浅谈农村初中美术教学对书法教育的促进作用

刘利鹏

摘要：随着现代教育深化改革，对于教学有了新要求，特别强调弘扬中国传统文化，让学生拥有良好的审美趣味和人文精神。由此作为艺术学科，美术承担重要引导责任，对于学生性情的塑造、创造能力的发展具有极大影响力，同时也可以有效传承中华传统文化，使学生树立文化自信心。但由于很多初中生缺乏深厚美术功底，特别在书法方面，因此教学实践具有诸多挑战，老师需要运用具有视觉艺术特征的方法来激发兴趣，并且加强实践和操作的指导，让学生发展审美品位的同时，可以有效提升美术素养。

关键词：初中;美术教学;书法教育;

引言

素质教育环境下，要求学生全面发展，拥有良好的人文素养，由此学生更加注重个性发展，增加了人文艺术的学习需求。在美术学科中，书法蕴含着深厚的文学底蕴，能够有效培养学生的审美素养和道德品质，因此，这一内容的教学指导深受重视。教师需要带领学生了解多样的书法知识，并通过练习来品味书法的美、领悟书法的精神，习得书法技巧。本文以此为方向，探索农村初中美术教学对书法教育的促进作用，并且提出具体实践策略[1]。

一、美术教学对书法教育的促进作用

1、提升老师的书法教学水平

据调查，课表中的书法课程，多为美术教师或语文老师兼任。在实际教学过程中，部分老师的书法水平的基本功尚不够到位，导致在教学时缺乏良好的专业技术支撑。老师在美术教学的过程中对于书法教学应当具有高水平的体现，这对于书法教学是重要的前提条件，也是学生书法学习态度和能力的体现，因此，老师在进行书法教学前应当系统地学习书法的技巧和理论知识，既有良好的书法艺术素养才能带领学生提升书法学习的积极性，并且依据老师为榜样认真地对待书法学习，奠定学生书法的基础知识内容，并且吸引学生在书法的学习中感受书法知识的乐趣和魅力。

2、提升学生书法知识学习的热情

对于书法学习中学生的学习动力，书法学习的热情培养有助于学生积极主动地进行学习，并且能够感受书法作品的情感体验，让学生融入到书法知识的乐趣中，提升学生的思维能力，有利于学生在轻松愉快的学习中进行深度的书法学习，提升学生的书法水平。

3、提升学生书法练习的自信心

对于书法的教学时，老师要关注学生学习书法的学习态度，并且积极地鼓励学生进行书法的练习。由于书法是中国传统文化的核心艺术体现，在长期的积累中形成的高品质的艺术，对于学生的理解能力存在一些距离，因此老师在书法的教学中应当调整学生的学习态度，并且让学生确立书法学习的重要目标。在有效的学习方向上进行书法的学习，对此老师在书法教学的内容上应该由浅到深的进行，让学生掌握一定的书法基础知识，并且在不断地学习中进行知识内容的积累，提升学生学习的自信心，在遇到问题的时候能够积极面对并解决问题[2]。

4、提升学生的临摹书写能力

书法的学习是一个漫长的过程，对于学生的书法知识内容拓展应当多样化，提升学生感受书法艺术的宽广性，并且可以让学生在学习既书法的基础上进行众多的书法名家书法作品的临摹，感受每一件艺术作品的魅力，有利于增强学生的书法知识内容，并且掌握和理解書法作品的书写技巧和特点，让学生的学习精神得到有效的升华，有助于学生树立正确的学习观念和人生的价值观。

二、美术教学对书法教育促进作用的策略

1、创新教学方法，拓宽学生的美术思维认知

书法是美术教学的一部分，可以更好地丰富学生的美术视野，让其接触多样化的美术元素。那么要高效完成教学目标，让学生提升美术素养，教师需要以多元的指导方法来展现书法魅力，使学生形成浓厚的探索兴趣。由于书法是展现文字美的一种艺术表现形式，那么教师要采用具备视觉艺术特征的教学方法，注重视觉对象的质量，以丰富、优美的直观画面吸引学生，同时，在书法技能的引导上，充分运用信息技术进行分解展示，让学生更详细、更全面地了解艺术建构过程，从而激活他们的想象力和创造表达思维。

另外，除了向学生讲述书法有关的人物、技巧等知识，教师要将书法和学生的现实生活联系，为其提供实际场景中运用书法的案例。现代社会中诸多图案设计、字型设计等，因巧妙利用书法由此增加了美感，那么借助这些场景的启发，在底层塑造学生的书法认知，为提升教学质量奠定良好基础。除此之外，教师还需要在综合性做出美术思维的启发，即在不同的美术元素指导中融入书法知识，拓宽书法的应用价值，启发学生将所学的书法知识运用在篆刻、工艺设计制作等方面，发展自身的美术创造力。例如在"诗书画印的完美结合"这一课中，主要是针对中国画的学习，为了帮助学生深刻理解中国画的描绘技巧和思想精神，相应就其核心元素分门别类指导，对于中国画中的书法部分展开指导，让学生理解"书画同源"的文化思想。通常中国画和书法相互承托，两者结合是重要的艺术表现形式，那么教师需要设置"走进书法"一课，以帮助学生更准确、全面地理解诗书画印完美结合的方法。

2、深化观察指导，培养学生的书法审美能力

在传统的教学中，对于书法更多的是指导学生反复临摹、练习，在这种情况下，学生并没有在思想上认识书法的风骨和意蕴，实践中深觉枯燥，更难以表现富有意蕴的书法作品。新的教育环境下，教师要注重文化素养与审美能力的培育，带领学生深入地去了解书法、观察书法的展现技巧，让他们能够形成艺术整体观。具体实践中，采用层次递进的观察引导法。首先，选取适宜初中生的书法作品和案例，在整体上启发学生观察，就行列关系如何、整体意境如何等形成独立自主的思考。其次，在多媒体的辅助下，分解赏析书法作品，对书法的局部进行剖析，引导学生掌握书法的审美技巧，以在个人书写中拥有正确的判断力。为了保证学生对书法拥有深刻记忆，那么教师可以适当选择平时学生呈现的失败作品进行评价引导，使得学生判断书法作品中的失衡状况，字体大小处理不当等问题，让学生树立谋篇布局的思维，以在个人书写中可以做到飘而不散，字端而不僵;另外，从书法字体的章法、结构、笔画等关键元素方面进行引导，比如不断地分解展示字体的撇、捺长度，横竖中的力道等，深化学生的书法认知思维，让其在观察和审视中发展文化底蕴，对书法构建独立自主的理解，建立正确的书法审美观。确保在今后的练习中可以汲取营养，拥有灵活的思维做引导，达到触类旁通的学习效果[3]。

三、结语

总而言之，学生学习书法不仅仅是学习审美能力，更是在培养学生一种良好的学习品质。若教师重视在美术教学中融入书法教学，并运用科学方法教育学生，自然能够收获良好的教学效果。中国汉字文化博大精深，一个字就是一个生命，一个字就是一种象征，在学习时注意引导学生先观察、再临摹、最后在实践，以促进学生书法水平的提升。

参考文献：

[1]赵建龙. 浅谈初中美术教学中的书法教学[J]. 新课程， 2018（35）：1.

[2]陆阳. 初中美术教学中开展合作学习的策略分析[J].  科幻画报. 2022，（02）265-266

[3]孙进. 浅析书法在中小学美术教学中的作用[J]. 小作家选刊（教学交流）， 2016， 000（018）：43.

本文系鹤壁市教科研课题：《农村初中写字教学的实践研究》（课题批准号：2021-JKLX-188）研究成果之一