基于双减政策背景下的小学数学阅读能力培养对策研究

摘要：数学阅读长期被教师、家长以及学生所忽视，但数学的学习能力培养离不开阅读，它是小学生提高数学素养的重要方式，加强数学阅读有利于提高课堂的教学效率和质量。良好的数学能力能帮助学生理解题意、提高解决问题能力。

关键词：双减政策;小学数学;数学阅读

一.数学阅读对于小学数学学习的重要意义

（一）数学阅读是数学学习的重要组成部分

阅读是学生汲取知识的一种学习过程，同时也是学生适应社会生活的基本素养之一。苏霍姆林斯基说：“阅读是对学生，尤其是有困难的学生进行智育的重要途径。”i我们往往认为阅读是语文学科的特权，只有语文课才会运用到阅读，才能培养阅读能力，欣赏语言的魅力。其实不然，数学同样需要阅读。

在数学学习过程中，如果学生不能从实际问题汲取出有效线索，就无法应用所学的数学知识来解决问题。想要学生对数学问题进行清晰的掌握，必然要培养数学阅读能力。随着现代科技的高速发展，数学阅读理解题也成为了考试中的重要题型，在分值上占据了很大一部分，所以教育学生如何解答应用题是现在大部分教师感到头痛的问题。应用题在所有题目中具有较强的选拔作用，对于学生的综合能力要求较强，所以很多学生解题过程有困难，可能是数学阅读能力差导致的。

（二）培养数学阅读能力有助于学生自学能力的养成

通过数学阅读，小学生能够不断丰富和规范自己的数学语言系统。ii数学材料中的语言都经过了数学编订者无数次的仔细推敲，通过阅读数学材料可以规范学生的语言系统，培养严谨的数学思维，加深对数学的理解能力，提高对数学的表达能力。数学阅读还拓宽了学生学习数学知识的途径。不论是数学绘本、网络资源，还是国家新推出的中小学网络云平台，无疑为学生们的数学学习带来了极大的便利。过去的数学学习可能只能听到来自老师的一种声音，现在的丰富资源让学生们可以自由地学习数学，获取知识，在获取信息的同时，不仅锻炼了数学阅读能力，还提高了学生的自学能力。

教师想要提高学生的数学阅读能力，应采取有效的手段让学生主动参与到数学阅读的活动中，使得学生可以不断提高自身的数学阅读能力，做到能够准确捕捉数学问题的关键信息，提高数学学习的实效性。iii尤其在实施双减政策后，国家对于学校的课后辅导高度重视，不断地完善课后辅导，同时严格控制必修容量和难度，使得教师在课余时间可以进行数学阅读的训练，培养学生的核心素养。

二、小学生数学阅读的改进对策

（一）阅读数学绘本，提高学生阅读兴趣

双减政策实施后，很多学校都提倡特色课后服务，积极创建“高质量轻负担”的课后服务，全心全意践行让学生满意、让家长满意、让社会满意的课后延时学习。教师可以在课后服务的过程中进行阅读数学绘本，在延时服务中带领大家一起阅读数学绘本，抛开测试、抛开作业，回归数学本质，回归生活本色，在轻松愉悦的氛围中进行数学阅读，抛却数学题带给同学们的压力，让学生真正领略数学的魅力与多彩。数学绘本是由一个个和生活紧密相连的生动小故事构成，既激发了学生的阅读兴趣，又帮助学生学会简单的数学知识点。

（二）学习阅读方法和技巧，使学生学会阅读

数学学习离不开对于例题的学习，它是数学教学过程的重要环节之一。如何解题，需要哪些条件，运用什么方法都蕴藏在数学题目之中。读懂题意、认清题目条件显得尤为重要。数学阅读需要认真细致，这也是其严谨性的所在之处，学生做题之前，应该重点把握阅读题目，从题目的实际要求入手，培养良好的数学阅读习惯，根本性地解决数学问题。

引导学生学习阅读方法，进行初读、细读和精读的三步走方法。教师可以拿出经典例题和学生共同分析，也可以让学生辨析相似类型题的区别在哪里，最后再练习各种变形题目，从而举一反三巩固本单元所学习的知识。看见题目不要急着看它要求什么，先通读一遍题目，认真审题，对题目的条件有一个全面的认识。再细读，画出关键字和数量关系。当阅读材料的内容较广、干扰信息较多时，可以用着重符号对关键词、句进行必要的圈划，以提醒自己这是解题的关键。iv比如例题中“买东西”用的是纸币还是硬币，题目要求买几个恰好能花完还是钱数只够买几个？题目要求本身不难，难度在于辨析。最后进行精读，探究题目最后的要求是什么？学生们只有沉下心来耐心仔细地阅读，学会阅读，才能学好数学。

（三）通过合作阅读和教师引导，提高学生对定义类叙述的理解能力

王兴贵曾说：“数学定义、定理是数学基础知识的重要组成部分，是培养学生数学阅读能力的最佳教材。只有通过阅读，文本意义才从死的语言物质材料中解脱出来，而拥有现实的生命。”v学生对于定义、符号等定义或概念会造成理解困难，其一是因为数学语言的抽象性和严谨性，奠定了数学难以理解的基调，所以这需要学生逐字逐句反复地推敲理解其含义。在新授课时，教师可以先让学生粗读一遍数学概念，学生在粗读后会对其产生疑问，教师可以抛出一个相关问题引发学生的思考，并进行小组讨论，带着问题再进行阅读，在小组内各抒己见，最后统一答案进行发言。

雙减政策实施的背景下，国家同样出台了各种政策与之配套，包括降低考试难度，降低课程难度，减小课程容量，扩充官方网络学习资源，完善课后辅导，大大减小了家长的焦虑，做到让学生真正的减负。并且学校也积极响应国家号召，统筹规划为学生提供了丰富多彩的课后延时服务，让学生开心、家长放心，形成了家庭、学校和社会协同育人合力。综上所述，加大对数学阅读能力的重视和培养，是现代化教育发展的大势所趋，同时也是提高学生解题能力和建立逻辑思维的重要途径，更是数学教学不可忽视的环节。

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作者简介：姜博（1999-），女，汉，吉林松原人，小学教育专业硕士，主要从事小学教育研究，大连大学。