小学班主任管理工作中开展心理健康教育的策略分析

农启任

摘 要：在小学教育教学阶段，我们仔细观察可以发现，大部分的小学生都或多或少存在一些心理问题，尤其是小学中高年级的学生。那么在班级活动进展过程中，班主任是至关重要的负责人，不仅要将日常教学工作和管理工作做好，更要深入到学生群体之中，明确学生的心理健康问题，深化心理健康教育教学策略，帮助学生们摆脱心理负担，实现健康全面成长。

关键词：小学班主任;管理工作;心理健康教育

前言

在现代发展过程中，整体的生活节奏相对较快，不仅成年人要面对非常大的压力，就连小学生也是如此。很多父母为了让孩子不输在起跑线上，在小学阶段就给学生报各种各样的辅导班，安排给其做不完的学习任务，学生长期处于这样的状态下，几乎没有放松和缓解的时间，那么学生势必会出现心理问题。在小学中高年级，若不注重学生的心理健康问题，任由其发展下去，对于学生未来的成长和发展，都十分不利，所以作为班主任必须要采取有效的教育应对措施，促进学生健康快乐成长。

1 小学班主任管理工作中开展心理健康教育的意义

1.1 帮助学生树立正确的人生观

对于小学中高年级的学生而言，拥有正确的人生观，对于其未来发展极为重要。但是，在此我们需要明确一点，就是学生自身必须要具备健全的心理，才能在此基础上，树立正确的人生观。所以，教师必须要在日常管理过程中，及时关注学生的心理动态变化，针对一些现实问题，积极采取干涉，全方位开展心理健康教育，那么学生在遇到困惑时，恰恰有班主任来答疑解惑，梳理心理问题，那么学生自然而然就可以得到释放，那么在遇到问题时，也能正确的应对，不知不觉中就可以树立正确的人生观。与之相反，若班主任没有实施恰当的心理教育和干涉，那么学生在遇到一些心理问题时，找不到出口，只能积攒在心中，久而久之，就会非常消极，而且在看待很多问题上，都缺乏积极性，更无法树立正确的人生观，还会严重制约其未来发展。

1.2 增强班级整体凝聚力

在一個班级之中，要想促进所有学生都可以积极向上，并且实现高效学习，最为重要的就是要有一个非常好的学习氛围，班级应该体现出一种凝聚力，才能让所有学生都拧成一股绳。但是从现实情况来看，中高年级的学生各有各的想法，在遇到问题时，会各执己见，而且难免会有矛盾和冲突的情况，这自然就不利于班级的和谐发展，也无法实现凝聚力的提升。那么作为班主任，在日常管理过程中，可以针对具体的问题，积极引导学生认识到自身的不足之处，看到他人的长处，进而努力学习，这样才能更好的帮其改正一些坏毛病，那么每一位学生都可以做到如此，自然就可以做到相互包容和体谅，班级的凝聚力自然而然就能提升上来。

2 小学班主任管理工作中开展心理健康教育的策略

2.1 建设良好的班级氛围

在一个班级之中，拥有良好的班级氛围，可以让每一个学生都实现向上生长，而且在一个非常有爱的大家庭之中，快乐学习。那么作为班主任必须要清楚的认识到，构建良好的班级氛围是多么的重要。现阶段，纵观多个学校，可以发现经常会出现各种暴力事件，而且主要集中的方向就是中高年级，而这些问题会对学生带来各种心理问题，或自卑，或自傲，总之，对于学生的未来发展，都非常不利。

首先，作为一个班级中的班主任，应将学生的心理健康问题，放在重要位置上，同时要从过往的观念和束缚中走出来，着重对班级内的氛围进行积极调节，确保给每一个学生一种归属感，而且要悉心照顾每一个学生，让学生与学生彼此之间可以紧密联系在一起，进而感受到一种集体感和荣誉感。班主任应时刻强调，班级是一个整体，我们既然坐在一个班级之中，就是一种缘分，我们应该好好珍惜。通过诸如此类的话语，可以唤起学生内心的珍惜之情，更懂得珍惜自己身边的朋友。其次，就是班主任应敞开心扉，给学生一种亲近感，并且告知学生，自身有任何困难和难题，都可以找班主任来倾述，来寻求答案，班主任也要针对学生的问题，耐心分析和解答，更多的站在学生的角度去思考，共同和学生面对这样的问题，只有在这样的氛围下，学生们才能产生一种前所未有的归属感，那么在这样的班集体之中，学生彼此之间，才能相互友爱，进而获取更好的班级氛围，每一位学生都能实现健康成长。

2.2 促进情感交流

班主任只要细心观察就可以发现，很多中高年级的小学生，都存在或多或少的自卑心理，而自卑心理进一步发展，就会演变非常多的心理问题，例如焦虑症、抑郁症、自闭症等等。所以，班主任必须要深入到集体内部，用自身的亲和力，来拉近与学生之间的距离，同时要以情动情，与学生进行情感交流，这样学生才愿意倾吐自身的一些自卑因素和当下面对的诸多困境。而且作为班主任，必须要时常与学生沟通和交流，班主任要发自内心的将小学生当作自己的朋友，然后进行交流，针对学生内心自卑的点，教师应帮助其努力克服，了解到学生心理问题产生的原因，然后对症下药，才是当下最有效的心理健康教育方法。

举例来讲，很多学生产生自卑的原因各不相同，而且这一问题在每一个学生身上都有所体现，那么班主任就要跟学生详细沟通和了解，若学生自身不愿倾吐，那么班主任还要及时与家长方面联系，给予学生更多的鼓励，潜移默化的培养学生的自信心。例如，经过班主任的多方打探和深刻交流，发现一部分学生是因为自身家里非常贫穷，进而产生较强的自卑心理，很多时候觉得自己抬不起头，那么作为班主任应力所能及的帮助学生解决经济上的困难，同时也要教导学生正确的看待钱财和外物，不论何时父母的爱才是无价之宝，而且当下努力学习，未来依靠自己的能力去赚钱，可以更好的回报自己的父母。当然，班主任在进行班级管理的过程中，还要明令禁止任何学生进行炫富，而且要在私下与其他学生沟通，尽可能的帮助这一学生疏导心理问题，这样在班主任和学生的帮助下，学生才能自然而然的改善自卑心理，实现健康成长和发展。

2.3 因材施教，针对不同情况采取不同方法

对于小学生而言，会很容易受到外界因素或者是网络各种信息的影响，进而出现心理问题，而且在现实中学生具备一定的差异性，所以心理问题也各不相同，但是不同的心理问题会有不同的产生原因，要从具体原因角度出发，开展针对性的心理教育和辅导，才能更好的帮助学生克服困难，实现健康成长。

班主任在日常管理过程中，应对学生的一些反常行为和异常情况密切关注，而且要仔细分析过往的与学生的对话，发现学生的一些难言之隐，针对学生的一些偏科问题，班主任应第一时间对学生的实际情况进行深入了解，举例来讲，有一个学生数学非常偏科，那么班主任经过发现，数学科任教师经常会抽选他来回答问题，而他刚刚好不会这个问题，那么数学教师就当着班级所有同学的面，批评了他，自此以后，这个学生就对数学教师的印象非常不好，进而产生了不愿意学习数学的念头，更有甚者非常厌恶数学学习。那么针对此种情况，班主任应第一时间与数学教师进行沟通，更多的站在学生心理健康的角度，来考虑这一问题的重要性，进而共同帮助学生克服这一难题，促进学生健康成长。

3 结束语

总而言之，在如今社会发展过程中，小学中高年级学生的心理健康问题是非常重要的问题之一，作为班主任必须要将其放在重要位置上，在日常管理过程中，仔细观察学生的一言一行，敏锐的发现隐藏在背后的心理问题，进而第一时间开展心理辅导，也可以联合家长共同开展心理健康教育，这样学生才能实现更好的发展。

参考文献

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