育德于教，育德于学

叶敏

摘要：随着新课改的不断推行，在小学语文教学过程中，语文教学当中进行德育渗透是对立德树人这个根本任务加以全面落实的重要途径。一般来说，语文学科的教学效果可以影响德育渗透的整体效果。基于此，本文以小学语文课堂教学中如何渗透德育策略来展开研究，以供参考。

关键词：小学语文;德育;渗透策略

引言：

语文教师的重要价值目标就是人文性。在这个特点的基础之上，教材当中含有大量德育素材。所以，语文教材中含有的所有德育因子，这些都是培养儿学生德育素养的有效素材。尽管在语文课堂之上实施德育教育需要长时间来完成。然而，教师只有细致、全面的了解教材内容，对其中含有的思想教育点加以全面分析，从学生出发把德育因子和课堂教学加以结合，可以有效培养学生的德育素养。

一、激情朗读，促使学生感受文章中的情感

若想让学生对课文内容进行真正理解，接受思想教育，教师必须引导学生进行激情朗读，教师指导学生进行朗读期间，可以以声入情，做到声情并茂，把学生的情感推向高潮，促使学生与作者产生共鸣，进而接受德育教育。

例如：在《金色的鱼钩》教学过程中，教师可以先让学生进行快速阅读，然后将课文当中对老班长进行描写的有关语句找出来，再引导学生采取多种形式的朗读，进而感受老班长身上那种高贵品质，有效培养学生忠于党、舍己为人的思想。例如：在《父爱之舟》的课堂教学过程中，语文教师可以先对课文内容进行激情朗读，通过朗读去感染学生，让学生沉浸其中。在语文教师进行激情朗读期间，学生仿佛能够看到吴冠中笔下的“父亲”好像就站在自己眼前，让学生深刻、直观的感受到父爱。

二、词句剖析，促使学生感悟作者情感思想

小学时期的语文教材含有很多人文内涵。课堂之上，教师可让学生把语言当作出发点，深入分析词句表达出来的思想性以及内涵性。这样一来，可以让文本当中的事物及人物都可以清晰、直观呈现在学生大脑之中，进而对文本思想加以充分挖掘。语文教师可基于事件意义以及人物精神对学生实施教育。

例如，在《母亲的恩情》课堂教学过程中，语文教师可先引导学生紧抓课文当中的夜深了、一针针、她想这几个关键词，促使学生借助自我体验对一针针以及一线线的具体含义进行理解。通过一些时间词以及叠词，学生可以充分感受文中“母亲”的辛劳。之后，与上一句当中的“忙着”进行结合，促使学生对于母亲没日没夜的付出以及无私的爱予以深刻感受，并且体会母亲的担心以及和儿子分离之时的不舍。

三、模拟表演，促使学生体会文章中的内涵

在开展语文课堂教学活动时，如果教师单纯对课文内容进行讲解，不仅难以激发学生的语文学习兴趣，同时学生也无法对文章内涵进行理解。为解决这个问题，教师可以通过表演方式开展教学。由于学生年龄较小，具有好动爱玩的天性，教师通过表演形式来开展教学，可以快速调动学生的学习热情，同时还能促使学生在表演过程当中加深对文章内涵的理解。

例如：在《美丽的鹿角》课堂教学过程中，教师可在课前对课上表演任务进行布置，把学生分成多个小组，让各个小组进行表演准备。之后，在课堂之上，语文教师可让各小组进行表演。这样一来，学生可在表演过程当中对作者运用的写作语言以及写作方法进行深刻认识。同时，通过表演还可以促使学生认识到“美丽事物具有的危险性”，在生活当中看人看事不能只注重外表，应当看到内在本质。由此可见，通过表演方式，可以将教材内容形成相应表象，促使学生深入理解课文内容，同时还能锻炼学生的语言组织与表达能力，促使学生进行深入感悟，进而实现寓教于乐这种效果。

再如，教师进行《清明》古诗教学过程中，语文教师可让学生在对古诗意思进行大致了解以后，让学生进行情境表演。在此环节当中，由于学生十分活跃，都想要扮演行人。在一遍又一遍的诗句吟诵过程之中，几名小演员缓缓走来。这些学生分别扮演着故事的作者杜牧、行人以及牧童，之后相继表演古诗当中描写的几个画面。这些学生表演之后，全班同学可以一同讨论，提出相应的改进意见，之后进行反复表演，进而让学生的表演变得越发自然。通过上述过程，除了能够让学生对清明气氛进行感受，同时促使学生對诗人当时借酒消愁的这种心情进行体会。

四、直观演示，营造形象生动课堂教学情境

苏霍姆林斯基曾说：教学期间，如果教师无法促使学生快速进入到亢奋与情绪高涨的状态当中，即便进行了知识传授，学生也无法对这些知识进行有效理解以及掌握。相反，此种教学方法会让学生感到十分疲倦。为对这个问题加以解决，教师需在课堂之上创设形象生动的情境，这样能够促使学生如临其境，能够更好地对学生进行暗示以及启迪，这样有助于培养学生情感，有助于启发学生思维，并且有效发展学生想象力。

在实际教学期间，教师可以运用一些视频或图片，借助直观演示这种方法创设生动形象的课堂情境。课堂之上，教师可以利用一些图片，迅速集中学生的注意力，并且可以充分调动学生的不同感官，进而激发学生的语文兴趣，促使其主动进入到课文学习之中。

结束语

综上可知，学生进行语文学习的过程是净化内心的一个流程。教师通过在语文教学当中对德育内容加以渗透，有助于帮助学生树立起正确三观，有效培养学生的道德素养，进而促使学生健康成长。为此，在小学语文的教学过程中，语文教师需引导学生进行激情朗读，促使学生感受文章中的情感，进行词句剖析，促使学生感悟作者情感思想，引导学生进行模拟表演，促使学生体会文章中的内涵，从而为日后的语文学习奠定基础。

参考文献：

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