小学语文古诗词教学的美育功能与有效发挥思索

常胜

摘要：我国古代诗词是一座瑰丽的宝藏，实际上，由于受应试教育影响，在古诗词教学中，部分教师往往把注意力集中在分析、记忆等方面，忽略了对古典诗歌的审美发掘，学生们在这种教育模式下，不但没有认真地去品味，还被死记硬背，久而久之，就会对古诗词产生反感。基于此，本文主要分析古诗词中包含的美育功能，并提出古诗词美育教学措施，以供参考。

关键词：古诗词;美育功能;小学语文

引言：古诗浓缩了最精练的语言，具有和谐的节奏之美，每个字都彰显了生动的意蕴，使学生在字里行间看到了无限的想象。因此，在教学过程中，教师应引导学生发掘古诗中的美，以唤起学生对古诗的好奇心，使学生自觉地接受美的熏陶，并使学生的审美意识得到提高。

1、古诗词中包含的美育功能分析

古诗与现代文学不同，古诗词是一种凝练的语言，它的字数很少，篇幅较短，但它可准确地表达出作者的情绪。因此，一首诗的创作者在创作过程中，以反复推敲、反复斟酌，确保发挥其情绪特点。在此教师应有效挖掘出古诗词美育功能，在教学中以语言之美为切入点进而让学生充分体会到语言的魅力所在。

2、小学语文古诗词教学的美育功能与有效发挥措施

2.1发挥美育功能，启发学生的语文思维

在小学语文古诗词教学中，学生们通过学习古诗词，既能加深对中国传统文化的理解，又能拓展知识，提高智力素质;同时，许多古诗中还融入了诗人对生活的理性思考，使他们的思想得到启发，进而实现审美教育的作用。

如，白居易“野火烧不尽，春风吹又生”，杜甫有一首“会当临绝顶，一览众山小”，“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，苏轼“博学而博采，积而薄发”;荀子“坚韧不拔，金石可凿”;朱熹“问渠何其清，为有源头活水”，强调了积淀的重要;王冕“不求他人赞美，唯留清气充盈天地”，周敦颐以“出淤泥而不染，濯清而不妖”，对学生进行思想品德教育。通过对古典诗词所蕴涵深奥哲理的研究，可以提升学生的道德素质和认知能力，从而启发他们的智力，开发他们的潜力。同时，在“美”哲学的影响下，可有效培养学生健康的审美趣味、美化和提高学生的人文素质，这对树立科学的世界观非常有益。

2.2发挥美育功能，陶冶学生的情操

我们国家的古代诗歌在孕育着伟大的民族精神的同时，也在蓬勃发展。從《诗经》到楚辞、魏晋、唐诗、宋词、明清小兑，都记录了我国的发展历程，而《诗经》则为我们介绍了西周的民间传说和历史;《楚辞》展现了西汉时代的生命之力的壮丽与激荡;杜甫，李白，陆游，苏轼，曹雪芹，关汉卿，这些在唐、宋、明两代出现的诗人，都在用他们的文字，描绘着这个时代的风姿，并在古诗词情感中彰显了自身所蕴含的思想感情，在学生反复诵读下不仅可提升其阅读能力还可提高学生的情感体验[1]。

2.3发挥美育功能，提高学生的审美能力

目前，语文教育最缺少的就是情感教育，而古诗中蕴藏着丰富的情感，它可以很好地培养学生的思想感情。在古代诗文时代，中小学生都能体会到真正的友谊“桃花潭深，不如汪伦送我情”，体会到了一种“孤零零的异乡人，每到佳节倍思亲”的深厚感情，体会到了古人的“粉身碎骨无畏，要守清白在人间”、“不求赞美，唯愿清气充盈天地”，在古诗教学中，要充分发挥古诗词的诗教作用，强化学生情感，培养学生的“真善美”，让学生在不知不觉中受到感染，滋养着他们的灵魂，让他们充满了灵性的审美体验。

例如，在教学《长相思》一课时。首先，本节课的教学只针对于五年级学生，为合理发挥阅读训练教学模式，教师需进行古诗词领读，在领读的时候注意语调、韵律、节奏使学生真正感受到作者表达思想感情。其次，古诗词的教学难点在于学生需要感悟作者、词人的思想情感，从而提升学生的审美能力，但对于五年级小学生而言文字性的内容虽然读懂，但却不容易将其转化为更深的抽象性概念，所以教师的引导就显得尤为关键。教师带领学生了解古诗词的意境后，通过对古诗词中优美词句重点突出，并给予学生想象空间，让学生进入古诗词感受古诗词之美，领悟作者的表达方式，从而促进学生的审美感知能力[2]。

例如，在教学《回乡偶书》一课时，本诗属于语言之美，讲述的是诗人在他晚年回到故乡后，面对着故乡的变迁，内心深处产生的无尽的感伤。这首诗中生字较为简单，便于学生们理解。教师可通过对句子的深入剖析，从字词的细节出发，让学生感受到其所蕴含感情。在前一节“乡音未变鬓毛枯”中“衰”一字，从字面意思上来说，是指鬓间的头发已稀疏，从侧面反映出诗人已老，教师可以向学生提出：“此字可替代？”如果不能，那又何必呢？如果可以替代，那该用什么来代替呢？通过以上问题，可以激发学生对词汇的运用进行反思，进而形成鉴赏能力。其教师可从细节入手，通过提问的方式，逐步引导学生从字里行间的角度进行分析，以此合理培养学生对美的鉴赏力[3]。

结束语：综上所述，在小学古诗词教学中，教师应合理创设全新的教学课堂，以发挥美育功能，不断增加学生的审美体验，有助于学生探索更广阔的知识领域，合理提升学生的美育素养。

参考文献：

[1]赵剑芳. 小学语文古诗词教学美育功能探讨[J]. 课堂内外（小学教研），2021（6）：31.

[2]高倩. 小学语文古诗词教学中的美育渗透与融合研究[J]. 教书育人（教师新概念），2021（3）：44-45.

[3]徐珺. 漫谈小学古诗词阅读教学中的美育[J]. 课外语文（下），2021（3）：40-41.