如何提高小学语文课堂教学的趣味性

马建滨

摘要：小学生对于学习语文存在很强的好奇心，思想也很活跃。因此，教师在教导小学生时，需要根据不同年龄、不同性格特点等对其进行指导，不断激发学生的学习兴趣，提高语文课堂的教学效率，达到高效率教学的目的，让学生在一个较好的学习氛围中去探索语文的知识。语文是一项关系到学生学习道路的基础课程。因此，教师在课堂教学的过程中，需要从中加入趣味性的因素，从而使得课堂教学变得高效。

关键词：小学语文;课堂教学;趣味性

引言：对于小学语文教师，需要积极探索建设课堂教学趣味性的措施，课堂教学变得高效，不仅有利于激发学生对于语文的学习积极性，还可以让学生自主的去探讨学习语文的意义。同时，它还可以增加课堂的趣味性，让学生在积极的氛围里来学习语文知识，能够有效地促进学生的学习。本文旨在通过对小学语文教师如何提高课堂教学的兴趣，从而使课堂教学更加高效。

一、当下小学语文课堂教学所存在的问题

通过调查发现，目前小学生对基本知识的掌握还不够牢固，对问题的认识也比较薄弱。由于小学生的人生阅历较短，所以在理解某个知识点时往往会出现一些困难，这时候如果语文老师不能深入课堂探究问题，引导学生结合生活实际掌握基本知识，在小学阶段掌握良好的语文阅读方法以及问题解决技巧，这对同学们语文学习能力提高具有较大的负面影响。这也是目前我国小学语文课堂教学的一个突出问题。其次，小学生的思想比较迟钝，不能转变思想，不懂得如何去思考、去理解知识，这既与教师的机械化教学方法有关，也与学生自身思想的发展息息相关。由于教师受到传统的教育理念的影响，往往只注重在课堂上实现教学目的，而忽略了学生的学习兴趣和思考，致使学生在课堂上无法独立地对不同的观点进行独立的分析，从而限制了学生的创造力和想象力。当前小学语文教师对当前小学语文教育中的两个问题进行了探讨：一是小学生的基礎知识不够扎实，二是缺乏与人生经验相结合的能力;其次，传统的教师教育很难激发学生的创造力。小学语文老师应该对这两个问题进行充分的思考和探索，从而优化和创新课堂。

二、提高小学语文课堂教学趣味性的有效途径

（一）精心设计课堂导语

一节课的成功与否，在很大程度上取决于这节课的引入。积极的教学引导既能调动学生的学习兴趣和学习动机，也能对课堂教学的学习产生积极的影响。若能积极的引导学生进行语文知识的学习，则能使学生充满兴趣、专注、思考，并能较好地提升阅读与记忆能力。因此，在教学中，如何进行好的引导就成了每个老师都要认真思考的问题。身为一名语文教师，教学中的引导常常很重要。新课程的引入方式主要有：讲故事法、悬念法、新老知识导引法。所以，在新的课程开始时，可以根据学生的身心特点、已经掌握的知识、新课程的内容，设计一套优美的教学环境，以诙谐的语言、优美的音乐、动人的故事、充满激情的故事，使学生进入一种新的课堂氛围或情景，使学生对新的课程有一种预感，并由此引发学习的兴趣。

（二）课堂结尾的精心设计能延续学生的学习兴趣

如果说积极的引导是一堂课的成功之处，那么课堂结束时能做好的总结也能够让学生更好的巩固课堂上学习到的语文知识。比如，我在讲授《掌声》时，就使用了以下结论：“大家做的很好，没有了大家的鼓励，小英就不会有今天这种令人愉快的转变。这就是鼓掌，让我们充满了希望，充满了力量，更加阳光。同学们，让我们的掌声伴随着你们的脚步，让我们的胜利伴随着我们的胜利。”通过这些演讲，学生们可以加深对文章的认识，并能更好地促进他们的语言学习。

（三）增加课堂师生互动，引导学生自主思考语文

教师要充分认识到兴趣是学生学习的前提条件。教师要主动创造有趣的课堂，增加教学的灵活性，不仅可以让学生体会到语言的快乐，还可以让他们认识到理论联系生活的方法，加强学生的创新能力和想象力，提高学习的学习效率。在这种情况下，老师应该积极地加强课堂上的师生互动，让学生积极地、自主地思考语言，在与学生的互动中有效地获取知识，拓展课本的内容，培养学生独立思考的能力。

首先，老师要适当地从学生的视角提出问题，让学生有一种想要去思考的冲动;其次，老师可以通过设计多种形式的游戏来丰富课堂的互动，在游戏的过程中，学生可以表达出自己最真实的观点;因此，需要加强语文老师和学生之间的相互交流，增强他们之间的互动，教师积极引导学生进行独立的语言思维，是提升课堂教学趣味的一种行之有效的途径。比如，在小学语文课本《观潮》中，当老师询问学生在潮前、潮中、潮后的情况时，要使用适当的语调。比如，让学生探究观察潮汐的变化，可以用一种好奇的口吻来发问，让学生在老师的问题中，激发起对观察潮汐变化的好奇心。

（四）充分与时俱进，利用信息技术创新语文教学

教师要意识到，要想让课堂变得有趣，就必须要顺应时代潮流，利用各种产业中的信息技术，对语文课堂进行优化，在信息技术的加持下，学生会点语文知识充满好奇心，也可以加强学生学习语文知识的独立思考能力，学习语文不再死板，变得生动有趣，使得语文课堂教学可以高效率学习。

首先，在制作课件的时候，要考虑到孩子的年龄和教学内容，在课堂中加入各种动画、图片和声音，让孩子们集中精神，通过生动有趣的图片，让他们进入到故事中的情景中，从而引起他们的情绪上的共鸣。此外，老师还可以运用科技来设计不同的习题库，如运用已学到的词汇，运用多媒体进行“小闯关”的游戏，在课堂上获得收获，提升自己的语文水平。总之，教师充分顺应时代潮流，运用信息技术进行语言教学的创新，对学生的学习质量起到了积极的作用。比如，老师在小学语文课本中的课文《我们与环境》中，可以通过图片来展示环境的优美、干净、整洁、环境的变化，让同学们通过对图片的对比，产生不同的看法，让学生愿意与老师、同学就“我们与环境”的话题进行交流和讨论。

结语

小学语文教师要使得课堂变得趣味性，就必须主动地剖析当前的问题，并根据问题提出相应的解决办法。在本文中提出，首先，在课堂上加强师生间的交流，从而形成一个良好的学习环境;其次，要充分顺应时代潮流，运用信息技术进行语言教学的创新，让语言课堂变得生动、有趣。综上所述，提高小学语文课堂教学的趣味性可以极大的促进学生的学习，将有利于课堂的高效率进行。

参考文献：

[1] 蒋莉. 论小学低年级语文课堂教学的趣味性提高[J]. 南北桥，2021（2）：104. DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.02.099.

[2] 李雪静. 创建趣味课堂探索有效学习——浅析小学语文教学的课堂趣味性[J]. 魅力中国，2020（46）：24.

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