积极心理学理念下的高中班主任德育教育新模式

张灿学

摘要：高中是人生三观形成的重要阶段，也是人格完善的重要阶段。而“三观”的形成与学校的德育教育密不可分。随着时代的发展，人们开始更加重视“人”的作用，倡导更加积极向上的态度，我们所说的“正能量”也是这一观念的体现。积极心理学在这样的背景下应运而生，本文就如果在班主任的德育教育工作中渗透积极心理学进行了详细的讨论。

关键词：积极心理学;班级管理;德育教育;班主任

一、德育工作

德育工作是学校教育的中心之一。从长久以来的教学经验以及教育规律来看，学生想要获得健康成长以及发展完善的人格和个性，德是主导因素，它对智、体等诸多方面的因素都做出了重要贡献。同时，我国目前也十分强调素质教育，所以，更应当把德育放在首要地位，只有这样，优良的教育环境才有可能被创造。因此，为了培养学生学会做人、生活、学习以及创造，德育工作必不可少。

二、积极心理学

“积极”和“消极”是相互对应的，积极心理学与中世纪占主导的消极心理学形成了鲜明的对比。积极心理学以普通人为研究对象，致力于发掘人自身的潜力和美德，与消极心理学相比，它一种更加开放和欣赏的眼光看待人的能力、动机和潜能。在积极心理学的理念下，每个人都有获得“‘幸福”的权利，主张要从心理问题的过分关注到现实生活中来，用一种积极的方式去解读心理问题和现象。

三、积极心理学在德育工作中的应用

高中生在当今快速发展的社会面临巨大的竞争和学习压力。教师在教学过程中，对学生的心理健康问题不够重视，容易导致一部分学生出现心理和品德问题，比如厌学、无团结意识、辱骂老师等等。这是消极的观念，为了改善目前德育工作现状，我们应当用积极心理学开展德育教育。积极心理学要求我们改变传统的惩罚、批评指责等教育方式，而是注意力放在受教育者的品质上，从他们的闪光点出发，为他们营造积极的教育环境，从而促进其潜能激发，此时德育教师要加以引导，帮助学生利用自身和环境的积极因素，实现自身品质的改善。

（一）以学生为中心

大多数教师依然受传统、刻板的观念限制，认为学生和教师之间是教育和被教育的关系，教师有着绝对的权威。而积极心理学则认为教师和学生是共同成长的关系。因此，在德育工作中，教师要摒弃传统的理念，更多的关注学生，以积极的心态看法看待学生。比如，用倾听、赞美、接纳、理解的方式去替代批评、指责、说教的方式。这是开展德育教育第一步，只有教师认知和观念得到改变，德育工作才可以顺利展开。

具体做法可以是，首先要让学生争取的认识自己。比如教师可以带领学生画出自己的个人成长轨迹图，教师给班级中的每个学生分发一张A4纸，带着学生一起回忆，在你成长的十几年中，你印象比较深刻的事情，然后在纸上画一条线，在这条线上标记下来，并且写清楚这是什么事件，你是怎样解决的。在绘制的过程中，教师也可以告诉学生，个人成长图的意义是让学生通过回忆，更加充分的认识到自己，對自己有个更加全面的了解。绘制完毕完毕之后，学生会很有成就感，原来我成长到现在真的很不容易啊。此时教师可以给学生布置任务，让学生想象十年之后、二十年之后、三十年之后、四十年之后，自己可能会做什么。通过这一方式，不仅学生更加了解自己，也体现了教师对学生的关注，促进师生关系和谐发展。

（二）提高学生自信心

高中的学生会面临很多挫折，人际交往、家庭和学习等等。由于每个人受挫能力不同，学生对于挫折的认知和态度不同，对于挫折的反应也不同。一些学生对于挫折越挫越勇、一些学生面对挫折一蹶不振，从而对自己丧失信心。对于高中生来说，学习上的挫折是最大的，因此对于成绩差的学生，教师需要更多的鼓励和引导他们，减少他们的心理压力，帮他们重拾对学习的自信。“自信心”是学生未来生活的重要因素，很多人因为缺乏自信丧失了很多的机会，使他逐渐远离“不幸福”。而“自信心”的培养是积极性心理学重要的研究方向之一，这是培养学生积极心理品格的重要一步。

具体的做法可以是，首先要分析学生丧失自信的具体原因是什么。对于学生能力比较差的学生，教师可以降低对他的学习要求，给他制定一个小目标，在其能力范围内达到这个目标，教师就给予表扬;一个目标达到之后，再制定下一个目标。同时，可以给学生制作一个个人进步表，学生看到自己一点点进步之后，自信心也就慢慢建立起来了。对于本来成绩好，但是突然下滑的学生，教师要问清楚下滑的原因，可能是外因也可能是内因。如果是外部因素，就可以告诉学生，一次的失败不代表什么的，再接再厉，老师相信你。如果是内部因素，就要帮学生做好心理疏导，帮助他们解决问题，教会他们积极应对的方式和方法。自信心建立的工作是德育工作的重要内容，教师要引起重视。

（三）善于利用优秀作品塑造人格

我们处于现代化社会中，优秀人物和作品的力量不可忽视。作为新时代的教师，也要善于利用多媒体和信息技术开展德育工作。

比如教师可以给学生播放一些优秀的影片。《肖申克的救赎》《雨人》《阿甘正传》这些影片都表达了一个主题，人的潜能是无限的，当我们面对挫折的时候，应该以一种积极的心态去面对它，去打败它。榜样的作用对这一阶段你的学生影响力是巨大的，通过调查发现，很多学生都会受到电影中人物个性的影响，人物优秀的个人品质潜移默化的影响着他们。利用这一点，我们可以将优秀作品赏析作为德育工作的一部分。在观看完电影之后，也可以让学生们分小组讨论，电影中的人物遇到了怎样困难，它是如何应对的;从他的身上你得到了什么启示;如果是你，你会选择怎么应对生活中的困难等等。这种德育方式不仅培养了积极的观念，同时以一种生动有趣的方式促进德育工作的展开。

四、总结

在积极心理学下开展德育教育，既是学生们的福音，可以帮助学生们培养良好的心理状态，让学生们更加积极向上的面对学习与生活，提高思想道德修养也是社会与祖国的福音，可以为社会发展提供高素质高才能的优秀人才，祖国的未来会更加充满希望。

参考文献：

[1]董杨.积极心理学视角下高中班主任德育教育的新模式[J].好家长，2021（34）：71-72.