传统节日文化在中学语文教学中的应用策略探究

刘栎杉

摘 要：语文课程的人文性，决定了语文课程和传统文化有着紧密的联系。传承传统文化对语文课程提出了要求，然而，传统节日文化作为传统文化中不可或缺的重要组成部分。传统节日文化内涵丰富，既能陶冶人们健康的审美情趣，又能培养人们优秀的道德品质，增强文化自信心和自豪感。对于一些正处在青春期阶段的中学生，由于它们的身心发展都还不够成熟，而且又是个体成长的关键时期。将传统节日文化融入到中学语文课程，有利于借助传统节日文化的熏陶，使个体发展逐渐走向成熟，帮助他们树立正确的志向，同时能将学生培养成为传统节日文化优秀的传承者和弘扬者。因此，语文教学承担起传承和弘扬传统节日文化的重任。

关键词：传统节日文化;中学语文教学;传统文化

一、引言

通过搜索语文教学、传统节日文化关键词，发现研究传统节日文化在语文教学中相关文献其实并不太多。与之相关的学术期刊有10篇，学位论文有17篇。但传统节日文化对于中学语文教学语文教学仍然十分重要，语文课程具有人文性特征，语文课堂教学加入传统节日文化的内容，能激活传统节日文化的精神魅力，通过语文教学给予学生人文关怀，培养学生优秀的精神品质和道德情操，因此，语文教学承担起传承和弘扬传统节日文化的重任。不仅有助于改善不同教育主体对待传统节日文化的态度，还有助于利用传统节日文化展开语文教学，给课文解读提供新途径，提升学生的学习能力。下面我将从中学语文传统节日文化教学研究的重要性，教学现状，实施策略等方面进行阐述。

二、传统节日文化在中学语文教学中的应用的重要性

随着全球化趋势不断扩大深化，社会日益发展进步，受西方的圣诞节、情人节、万圣节等“洋节日”的冲击，我国的传统节日文化越来越淡出年轻人的视野，变得不再重视甚至陌生。近几年，国家有关部门发布了关于将春节、元宵节、端午节、中秋节等传统节日定为法定节日并列为非物质文化遗产进行保护和传承。可以看出国家对来越重视继承和弘扬传统节日文化。除此之外，语文学科核心素养中也对继承和弘扬传统节日文化提出了要求，继承和弘扬传统节日文化成为语文课程教学的重要使命。[1]

三、传统节日文化在中学语文教学中的应用现状

近几年，国家对开展传统节日文化教学越来越重视，积极倡导寓中国传统节日文化于語文教学之中。然而在实际教学中，师生面临着升学压力，对传统节日文化知识的学习有所忽视，也缺乏探索和传承传统节日文化的兴趣。再加上青少年学生热衷于追逐新鲜事物，对外来“洋节日”文化极其青睐，致使传统节日文化备受冷落和排斥。“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”[2]在实际语文教学过程中，往往忽视了语文课程的人文属性，未充分挖掘传统节日文化内涵，更未充分利用传统节日文化所蕴含的优秀品质感染、影响学生。

四、传统节日文化在中学语文教学中的应用策略

（一）教师加强传统节日文化知识储备

进行传统节日文化教学，不是简单的讲述一些传统节日文化知识，是需要教师结合实际，对传统节日文化内涵进行阐释，让学生接受优秀文化的洗礼。因此，作为传统节日文化教学的引导者——教师，需要加强自身的传统节日文化知识的储备，提升自己的科学文化素养。只有这样才能使传统节日文化教学，对学生人格的培育和道德品质的形成产生重要影响，让学生感受传统节日文化的魅力，产生文化自信心理，对传统节日文化进行继承与发扬。因此，教师加强自身的传统节日文化知识储备迫在眉睫。

（二）语文课程中传统节日文化教学要尊重学情

每个学生的认知能力存在差异性，在教学时，要对学生的认知结构有一个基本了解。明白哪些知识可能是学生欠缺的，哪些需要补充或完善。要根据学生对传统节日文化了解的实际情况进行教学。对于传统节日文化，学生们在认识上都存在一定的局限性，像课文中出现的上已节、社日、花朝节这样的传统节日，虽然有注释，可是注释非常简单。那些耳熟能详的传统节日，了解的也不够全面，比如它的某些习俗、传说、起源或文化内涵方面，在教学时需要进行完善。在了解学情的基础上，多方面的调动学生的想象、情感、记忆等因素，参与到学习之中，激活学生已有的传统节日文化知识，或是去更新、丰富学生传统节日文化的知识储备。

（三）传统节日文化在语文课堂教学中要坚持适度的原则

将传统节日文化融入到课堂教学，虽然有利于解读课文，但一定要注意不能本末倒置，不能将语文课变成传统节日文化课。既要培养初中生听说读写能力，又要提高他们的文化素养和审美情趣，形成健康的人格。对语文教材中涉及的传统节日文化内容，要恰当处理，不能盲目的将传统节日文化内容大讲特讲。因为语文教学重在培养学生的学习能力，而不是进行传统节日文化的讲解。要结合课文，进行穿插式的讲解，激活学生已有的传统节日文化信息。其作用必定是有利于课文地理解，或是有利于激发学生学习的兴趣。

（四）进行传统节日文化教学，需要辨证分析

随着时代的发展，符合社会发展需求，积极向上的传统节日文化，才是优秀文化，需要我们大力弘扬。对于不符合社会发展需求的传统节日文化，需要加以摒弃。如春节强调团圆的文化内涵;端午强调爱国的文化内涵;重阳节强调敬老爱老的文化内涵，都值得我们去传承去发扬。而对于那些文化糟粕，要摒弃。比如春节有燃放烟花爆竹的习俗，容易伤人且污染空气，与现代文明相悖，不利于环保社会的构建，燃放烟花亦是如此。对于思想尚未发展成熟的初中生来说，在教学时需要引导他们正确地辨认传统节日文化中的精华与糟粕。学会辨证分析传统节日文化，切不可盲目传承与弘扬。

总之，教师在语文课程中进行传统节日文化教学时，需要注意这些问题。使传统节日文化教学更好地进行，让学生既能理解课文，提高学习能力，又能感受传统节日深厚的文化内涵，培育健康的人格，从而成为传统节日文化优秀的继承者。

参考文献

[1]刘昌海.在教学细节中促进语文学科核心素养落地——以“文化传承与理解”为例[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2020（12）：5-7

[2]刘奇明.论语文课程的基本特点——人文性与工具性的统一[J].读与写（教育教学刊），2019，16（01）：48.

[3]陈凯旋. 中学语文传统节日文化教学现状调查及优化策略研究[D].伊犁师范大学，2021.

[4]吴婷. 传统节日文化融入到初中语文课程的教学研究[D].安庆师范大学，2019.

[5]张维岩. 语文教学中的传统节日文化专题研究[D].哈尔滨师范大学，2013.

[6]韩潇. 中学语文教学中传统节日文化专题研究[D].华中师范大学，2017.

[7]黄小梅. 初中语文课堂传统节日文化教学研究[D].西南大学，2020.