双减政策下小学数学课堂教学质量提升的路径探究

徐洁平

摘要：随着双减政策的实施，小学生减负行动的不断推进，为了更好的提高学生素质和数学课堂效率，就需要老师转变教学方式，以学生为中心，创新教学方法，激发学生对数学的学习兴趣，更好的调动学生的积极性、主动性，提高动手操作能力、思维转变能力、实际应用能力。基于此，本文对于双减政策下小学数学课堂教学质量提升的路径探究进行了如下探讨，以供参考。

关键词：小学数学;学习策略;双减政策

在新时代双减政策改革之下，教学过程中要更加重视课堂效率，提高课堂效率，用最短的时间学习最充沛的知识，减轻课业负担，深入教育改革方向。在教学过程中要真正做到减负对于教师来说并非易事，是一种挑战，首先要突破自我，改变传统的教学观念，学习新型的教育模式，进一步提升授课水平，除此之外，还要通过反復的课堂实践来达到这一效果，最终不仅获得真正意义上的减负，课堂效率和教学效果也大大提升。

一、明确数学课堂教学目的提升教学质量

新时代双减政策下为小学数学课程带来了更高的要求，数学学习应改变传统的授课学习方式，通过及时了解学生情况不断完善优化教学方案。结合本堂课的重难点进行适当调节，除此还要结合学生实际情况，制定详细明确的教学计划。通过计划及时了解学生学习中遇到的问题，适合不同学生的不同学习方式和学习进度，做到有效提高学生的数学学习兴趣。受到学科性质的影响，传统的数学课程都缺乏趣味性比较枯燥，所以在新课改下教师必须学会调动课堂氛围，采用多种教学手段，师生之间多些互动环节，培养学生主动学习能力及学习兴趣，从而完成教学目的。例如：小学二年级学习《认识图形》的教学过程中，书本上和电脑上刻板的图形比较容易混淆，可以让学生拿一些真实的模具，或者自己动手做一些长方体、正方体，球体，学生必须亲自去量它的长、宽、高，然后进行折叠，粘贴，亲手操作完成后这样印象会更深刻，记得更加牢固，学起来更容易，既节省了时间，教师再讲解的时候学生理解起来就容易的多，还能举一反三，对以后的立体图形的学习有很大的帮助，提高了效率，也达到了相应的教学目的，不仅学生学起来没有压力，教师也不会那么辛苦，一举多得。所以教学目的的明确非常重要，明确目的，提高质量。

二、家教共育提升改善课堂学习氛围提高教学质量

所有的家长都希望自己的孩子在其以后的人生中超越自己取得更大的成就，新时代下更是这样，许多家庭条件好的更是不想让自己的孩子输在起跑线上，就早早地早早地给孩子参加各种校外培训班。在完成学校学习的知识之外，教师还会补充其他知识，认为只要学生学得多，记得多，写得多，就能超越其他人，但殊不知这种方式只能是增加学生的学习压力。而双减政策提倡的是减轻学生学习的压力，在完成学业的同时不忘记对自身兴趣的开发及引导，培养人格健全的新时代青年。例如：教师和家长要勤沟通，建立联系，每当数学课学完一个小结后，可以让学生回家和家长共同做一个小报或者画思维导图，来回顾之前学过的知识，作为巩固提升，同时也增强了家长和孩子的沟通和对学习进度的把握，能够让孩子体会到数学的乐趣，从而达到家校共育，学生成长，家长放心，教师开心。

三、强化师资力量提高教学水平提高教学质量

国家大力倡导双减政策，但真正落实还在于教师身上，许多老教师认为自身经验丰富，不愿接受新观念，必须打破这思想，学校要积极组织教师进行专业化学习和训练，提高教师的职业素养和专业能力，不断更新教师的教育理念，紧跟时代步伐，树立创新意识，逐步完善数学课堂体系，提高课堂质量，为学生数学学习打下坚实的基础，为今后学习数学铺平道路。传统的“填鸭式”教学模式，不仅没有兴趣，枯燥，还容易使学生的思维固化，老师诱导学生就会，不诱导就不会，教师缺乏了主动性，灵活性，在教育双减政策下，教师想要改善这一状况，为了克服这一问题，老师必须优化课堂教学模式，师课堂的教学形式更加多样化，并整合了多媒体教学，充分调动了学生的听觉，视觉，触觉等多种感官活动，既放松了身体，更能够调动学生的创造性，想象力，从而加深学生对数学知识的掌握。例：在一年级下册《认识人民币》的教育过程中，老师如果用传统的方法直白地向学生介绍，是无法记住的，最好的方法就是将真实人民币送给学生，让学生自己去观察，去认识，通过图形、颜色等去识别，比老师讲了数十遍学得都快，还有学生以后也会做得到的人民币换算，老师简单地在课堂上讲，学生下课还是记不住，让学生带着真人民币去商店亲自购买的东西结算，，这样算得更清楚，学的更明白，与此同时还锻炼了学生的共同能力，语言表达能力，社交能力，既提高了学习效率又激发了学生学习的兴趣，所以教师的力量不可小觑，强化师资是非常重要的，只有教师队伍强大，才能教育出优秀的人才。

结束语：

总而言之，双减政策势在必行，实施“双减”是十分必要的，学校要积极优化教育教学方案，给教师们创造良好的学习和教学条件以及环境，同时老师们也要通过虚心学习转变教育观念，不断改革课堂教学手段，通过充实教学内容优化课堂结构，创设轻松愉快的数学课堂气氛，同时做好学生与家长交流，各方合作，给学生们营造良好的教学条件与生活环境，这样使教学与课堂的效果均有了明显改善。

参考文献：

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[2]白凌晓.落实“双减”的关键是课堂教学的提质增效[J].湖北教育，2022（5）：10-11

[3]江丽.双减政策下小学数学教学优化策略探讨[J].世纪之星—小学版，2021（7）：0053-0054