幼儿园劳动教育的实施策略

许敏霞 吴雪梅 殷兰芳

教育家卢梭曾讲过，幸福往往伴随着愉快，但如果愉快失去了劳动，会使其价值迅速下降，也容易导致人们的心灵堕落。幼儿期是幸福生活和快乐成长的重要阶段，劳动教育也自然成了幼儿教育中不可或缺的一部分，成为幼儿教育重要且必需的工作。因此，幼儿教师在实施劳动教育时需深刻理解和把握其内涵，加强对幼儿园劳动教育实施策略的研究。

当今社会，随着社会生活水平的提高，不少孩子在家庭的成长过程中充当着“王子”“公主”的角色，被家长过度保护，不仅不会劳动，不爱劳动，还常常养尊处优，不珍惜劳动成果。适合幼儿年龄特点的劳动教育，不仅能让幼儿从小养成爱劳动的好习惯，掌握基本的劳动方法与技巧，提高自我服务、为他人服务的能力，还能培养幼儿尊重劳动、吃苦耐劳、自信、责任感等良好的品质。因此，不仅幼儿园要充分认识劳动在促进幼儿园全面、和谐发展中的重要作用，还要主动引导家长提高认识，强化对幼儿劳动教育的价值认知，并在行动上重视对幼儿劳动教育的落实。例如，利用“五一劳动节”这样的特殊节日，帮助幼儿了解劳动人民，通过各行各业的劳动模范故事来激励幼儿，使幼儿能够更加直观地了解中国劳动人民在各个阶段的不同成就，感受国家的辉煌巨变，进而培养幼儿爱祖国、爱人民的博大情怀。

幼儿成长期间最早的教育是家庭教育，在新颁布的《中华人民共和国家庭教育促进法》中明确指出：家庭是第一课堂，家长是第一任教师。父母的言行对幼儿的行为有着直接的影响。所以，幼儿教育机构需要与家庭进行密切联系、有效沟通。家长与教师之间需友好地处理幼儿成长过程中出现的问题，双方达成共识，是做好幼儿教育的关键。

曾经有学者做过一项跟踪调查实验，目标群体为爱劳动与不爱劳动的幼儿，经过长达40年的观察研究发现，不爱劳动的幼儿犯罪率高达80%左右，而失业率高达93%左右。教师可通过这类直观的实验与家长进行沟通与交流，指导家长把家里的一些小劳动任务，如洗碗、扫地、收拾玩具等交给孩子去完成，这样既能养成孩子的劳动意识，锻炼孩子的劳动技能，培养孩子的责任感，还能建立良好的亲子关系。

当幼儿晨间迈入幼儿园大门后，各种教育机会也随之而来，教师应做好幼儿劳动教育的引导，牢牢把握每个细节的教育契机，为幼儿提供参与劳动的多种机会和条件，逐渐形成劳动意识，体验劳动的快乐。比如在与劳动相关的主题教育活动中，教师可通过让幼儿看视频或亲历劳动现场，观察成人的劳动，初步体验劳动；在区域活动中，为幼儿准备各种劳动小工具，引导幼儿主动参与劳动、真实感知劳动；在进餐时，通过值日生等形式把劳动教育和生活教育融为一体，引导孩子珍惜劳动成果。根据幼儿的劳动特点，在一日活动中融入劳动教育，才能使劳动教育变得更加具体、生动、可操作。

俗话说，每个人都有三个“头脑”，一个是天生的，一个是书本得来的，一个是生活劳动产生的。劳动是吃苦耐劳的财富，是勤奋创造的财富，是汗水与收获并进的财富。《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。因此，教师在组织实施幼儿劳动教育时，应把幼儿看成是主动学習者，从观察、倾听入手，理解他们的学习方式和特点，为幼儿创设适宜的劳动环境，注重过程中的引导和鼓励，切实发挥劳动教育的综合功能。

综上所述，在对幼儿进行劳动教育时，我们要切实提高对劳动教育价值的认识，努力为幼儿搭建好家园合作教育的桥梁，将劳动教育渗透于幼儿一日生活的各个环节，在激发幼儿主动参与劳动及劳动教育的过程中，帮助幼儿从小树立劳动最光荣的责任感和使命感，为幼儿一生的成长奠基，助力幼儿真正成长为新时代的建设者和接班人。