大班社会活动：安全出行“计”

左芝梅 陈亚梅

小汽车、电动自行车、自行车等常见的交通工具，在给每个家庭的出行带来便利的同时，也带来了一些安全隐患。因此，我们有的放矢设计了本次社会活动，对大班幼儿进行文明交通安全出行教育。

1.知道自己和同伴日常的交通方式，在小组合作、同伴分享中了解安全出行的常识。

2.积极参加看视频、找对错活动，能辨别常见的交通违规行为。

3.乐意和同伴开展游戏演练，遵守基本的交通规则，萌发自我保护意识。

1.“我的出行方式”个人记录表，活动前发给幼儿用图画或者符号记录，“我们的出行方式”班级统计表，“安全出行小妙招”小组记录表，记号笔若干。

2.视频《大豆的一天》，各种交通工具图片。

一、自由交流，分享“我的出行方式”

1.师：今天上幼儿园你们用的什么交通工具呀？（个别幼儿交流，教师出示相应的交通工具图片）

2.师：平常，还可以乘哪些交通工具上幼儿园呢？

3.幼儿展示记录表，说说自己的出行方式。师：原来，我们来园、回家有这么多的出行方式，谁来说说你平时用的什么交通工具。

4.师：每种出行方式有几个人选择的呢？（师幼一起统计）

（分析：导入部分紧紧围绕幼儿每天出行的交通工具展开，在宽松、愉悦的氛围中，每个幼儿都有话可说。关注幼儿日常生活和已有经验发起谈话，体现幼儿是活动的主体，教师是追随幼儿的活动引导者和支持者）

二、自由建组，讨论“安全出行小妙招”

1.师：小朋友上幼儿园有这么多的交通方式，我们利用这些交通工具时要注意哪些安全常识呢？请你们和好朋友一起讨论、记录。

2.师：谁选择小汽车（公交车、电动自行车、自行车、步行）组？那乘坐小汽车（公交车、电动自行车、自行车、步行）要注意什么呢？

3.幼儿自由建组讨论，教师巡回指导，鼓励幼儿将小组讨论结果记录下来。

（分析：每个幼儿都是独特的个体，他们对交通安全常识有着自己的经验和理解，鼓励幼儿自由建组，旨在充分尊重幼儿，让幼儿在同伴讨论中进行探究性学习）

三、小组展示，完善“安全出行小妙招”

1.师：现在请各组结合记录表讲讲你们的“安全出行小妙招”，如果其他小组还有不同的小妙招，可以补充。如果补充正确，老师额外奖励“安全果”贴花。

2.小组分组展示，其他组进行评价或补充。

例如，乘小汽车出行小妙招：（1）小朋友要坐在驾驶员后面的安全座椅上，系好安全带；（2）在车上如果要开启车门车窗，要提前告诉驾驶员；（3）行驶中不在车上打闹，不将头手伸出窗外，不往车外扔垃圾……

（分析：根据大班幼儿的年龄特点，在本环节的小组展示中加入其他组补充完善和奖励机制，旨在激发全体幼儿参与学习、讨论的兴趣。各组幼儿大胆运用表征方式记录并归纳交通安全常识，推选代表讲述、同伴补充，充分尊重幼儿的话语权，拓宽发言面，让幼儿在共同交流、分享中了解各种交通方式的安全出行小妙招）

四、制作大绘本《安全出行我知道》，师幼看图讲述

1.师：我们把5个小组的讨论记录放在一起做成大绘本《安全出行我知道》，大家一起来看看吧。

2.师幼看图讲述，并仿编成朗朗上口的儿歌。例如：

交通工具作用大，大家出行全靠它，安全出行都守法，老老少少笑哈哈。

行路应走人行道，没有行道往右靠。斑马线条真清楚，横过马路少不了。

骑车更要守规则，不能心急闯红灯。转弯拐角要减速，注意四周别说笑。

（分析：利用幼儿的小组记录制作大绘本，既尊重了幼儿，又便于幼儿后续的自主阅读、知识巩固。朗朗上口的儿歌易于幼兒理解和接受，使安全出行、文明出行的常识唱于口、印于心、落于行）

五、观看视频《大豆的一天》，复习巩固安全出行常识

师幼观看视频，请幼儿找一找大豆小朋友交通行为的对与错，每组找对一处得一枚“安全果”贴花。

（分析：视频直观形象地展示了大豆小朋友“乘坐小汽车”“乘坐电动自行车”“骑儿童自行车”等出行时的行为，引导幼儿在观察比对、猜测验证中，进一步巩固安全出行常识，增加交通安全宣传的力度和温度）

六、给“文明交通小卫士”颁奖，开展情境演练“安安全全去上学”

1.根据每组得到的“安全果”数量，评选出“文明交通小卫士”。

2.幼儿自愿组合、自选角色、自选交通工具，开展文明出行情境演练。

场景：将幼儿园操场或多功能活动室作为演练场地，用大型积木分成双向通道。场地中间摆放椅子作为交警岗亭、马路十字路口，地面贴上简易斑马线。场地两侧各摆放2排椅子（每排3张），作为公交站台。

文明交通小卫士：2～3名幼儿戴上交警帽扮演交警，手执红绿灯、黄灯，分别站在交警岗亭、十字路口执勤。

小汽车组：2～3名幼儿手握贴有小汽车图片的方向盘（塑料圈）当司机，6～8名幼儿为乘客，佩戴礼仪绶带充当安全带。司机根据小交警出示的信号灯或手势行驶。

电动自行车（自行车）组：多名幼儿手握电动自行车（自行车）图片，戴头盔（幼儿建构区游戏中的头盔），靠车道右侧碎步小跑，经过十字路口或左右转弯时，根据交警出示的信号灯或手势行驶……

3.教师巡回指导，配班教师协助拍照、摄影和观察记录。

（分析：游戏是幼儿喜闻乐见的活动，教师创设游戏情景，幼儿自选角色和交通工具演练“安安全全去上学”，知行合一，实现有效学习。配班教师协助拍照、摄像等，为后续活动的深入开展、幼儿的深度学习积累素材）

1.将绘本《安全出行我知道》投放到阅读区，让幼儿在自主阅读中丰富对交通工具演变历程的认识，感受交通工具与人们生活的关系；阅读《会说话的交通标志》，进一步丰富安全交通的知识，并尝试设计园内出行的提醒标志，为幼儿在园安全提供帮助。

2.开展“小手牵大手”活动，对幼儿和家长同时进行交通安全教育，营造全社会共同重视交通安全的良好氛围。

3.利用“家长助教日”活动，请交警家长给幼儿讲解交通安全常识。

1.课程追随孩子。幼儿园课程应向幼儿生活回归，即课程应该追随幼儿的经验与生活。如今交通工具发展迅猛，文明交通、安全教育是当下所需，迫在眉睫。因此，我们依据大班幼儿的相关生活经验与认知发展水平，挖掘生活中的小事，设计本次社会活动。我们发放出行方式调查表，第一时间掌握孩子们平时出行的交通方式，活动紧紧围绕孩子们出行的交通工具这条主线展开，让他们在真实的生活事件中真正去感悟和体验，去投入和参与。

2.教育回归生活。《3-6岁儿童学习与发展指南》中明确指出：“幼儿应具备基本的安全知识和保护能力。”幼儿年龄小，缺乏安全知识和经验，面对危险不知道如何保护自己，不能预见行为的后果，而基于大班幼儿身心发展特点，教师又很难以说理的方式来“教育”孩子遵守交通规则，因此活动前，教师精心准备，拍摄视频《大豆的一天》，选择幼儿日常生活中经常会遇到的场景，如“乘坐小汽车”“乘坐电动自行车”“骑儿童自行车”等，自然地将交通安全教育融入其中，直观、生动、形象。