浅谈山区高中政治学习兴趣和能力的培养

何映美

摘要：目前，现代化建设的发展迅速，在素质教育蓬勃发展的今天，山区高中是学生发展过程中非常关键的阶段，不仅是学生性格和习惯养成的关键期，也是学生人生观与价值观确立的重要阶段。政治课教学作为山区高中学校德育工作的重要组成，对提高学生道德素质及政治观念具有重要作用。因此，提高山区高中政治课堂教学效率，就成了山区高中政治教师面前的重要课题。尤其是新课改下要求凸显学生的主体地位，要充分发挥学生的积极性和主动性，激发学生的学习兴趣。面对这些要求，政治教师要提出应对策略，要创新教学方式。

关键词：山区高中政治;学习兴趣;能力培养

引言

新课程改革后，思想政治课本一旦变得枯燥、死板、脱节，就呈现出贴近生活、贴近现实、贴近学生的三个贴近新面貌。学习的内容、学习的结构、系统的学习、学习的方式等具有许多独特的特点。

1山区高中政治核心素养下的课堂教学目标

1.1以培养学生学习兴趣为引子，激发学生主动参与课堂学习

在素质教育背景下，当前在山区高中政治教学工作中要求教师迎合新课程改革提出的各项要求，转变教学手段和理念，优化教学目标，激发学生学习兴趣，让学生主动地融入课堂学习中。要想达到理想教学效果，教师要意识到只有让学生对政治学科有着正确的认知，才能转变传统学习态度。因为在以往传统教学工作中学生会认为政治学科理论性较强，大部分知识点都是通过死记硬背学习的，所以学生也将会失去学习欲望，缺乏学习热情，影响教学质量的提升。而在面对这一问题时，要求教师深入贯徹核心素养理念，确定课堂教学目标之一是激发学生学习兴趣，融入学生感兴趣的学习内容，让学生将自身关注点和好奇心始终放在学习中，随之学生也会主动地融入各个学习环节中，积极地参与学习，跟上教师的授课节奏。教师也要善于体现出学生主体地位，让学生之间互相交流、沟通，产生思维上的碰撞，以此交流学习经验，共同促进，激发主动学习意识，提升主观能动性。

1.2培养和提升学生的综合素养，促进他们全面发展

在当前学习中学生会受到学业和升学压力产生的影响，因此大部分学生对政治的学习都有畏惧心理，并且采用死记硬背的形式记忆理论知识，却未能关注理论知识潜在的社会问题、价值导向以及德育素养。以至于在这一教学背景下学生缺乏理论和社会实践相互融合的能力，发现问题、提出问题、处理问题能力有待提升，这也导致我国缺乏综合能力较强、全面发展的优秀人才。而在后续教学工作中则要求教师认识政治教学工作要改革创新，以培养学生的核心素养为主要教学任务，在这一潜移默化过程中让学生具备法治意识、理性精神以及政治认同感，认识到学习政治学科的价值，汲取政治学科精髓，成为促进社会发展的有用人才。

2山区高中政治学习兴趣和能力的培养

2.1激发学习兴趣

著名教育家赫尔巴特说：“教育应该通过学生的兴趣来传递，让学生的兴趣以关注、期望、学习和行为的形式在学习的各个阶段始终如一地表现出来，兴趣既是一种手段，也是一种手段。一个学习的目的”传统的高中思想政治工作课教学往往处于“一支粉笔，一张嘴，老师从头到尾讲”的境地。由于教学媒介单一，伊斯兰教法陈旧，学生感到无聊、无趣、容易分心，难以保证教与学的有效性。因此，教师应改革和创新教学方法，以提高中学思想政治工作课的吸引力、感染力和说服力。例如：应用多媒体学习，丰富课堂教学语言，应用灵活多变的教学方法和工具，激发学生学习思政课的兴趣，从而提高学生的学习注意力，提高学生的学习能力。

2.2创设问题情境

创设问题情境，指在教学过程中为了达到既定的教学目的，从教学需要出发，引入、制造或创设与教学内容相适应的具体问题，引起学生的关注和思考，帮助学生迅速而正确地理解教学内容，提高学习效率。爱因斯坦说过“提出一个问题往往比解决一个问题更重要”。思想政治课因理论性较强，故有严肃性、枯燥性的一面，如按传统的“填鸭式”的“满堂灌”教学，老师讲解枯燥，学生理解吃力，效果较差，学生不感兴趣。学生在这种形式下学习不嫌课时长那才怪呢。所以，我们在教学过程中要通过创设问题情境教学来提高学生学习的兴趣。

2.3共享巩固知识环节：模拟法庭庭审活动课程共享，培养学生的法治意识

经过课堂学习和模拟庭审实践活动，笔者设计了知识分享巩固提升环节。主要兹于以下三个因素：一是庭审活动分为刑事诉讼、民事诉讼和行政诉讼三种类型;二是班级多，课时安排和模拟法庭教室有限，能直接参与庭审模拟审判活动的学生和班级是有限的;三是根据教师专长选择不同类型的案件来教学。政治课教师要整体分配教学任务，分组承担不同类型的诉讼案件进行庭审实践活动，这样就会出现一些班级只参与某一种案件的模拟法庭庭审，甚至有些班级只能在教室里开展，没有真实的法庭环境，对法庭的神圣威严感受不深，角色感不够真实。因此，教师需要对不同类型的诉讼案件庭审视频资料进行剪辑，制作成微课。微课分为四个部分，包括完整的模拟法庭庭审流程、远程法律专家对模拟庭审的点评指导、模拟法庭的任课教师对模拟庭审的点评指导、庭审“报社记者”采访的场景。制作完成后打包传到班级微信群、QQ 群或者智慧校园的思想政治教育智慧书库里，实现学习资源的班班通。在每个视频里，我们还设置了二维码，让学生通过扫描二维码，能够与法律专家和庭审指导教师交流。线上教师通过直播或录播的方式开展教学活动，为学生创设任务情境，将理论性的跨学科知识与生活情境相结合，通过与环境的互动建构知识体系，培养学生知识情境化应用的能力;针对学生遇到的问题，线上教师发挥支撑、承载、联结的作用，确保学生在最近发展区内进行学习并解决问题。这些一手学习资源可供学生课上与教师交流学习，也可供学生在课下利用碎片化时间观摩学习、巩固知识。每个任课教师在接下来的课堂上还可以分享这些资源，组织学生观看模拟法庭庭审视频。学生看到同学身在其中时，会有真实感、亲切感，犹如自己也在庭审活动中，身临其境的感觉可以加深学生对知识的理解掌握。

结语

山区高中政治教学应以培养学生的学习兴趣、激发学习主动性、提高综合素养为主要教育目标。教师还应妥善解决当前政治教育工作中存在的问题，在后续的教学工作中引起重视，创新教育形式，营造良好的学习氛围，培养学生良好的政治基础素养，创造为促进山区高中政治教育学的成功实施和学生的全面发展奠定了坚实的基础。

参考文献：

[1]陈国凯.探究提高山区高中政治课堂教学效率的策略[J].天天爱科学（教育前沿），2020（11）：196.

[2]陈旭升.运用认知冲突提升山区高中政治课堂教学效率[J].中学教学参考，2020（22）：53-54.