30
- 中学数学作业研究的回顾与展望
;作业设计;作业评价;作业辅导与反馈作业是教学的重要组成部分，是提升基础教育质量的关键领域之一[1]，但目前作业领域还基本停留在“原始状态”[2]，这已得到国家层面的重视：2021年4月，教育部办公厅专门就作业管理问题发布了《关于加强义务教育学校作业管理的通知》（以下简称《通知》）;同年7月，中共中央办公厅、国务院办公厅发布了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（以下简称《意见》）.《通知》与《意见》一方面指出“我国部分学校依然存
中学数学杂志(初中版) 2022年5期2022-05-30
- 全面深入把握作业的育人功能
；作业设计；作业评价；立德树人【中图分类号】G632.4 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2022）75-0022-04【作者简介】文俊，南京育英第二外国语学校（南京，210044）校长，正高级教师，江苏省英语特级教师。在长期的教育实践中，课程育人、文化育人、活动育人、管理育人、实践育人等育人方式逐渐被探究和提炼出来，为广大教师所接受和熟知，很少有人将“作业”和“育人”关联起来。关于作业的功能，普遍的认知是，“作业是教师课堂教学活动的
江苏教育·中学教学版 2022年10期2022-05-30
- “双减”背景下关于小学数学作业评价的探索与实践策略
撑。关键词：作业评价；作业价值；作业类型；SOLO分类理论；可观察学习结果的结构随着“双减”工作的推进，教育实践者越来越清醒地认识到，这一政策的推进目的为强化教育主阵地的作用，即提高学校的育人质量。这一举措是回归学生成长本源，构建高质量的教育体系的必然。而“作业的研究”目的是以作业的改革来撬动学生的学习。在学习中共中央国务院《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》中，我们注意到第十条：“促进学生完成好基础性作业，强化实践性作业，探索弹性作业和跨学
黑龙江教育·小学 2022年10期2022-05-30
- “双减”背景下寒暑假作业管理新样态
，并把寒暑假作业评价纳入学生过程性评价。关键词 双减政策 寒暑假作业 作业批改 作业评价 作业管理引用格式 王旭东，叶倩.“双减”背景下寒暑假作业管理新样态[J].教学与管理，2022（19）：76-79.作业是学校教师依据一定的教学目的布置给学生并且利用非教学时间完成的学习任务，是学校教育教学的重要组成部分，是学生开展自主学习活动的重要载体。作业设计须基于课程标准和教科书，体现课程性质，能贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，指向学生发展核心素
教学与管理(中学版) 2022年7期2022-05-30
- 也谈初中语文作业设计
的形式，优化作业评价。关键词：作业设计;作业分层;作业形式;作业评价;初中语文某市教研室“初中生作业情况调查”结果显示：56%的学生认为语文作业主要是摘抄和搜集资料;有80%以上的教师布置的作业为生词抄写、教材课后练习、配套教辅练习等，与学生的实际生活关联度很低。这一调查结果引起了我的思考：怎样设计语文作业才能真正契合学生的发展需要？一段时间的实践过后，我发现，可以通过强化作业分层减少无效作业的时间，通过转化作业形式增强作业的趣味性，通过优化作业评价改变定
教育研究与评论（中学教育教学） 2022年8期2022-05-30
- 教育戏剧范式在初中英语阅读教学中的应用初探
;作业设计;作业评价作者简介：毛彬（1989.11-），女，湖南常德人，长沙南雅双语实验中学，中小学二级教师，研究方向：英语教学;彭梦玲，湖南省长沙市泰禹小学。一、引入教育戏剧活动的目的和意义当前的初中英语阅读教学，模式老套，教师从文本中看到的往往是一个个语言知识和阅读理解的技巧，缺乏从文学的角度对文本的深度理解和挖掘加工;学生大多处于surface learner的阶段，他们要么埋头找阅读理解题的答案或者记语言知识点的笔记，要么懒散被动、昏昏欲睡，不能采
校园英语·下旬 2022年7期2022-05-30
- 小学信息技术学科作业的设置、管理与评价探究
;作业管理;作业评价一、小学信息技术作业设置方法（一）设置具有趣味性与娱乐性的作业教师应结合小学生的身心特征与学习能力来针对性设置一些具有趣味性与娱乐性的作业内容，轻松愉快的课堂学习与作业可以充分调动学生在学习方面的主观能动性，逐步提高学生的学习效果。事实上，为学生布置此类作业并不繁杂，不需要教师花费过多的精力与时间来设置作业，同时还可以保障学生的学习兴致。例如，在学习“防范病毒保安全”时，教师可以以图文并茂的方式为学生呈现计算机发展的历史以及什么是计算机
课堂内外·教师版 2022年7期2022-05-30
- “双减”政策下小学语文作业的设计与评价策略
;作业设计;作业评价随着“双减”政策的落地，关于作业的深层次问题也凸显出来，优化作业设计、提高作业质量也就成了一线教师急需解决的问题。在进行小学语文作业布置的过程中，教师应该积极的改变传统作业的形式，注重作业的质量培养学生的良好学习习惯以及创新思维能力，在进行作业布置的过程中应该实施开放性多元性以及综合性作业的布置，将减负增效与优化作业、特色课程等有机结合，健全学校教育质量服务体系，切实减轻学生过重课业负担，提高课堂效率。一、结合学生的兴趣，布置体验性作业
快乐学习报·教师周刊 2022年15期2022-05-16
- 高中美术的作业评价方法之研究
课堂小结以及作业评价等环节共同组成。每个环节都有着重要的作用，都有着不可替代性。换言之，进行美术教学，这些环节缺一不可。而评价作为教师检验学生学习成果，把握学生对知识的掌握以及美术素养高低的重要手段，有着非一般的特殊性。作业评价，在整个教学过程中非常重要，这也就对教师的评价方法有着一定的要求。科学化、多元化地评价方法，能够帮助学生树立信心，培养学生对美术的兴趣，提高学生的审美素养艺术原则，让学生爱上美术。关键词：高中美术;作业评价;评价方法学生的作业直观地
快乐学习报·教师周刊 2022年11期2022-05-15
- 深化作业改革 助力“双减”落地
;作业类型;作业评价;“双减”政策;共同体 中图分类号：G622.46 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（2022）02B-0043-04 收稿日期：2021-12-01 作者简介：徐燕娟，常州市新北区三井实验小学校长、党支部书记，常州市特级教师后备人才，江苏省教育家型校长培养对象;鲍书洁，常州市新北区三井实验小学副校长，常州市学科带头人。 作业是检验教学效果最常用的工具之一，作业从来都不是一个“小问题”，对学生作业负担的讨论也从未停止。国家出
江苏教育研究 2022年8期2022-04-27
- 新时期语文作业评价的再思考
内容摘要：作业评价是学生学业评价的一个重要组成部分，作业评价的目的应该致力于促进学生的学习。审视传统的作业评价，存在评价主体单一、评价标准单一，以及评价形式单一的弊病。要想实现以评价促进学习的目标，教师就需要探索作业评价的可能路径，明确作业评价应该遵循的原则，并思考作业评价的具体策略，如学生主体参与、制定清晰的标准、评价形式多元化，以及进行有效的作业讲评等。 关键词：作业评价 目的 反思 长期以来，大众普遍认为作业是学生巩固知识、强化技能的重要手段。在这
文学教育下半月 2022年4期2022-04-27
- “不是评判，而是对话”
余晓燕摘要：作业评价是教师的一项常规工作，它对于指导学生学习，检查教学效果，调整教学方案有着十分重要的作用，作业的评价方式应是多种多样的，用的好，能够激发学生的学习积极性，成为他们学习的动力;用得不好，就会流于形式，甚至造成学生的心理负担。关键词：小学数学;作业评价;策略小学数学课堂作业评价是课堂教学中不容忽视的重要一环，是检验学生进一步巩固所学知识，形成技能的重要手段，是激发学生信心，培养学生学习数学兴趣的有效方法。创建一个富有个性化的作业评价体系，能让
快乐学习报·教师周刊 2022年9期2022-04-21
- 试论信息技术在小学语文作业评价中的运用
用到小学语文作业评价中，通过信息化平台、信息化软件、信息化工具能即时、准确、高效地评价学生的作业，为教师改进教学工作，提高小学生语文综合能力提供帮助。【关键词】信息技术;小学语文;作业评价对学生的学习情况进行评价是小学语文日常教学中的重要一環，语文作业是语文课堂的延伸，能真实、有效地反映学生的学习情况与教师的教学效果，教师对学生语文作业的评价能让学生认识到自己的不足，并不断改进，从而提高自身语文能力。但传统的作业评价存在单一性，滞后性的问题，学生对语文作业
广东教学报·教育综合 2022年39期2022-04-19
- “双减”背景下语文作业设计与评价探究
有策略地进行作业评价，以有效提高学生的语文实践能力和综合素养。［关键词］作业设计；作业评价；减负；增质［中图分类号］ G623.2［文献标识码］ A［文章编号］ 1007-9068（2022）34-0075-03作业设计与评价是教学过程中的常规环节，也是对学生知识技能的评价途径，更是洞察教学效果的窗口。语文作业旨在引导学生复习和巩固新知，帮助学生更好地提高学习能力。随着“双减”政策的落实，作业设计的策略也随之改变。语文作业的设计除了要提升智育水平，还应当突
小学教学参考(语文) 2022年12期2022-04-03
- 让美术课绽放不一样的“美”
;作业设计;作业评价;问题;对策作业是课堂教学活动的延伸，与课堂教学形成完整的教学结构。富有经验的老师在课堂教学中已证实：有效作业与作业内容、作业过程、题材和形式、作业评价方法有着紧密的联系。任何科目的教师写教案，可以说都要布置一定量的课内外作业，加以巩固和提高课堂效果。美术课也不例外，同样需要通过作业才能更好的理解有关的理论知识，才能把美的东西转换在画纸上。有的学生喜欢上美术课，但对待作业则认为可有可无，想画就画，不想画就不画，让教师上起课来左右为难。（
中学生学习报 2022年8期2022-03-29
- 浅谈高年级弹性作业实践创新
完成方式 作业评价“作业太多了！”“题目太难了！”“我不会写。”……学生的各种抱怨、诉苦充斥着现实和网络，作业在学生这里始终遭遇“差评”。如何改变这种尴尬境地？其实，认真研究，你会发现作业如果在减轻负担的同时，又能闪亮智慧，那么作业终将迎来“好评”。为此，笔者进行了“弹性作业模式”的实践研究。何谓“弹性作业”？它是指学生在完成作业的过程中，不受方式、时间等的限制，可以灵活、自主地有效完成作业、评价作业的一种模式。高年级学生自选、自写、自晒、自批、自评的作
小学教学研究·理论版 2022年2期2022-03-26
- 科学减负：摸清学业负担规律提质增效
;科学分类;作业评价;监测平台【中图分类号】G434 【文献标识码】A【论文编号】1671-7384（2022）02、03-006-03学生学业负担重由来已久，“减负”的脚步也未曾停止。多年来，为减轻学生过重的学业负担，教育部和各级教育行政部门颁布了不少文件。显然，由于造成学生负担重的成因复杂，这些措施使中小学生学业负担过重问题得到了一定缓解，但仍存在不少问题，始终不能落到实处，真正做到令老百姓满意。2021年，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进
中小学信息技术教育 2022年3期2022-03-23
- 作业评价：从“达标”走向“成长”
的对话活动。作业评价的理念、方式，在很大程度上决定了作业实施的效果。南京市雨花台区以“从‘达标’走向‘成长’”为作业评价理念，建立评价新方式并探索区域实施的路径。【关键词】作业评价;达标;成长【作者简介】王伟：南京市雨花台区教师发展中心（南京，210012）副校长，高级教师。作业评价是指对整个作业活动进行综合性的评价，包含了对作业目标、作业内容和作业实施的评价，其中最重要的是对作业活动中学生的学习表现与学习结果等方面的评价。在纸笔作业为主要作业形式现状下，
江苏教育·教师发展 2022年2期2022-03-19
- 基于核心素养理念的初中英语作业设计探索
性;层次性;作业评价作业是对课堂学习的有效补充和强化，是巩固课堂所学知识，推动课堂教学，转化学生实际运用能力的重要措施，是检验教师课堂教学效果、学生课堂学习效率的主要形式。课堂教学后布置英语作业，应该强调英语学科核心素养的提升。所谓的英语核心素养，在下文中主要是指学生的英语语言水平、英语思维能力、英语学习效率及英语文化素质等四个方面，这是学生英语水平和能力的综合表现。因此，在课堂教学中，如何围绕学生的语言能力、思维素质、文化素质和学习能力等核心素养，做好英
广东教学报·教育综合 2022年17期2022-02-21
- 小学数学“个性化作业”中有效评价分析
;有效评价;作业评价在有效评价的基础理念上，教师应立足于以人为本的教育观念，并结合学生的实际情况设计作业评价的内容形式，将作业与学生有机结合，进而完善评价系统与形式。同时，教师还需针对评价主体作以延伸拓展，以多元化的评价主体构建更加完整的评价体系，创新评价形式，进而充分实现评价的有效性。一、有效评价的价值意义个性化作业的设计需要在有效评价的系统上驻足实施，如此才能够使得这一作业的形式能够得以更加有效地落实，使得作业的教学价值得以充分实现其意义作用。在此过程
快乐学习报·教师周刊 2021年25期2021-12-07
- 数据助力作业，构建高效课堂
大数据 作业评价 高效课堂“大数据”模式下的信息处理能力，极大地提高了教育教学中的信息铺展面，大数据的创新，将更为直接地剖析信息技术教学中的问题和现象，深化高中信息技术教学。信息技术是一门操作性很强的学科，学生通过课堂操作练习，在完成任务的过程中培养相应的操作技能，因而，课堂上的操作练习是否能有效实施和有效达成直接影响到教学效果。但学生为了尽早完成课堂练习，对待操作练习敷衍了事，作业往往千篇一律的公式化，无个性、無创新。有些学生甚至没有按照要求去操作
考试与评价 2021年10期2021-11-22
- 课程视角下的语文作业管理
程体验，完善作业评价。关键词：课程视角;作业管理;作业效能;作业形态;作业评价一、作业管理应具备课程视角2021年，教育部出台了关于作业、手机、睡眠、读物、体质等“五项管理”的文件，其中，作业管理位列“五项管理”之首，概因作业导致的学生学业负担过重问题沉疴难解。“减负”政策实施多年，但成效甚微，甚至学生的负担有愈加沉重的趋势。不仅作业的量有增无减，作业的来源、形式、渠道也五花八门。因此，作业管理不能简单控制作业的数量和时间，而是要从把握作业育人功能入手，强
教育研究与评论 2021年4期2021-11-19
- 中小学作业实践的国际经验与启示
的支持作用；作业评价不是简单的“判断”对错，而是关注作业评价对学生发展的积极影响。这些经验为我国优化中小学作业实践、减轻学生作业负担提供了一定启示。关键词 “双减”政策；中小学作业；作业政策；作业设计；家长参与；作业评价中图分类号G63文献标识码B文章编号1002-2384（2021）10-0035-04作业一直是教育领域人们关注的焦点，它既是学生学习活动的重要组成部分，又与学校教育质量有着内在关联，还直接影响着家庭对学校教育的关注。随着基础教育课程改革的
中小学管理 2021年10期2021-11-18
- 构建新型作业体系的区域性探索
合、更平衡的作业评价机制。关键词 “双减”政策；作业改革；作业育人；作业评价中图分类号G63文献标识码B文章编号1002-2384（2021）10-0021-03对作业问题进行深入研究与探索，是促进基础教育课程改革向纵深发展的重要举措。当下中小学校在作业设计与实施中，存在指向立德树人的作业标准模糊不清、教师的作业设计与实施能力亟待提升、学生被动应付缺乏学习动力等突出问题。浙江省杭州市钱塘区近年来一直高度关注作业问题，并且基于现实问题展开实践研究，构建了育人
中小学管理 2021年10期2021-11-18
- 探索着眼于学生发展的作业精准设计
；作业育人；作业评价；“长作业”中图分类号G62文献标识码B文章编号1002-2384（2021）10-0028-04针对义务教育阶段学生作业数量过多、质量不高、功能异化等突出问题，国家发布“双减”政策，要求全面压减作业总量和时长，减轻学生过重的作业负担。作业量减少了，对学校作业设计的质量就提出了更高要求。面对作业管理的新要求和新挑战，“作业应该怎么留”成为摆在学校和教师面前最关键的问题。面对这个熟悉又陌生的话题，首都师范大学附属小学教育集团基于北京基础教
中小学管理 2021年10期2021-11-18
- 浅谈小学语文作业分层设计与评价
;作业分层;作业评价引言：语文是重要的学习科目之一，小学阶段是学生语感培养的重要阶段，在小学培养学生的语文能力水平对日后初中语文学习具有十分重大的意义。因此作业的分层设计与评价对学生来说极为重要，但对于小学语文教师来说也是一个极大地考验，小学语文教师如何作出语文作业正确的分层设计以及给出合理的评价极大影响着学生的语文学习效率。下文笔者根据能力分层、特长分层、积极评价等方面对小学语文作业分层设计与评价进行探究分析。一、能力分层，共同进步在小学语文的学习过程中
学习与科普 2021年28期2021-11-14
- 关于小学语文作业设计及其评价环节的反思
设计的改革，作业评价也面临着新的改革和创新。关键词：小学语文，课后作业，作业评价，语文新课程改革在新课程标准的实践中，小学语文的课后作业被赋予了全新的内涵。在以往的语文教学设计中，课后作业常作为课堂知识的再现和延伸而受限于课堂内容，缺乏灵活性和实践性。特别是在作业的设计过程中常陷入以数量原则代替了质量原则的误区，过多的课后作业增加了学生的压力，挫伤了学生的积极性。根据传统作业设计的缺点与不足，新课程标准为小学语文的教学设计提供了新的方向：“在语文作业设计中
启迪·中 2021年3期2021-11-03