师生互动在小学语文教学中的研究

虞雪珍

摘要：随着现代化素质教育理念的广泛推广与实施，学生课堂主体地位受到教师的高度重视，小学语文教学中采用合理化的师生互动教学方式是突显学生主体地位的有效方式，通过良好的师生互动有助于激发学生对语文课程的喜爱，在轻松愉悦的交流与沟通的学习氛围下，有效地提升学生对语文知识的理解与体验能力，确保精准把握自身学习方向和学习目标，让不同学生都取得更好的学习体验。鉴于此，本文主要探讨了师生互动在小学语文教学中的研究，希望对小学语文教学健康良好发展有所帮助。

关键词：小学语文;师生互动;教学策略;研究

结合自身教学经验来看，互动教学本身是一种非常合理且高效的教学方法，其教学宗旨是在对学生整体情况有所了解的基础上采取有效的互动方式，借助精心设计的个性化教学方式满足不同学生的学习需要。由于小学生心理特点以及思维模式的影响，对新鲜事物表现出强烈的求知欲，若是长期处于教学模式单一或枯燥乏味的课堂环境下，难以长时间集中注意力，然而合理化的展开师生互动教学方式，可以让学生长时间的保持注意力，将关注点放置在语文课堂中，与教师一同对语文知识点进行深层次的分析与探究，这样学生在学习过程中也会表现的非常积极，利于提升小学语文课堂整体教学水平。

一、师生互动在小学语文教学中的教学价值

首先，通过良好的师生互动可以呈现出较为轻松的课堂氛围，将学生的学习积极性激发出来。面对各种复杂难或者难度较高的教学内容，学生往往表现出一定的抵触心理，那么师生互动会将课堂变得更加有趣，对于小学生高效学习而言起到促进作用，而且这种教学模式这与小学生心理特征完全相符;其次，师生互动教学方式的开展，能够使教学内容更加生动化、形象化[1]。语文学科作为众多学科的基础知识，其中也富含很多的抽象内容，教师在互动过程中将语文知识内容融入其中，使抽象的语文知识具体化，方便学生更透彻的理解;最后，师生互动也是提升学生语文表达能力的有效方式，借助丰富语言以及情境创设等增加教师与学生之间的沟通交流，学生的表达能力也会在日积月累下大幅度提升。

二、小学语文教学中师生互动的教学策略

（一）建立平等师生关系，为师生互动搭建平台

在小学语文教学过程当中，想要师生互动活动顺利的开展，需要学生真正积极参与到教学活动中，确定自己是课堂的主导者，而不是将教师作为课堂的“指挥官”。前提教师要对师生互动教学价值有深刻的理解，从教学活动设计环节开始，与学生构建平等关系，不断向学生灌输课堂主体思想，而教师在整个教学活动中起到辅助作用[2]。比如，开展部编版小学语文一年级《小小的船》课文教学时，应充分利用师生互动推动教学活动的开展，通过生生互动、师生互动，让学生深入理解文章内涵，在学习课文基础知识的基础上拓展教学内容。反之，如果教师与学生之间的关系不够融洽，教师提出的问题与学生兴趣不相符，开展互动活动也是不能达到预期效果的，难以促进教学活动高效开展。

（二）拓展多样化的互动方法，提升学生语文兴趣

合理化的運用语文教材资源有助于培养学生语言能力，传统的教学方式，主要是教师提出问题，与学生共同探讨语文问题，探讨出正确的答案，实践来看，师生互动教学可以使课堂氛围更加活跃，但是长期使用相同的互动方法学生也会产生厌倦心理，对此，教师应积极创新活动方式，可通过角色扮演、情景创设等提升课堂互动性，让每个学生都能保持高度热情和积极性，透彻理解文章主人公的内心情感，对课文主旨有深入的理解。日常教学中应用角色扮演，大大提高了教师与学生之间的互动频率，增添课堂趣味性，而情景互动同样是一种有效的师生互动方式，结合文章内容创设相应的情景，引导学生融入到创设情境当中，对语文课堂知识产生探索欲[3]。比如，开展一年级《雪地里的小画家》课文教学时，在学生们对课文内容所有了解的基础上组织角色扮演课堂活动，让学生自主选择喜爱的小动物，扮演过程以文章内容为参考，根据自己的理解丰富文章内容，营造轻松愉快的学习氛围，为师生互动活动的顺利开展奠定基础。或者借助多媒体教学设施播放与课文内容相关的视频或图片，配上相应的背景音乐，通过设定有效问题引导学生探索文章内涵，以获得较好的教学效果。

（三）找准课堂互动契机，构建语文高效课堂

小学语文教学过程中，找到课堂互动契机是达到师生互动教学效果的有利方式，在课堂导入环节可利用问题引导学生思考和互动，对于学生较为陌生的语文知识，即便教师提出问题也会表现出不积极，针对这种教学情况，教师要结合学生学习状态适当调整教学安排，先对知识点进行回顾，利用启发性问题让学生深入思考。比如，开展小学一年级《乌鸦喝水》课文教学时，乌鸦将石头放入水瓶之后，瓶子中水的变化学生不能联想到，可以通过实际操作方式，提前准备水瓶、水和小石头，整个过程让学生注意观察瓶子中水位的变化，这样能够更好地理解文章内容，然后让学生们集思广益，提出自己能够喝到水的方法，构建语文高效课堂。总之对于小学时期的语文授课活动来说，加强课堂互动是提升教学成效的有力手段，与此同时，作为评价课堂教学质量的重要指标，课堂互动也是推进新课程改革的重要途径。所以在小学语文的课堂中，教师需从互动本质与反馈体验层面进行师生互动的改善，使师生之间通过互动共享的情感状态得到相互强化，让师生在互动中积极表达自身想法，继而形成一个交流反馈的因果关联循环过程。

结语：

综上所述，良好的师生关系是推动师生互动活动顺利实施的前提条件，教师应注重师生平等关系的构建，结合实际教学需求设计出多样化的课堂互动模式，准确把握互动时机，最大程度地发挥出师生互动的教学价值，让学生们在喜爱的学习氛围下高效学习语文知识，掌握实践应用技能，促进学生全面发展。

参考文献：

[1]程晓梅.师生互动方式在小学语文教学中的应用研究[J].进展：教学与科研，2021（5）：1.

[2]黄添丁.师生互动在小学语文教学中的应用研究[J].小学生作文辅导：读写双赢，2020（3）：2.

[3]王等玺.师生互动在小学语文教学中的应用探究[J].学周刊，2021（34）：189-190.

[4]王新芳.师生互动在小学语文教学中的研究[J].中国校外教育，2016， 000（006）：79-79.