关于新时代下提升高校青年教师职业道德建设的思考

周思瑾

摘要：中国自古就有尊崇师德的优良传统。教育家陶行知先生也曾说“学高为师，德高为范。”教师是知识的传授者，更是人格道德的塑造者。教师的职业特性决定了教师必须以身作则，为人师表。当今发展教育的核心力量是青年教师，青年教师作为教师队伍作为主力军，其职业道德素质也预示着师资队伍的未来。因此，青年教师更应该积极探索出职业道德修养提升之路。

关键词：师德师风;青年教师;职业道德修养

一、教师职业道德修养的含义

“师德”即教师的职业道德，是指一切教育工作者在从事日常教育活动中形成的相对稳定的思想观念、言行规范和政治品质的总和。师德的内容包括：爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表，终身学习。它体现的是教师的职业技能、职业态度、职业纪律、职业观念以及职业作风。教师职业道德社会价值的体现在于教师应以高尚的品格、良好的素养去引导学生，培养出具有优良品质的学生群体。

近年来，我国高校青年教师的数量、比例不断增加。青年教师这一“大部队”不论是现在还是未来，都是教师队伍的主力军，而他们的职业道德建设也影响着整个高等教育的发展。

二、高校青年教师职业道德修养现存的问题

（一）职业认同感低，缺乏敬业精神

部分青年教师没有远大的职业理想，把教师职业只是看待为其谋生的手段，没有把教师这个职业看成是知识的传授者与灵魂的塑造者，遇事敷衍，面对教学内容知其然而不知其所以然，不求甚解;课堂上照本宣科，对于学生的学情、教情一律不做考量;课堂下缺乏和学生的互动与联系;学生请教问题不予回复，也不进行及时的指导。

（二）缺乏严谨的学术态度

近几年，高校的剽窃、抄袭、伪造、占用他人研究成果等学术造假问题层出不穷，涉及的范围也不断扩大，不仅违背了求真求实、追求真理的科学精神，更是给社会造成了急功近利与浮躁的消极影响。除了自省学术道德的底线与学术风气的同时，该如何扶正学术态度已成为当务之急。此外，部分教师出现“重科研轻教学”或“重教学轻科研”的现象，一味地追求职称评定和教学成果的评定，没有脚踏实地做科研，或者片面追求科研，科研取得了傲人的成绩却与教学严重脱节。部分青年教师还没有意识到科学研究转化成教学知识的重要性

（三）缺乏育人观念

常言道：“先成人，再成才。”一个正直挺拔的人格比一个人的才情重要的多。读书与育人向来不可分割，二者应该统筹兼顾。高校种种案件投射出的当代大学生的心理问题要引起反思，教师不应该只注重考试成绩，也应该关注学生的心理成长，发现问题积极地引导与疏导，一个拥有优秀知识体系却没有优良品德的人如果利用知识去害人害己，对自己、对社会造成消极的影响会有过之而无不及。

三、青年教师提高职业道德修养的策略

早在2011年，教育部、中国教科文卫体工会印发的《高等学校教师职 业道德规范》从“爱国守法、敬业爱生、教书育人、严谨治学、服务社会、为人师表”六个方面首次对高校教师职业道德作了明确具体的规定。这六个方面的规定，应当贯穿高校教师职业生涯的始终。笔者认为青年教师在实际工作中可以从以下几个方面入手，以提高自身的职业道德修养

（一）以德立学，加强业务能力，以深厚的文化修养和扎实的学识授业解惑。

培养人才是大学所特有的、根本的使命，因此，教学活动是学校各项工作的中心和重心。教师除了具备扎实的知识素养，还应把握传承与创新，不断更新老化的知识体系，紧跟时代步伐，终身学习。同时，教师的主导作用与学生的主体作用应该相统一，学生作为知识被传播的对象，教师应考虑到教学内容的特点与具体学情，采用科学的教学方法进行知识的传授。

青年教师，站稳三尺讲台，需要不断地学习奋斗、潜心专研，不断提高自己的教学质量，及时总结问题，查漏补缺，课堂上力求灵活运用教学教案，课下努力与学生沟通，最大限度地运用自己的所学知识，激发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力、学习能力以及开拓创新能力。

（二）热爱学生、以身作则，做好表率。

教学不等于教育，高等教育的对象是青年，身心发展比较高的发展阶段。而教师作为引路人，其自身应该树立正确的的职业道德思想。古代教育家杨雄说过：“师者，人之模范也。”可见，教师不仅要传道授业解惑，更是具有引導示范作用，正人先正己，教师应严格要求自己，注意自己的一言一行，以身作则、言传身教，给学生树立正面积极的榜样。

浇花浇根，育人育心。青年所处于人生阶段会遇到各种困难和苦恼，也会面对各种压力，面对毕业求职、创新创业、婚恋交友等都应该给予积极的引导，鼓励他们勇往直前。遇到困难时，要帮助其重拾信心，在出现错误时，要予以指导，促进其成长。

（三）改进和完善师德考核、健全高校教师管理体制

部分高校只重视教学成果和科研成果，忽视了教师的职业道德，使得一些科研有了功利性的目的，甚至出现学术成果的盗用、剽窃等恶劣行为。这些行为本身也会对教育学生带来消极作用。另外，部分老师的学术成果先进卓越，但个人道德品质败坏，利用职务之便收取谋取私利，这一方面是没有树立正确的道德观念，另一方面是教师管理体制的疏漏让部分教师有了可乘之机。因此有必要建立健全师德考核档案，特别对青年教师群体要给予足够的关注。对师德表现突出的，要予以表彰奖励;对师德表现不佳的，要及时劝诫、督促整改;对师德表现失范的，要依法依规严肃处理。

总而言之，高校青年教师的职业道德建设任重道远，伴随着社会发展的变革，高校青年教师的职业道德提升也需要多维度、多层面的管理与变革，不仅需要教师通过自身的努力进行职业道德的深化，使思想、行为更上一层楼，更需要坚强的管理体制去进行师德、师风的规范，进而建立一支知识丰富、有坚定理想信念、有崇高职业理想、乐于奉献、爱岗敬业的青年教师队伍。

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