游戏化教学在小学数学教学中的应用探讨

李葡英

摘要：数学学科是贯穿于学生学习阶段始终的重点科目，具有较强的抽象性和逻辑思维性，但因小学生受年龄特征影响，思维还处于形象阶段，再加上数学本身的枯燥乏味性，学生在学习过程中极易失去学习兴趣。而游戏教学法作为一种新型的教学方法，不仅符合新课改的教学标准，同时与小学生的年龄特征相符，将其运用于小学数学教学中可让数学教学变得更加丰富有趣。基于此，本文从三方面着重分析了游戏化教学法在小学数学教学中的应用策略。

关键词：游戏化教学;小学数学;教学策略

小学数学新课改明确强调“教学的首要任务是激发学生的学习兴趣，培养学生自觉学习、主动探究的良好习惯。”游戏化教学法凭借自身独特的魅力，正好契合小学生的实际学习心理。可以说将游戏教学法应用于小学数学教学中，不仅能快速吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，同时能让学生在边玩、边学及边思的过程中强化自身的数学感知，有效促进学生学习能力提升的同时，发展学生的综合素质。

一、游戏化教学应用在小学数学教学的必要性

首先在小学数学教学中应用游戏化教学法能激发学生的学习兴趣。小学阶段的学生爱玩是其天性，游戏是其天堂，通过开展游戏化教学能让学生在轻松玩乐的氛围中学习知识，让游戏更好地服务于数学，这不仅激发了学生的学习兴趣，也充分调动了学生学习数学知识的主观能动性。其次在小学数学教学中应用游戏化教学法能培养学生的数学思维。小学生因受年龄特征和认知水平影响，这一阶段还以形象思维为主，若教师以满堂灌的方式向学生灌输知识，是無法有效发展学生的创造性思维的，而游戏化教学法因其具备独特的教学魅力，可使学生在玩中学，在学中玩，可有效培养学生的思维能力。

二、游戏化教学应用在小学数学教学中的策略

1.明确教学目标开展游戏化教学

在小学数学教学中想要开展游戏化教学，教师的首要任务就是明确教学目标，只有明确游戏化教学目标，才能从根本上确保游戏化教学的效果。但必须要注意的是，游戏教学法不单单是将游戏运用于教学中，而是通过游戏的方式来组织教学活动，有效实现教学目标的一种教学方式，也就是说游戏教学法是调动学生积极性，促使学生高效完成学习任务的重要教学手段。因此数学教师在教学过程中应从教学目标出发设计游戏活动，使学生在游戏中完成学习任务，确保游戏化教学的顺利进行。例如，教师在教学《长方形和正方形》这一课程内容时，游戏教学目标即帮助学生认识这两种图形，教师在设计游戏时就可通过游戏的方式来组织教学活动，紧紧围绕游戏这一目标进行，可借助三角形或其他图形道具组织教学活动，让学生以比赛的方式利用三角形或其他图形道具拼出正方形和长方形，以此强化学生对图形的认识。此种明确游戏化教学目标开展游戏化教学的方式，不仅激发了学生的学习兴趣，同时增加了课堂教学的趣味性，有效完成了课堂教学的目标。

2.巧设游戏情境开展游戏化教学

情境教学是当前教育教学中较为常用的一种教学理念，小学生受年龄特征影响，这一阶段的思想均以形象思维为主，而数学又是一门较为抽象且逻辑性较强的学科，如果教师在数学教学中仍旧沿用传统的教学模式，极易导致学生失去学习数学知识的兴趣。因此教师在开展数学活动教学时应充分结合小学生的发展特征及认知规律，以游戏化教学的方式开展数学活动，通过为学生创设游戏环境，使学生置身于丰富多彩的游戏情境中，以此激发学生的学习兴趣，唤起学生的学习欲望，使学生树立良好的学习自信心，进而有效培养学生的抽象逻辑思维能力，提升学生的数学学习水平。例如，教师在教学《分数的混合运算》这一课程内容时，首先教师应明确本节课知识的抽象化特征，并有效整合学生难以理解和易于出错的问题，而后巧设游戏化情境开展游戏化教学，引导所有学生共同参与“卡片之谜”的游戏，教师可为每位学生发放一张卡片，并让学生在卡片上写下自己喜欢的数字或者运算符号，之后将学生分成若干小组，每组人数均等，让学生以小组为单位将自己手中的卡片与其他小组成员进行组合，最后进行小组计算。此种巧设游戏情境开展游戏化教学的方式，不仅调动了学生的学习兴趣，同时培养了小学生的计算能力。

3.结合实际生活开展游戏教学

苏霍姆林斯基说过“热烈的学习愿望，明确的学习目的，是学生有效学习的重要因素”，这句话充分表明教育教学工作的开展应重视学生学习兴趣的激发。小学生爱玩是其天性，游戏是其天堂，想要有效调动学生的学习兴趣，促使学生积极的投入到数学知识学习中，在小学数学教学中教师不仅要注重课堂中的游戏教学，还要重视与实际生活相结合的游戏化教学。因此作为小学数学教师应将数学游戏化教学回归于生活实践，按照学生的认知经验，将生活实践融入到小学生数学教学中，通过结合生活实际中丰富的数学元素，为学生打造游戏化和生活化的教学环境，引导学生在生活中发现探索数学概念，以此促进学生综合能力的提升。例如，教师在教学《认识钟表》这一课程内容时，教学目标要求学生正确区分钟表的时针、分针、秒针，并建立基本的时间观念，为强化学生对本节课知识的掌握，教师就可以引导学生课下认真观察自己家中的表，并在纸上画下简易的钟表图，此种结合生活实际开展游戏化教学的方式，可让学生亲身感受时间概念，有效加深学生对本节课知识点的掌握，并获取奇妙的学习体验。

三、结语

总而言之，游戏化教学法是一种寓教于乐的新型教学方式，将其运用在小学数学教学中正好契合新课改的教学要求。因此作为新时期的小学数学教师，应紧跟时代教育发展步伐，教学过程中明确游戏化教学目标，通过创设游戏化教学情境，并与生活实际相结合开展游戏教学，以此激发学生学习的内在动力，提升学生的数学综合能力，助力小学数学课堂教学目标的顺利达成。

参考文献：

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