“双减”背景下优化小学语文作业设计的若干思考

陈苋

摘 要：近年来，随着经济的发展和时代的进步，我国的教育体系不断完善，但当前的教育还存在大大小小的问题。其中，给学生布置作业一直是让家长和老师头疼的问题。作业少了，学生无法充分吸收所学的知识;作业多了，辛苦了一整天的家长下班后还要帮孩子做作业，这无疑增加了家长的负担，也不利于学生身体健康发展。因此“双减”背景下优化小学语文作业设计成为教师的重中之重，本文探讨了具体的策略，希望为小学语文提质增效做出积极探索与努力。

关键词：“双减”背景;小学语文;作业;优化设计

引言

在双减政策的号召下，减负成为教育改革的热门话题。作业一直是巩固学生知识的最佳方式，教师希望學生能够牢牢地吸收所学的知识，因此他们会布置大量的作业，这无疑增加了学生的负担。“双减”背景下教师需要优化小学语文作业设计，以保证教学质量，达到“双减”的目标，提高学生语文学习效率，促进学生健康成长。

一、设计生活化作业，提高学生的积极性

“双减”背景下在小学语文作业设计中，教师不仅要让小学生学习和积累更多的语文知识，提高他们的综合能力，还要通过课程的开发，让小学生明白一些道理，帮助他们身心健康成长。“双减”背景下小学语文教师要摆脱传统的作业模式，在学习语文的过程中将语文知识与现实生活联系起来，缩短语文与生活的距离，将复杂的语文知识转化为生活中平凡的事物或现象，使学生更容易理解和记忆。比如在《曹冲称象》一课学习后，教师可以根据本课内容，让学生回家后独立使用浮力测量自己喜欢玩具的重量。在这个过程中，学生可以加深对语文知识和语文现象的认识，增加学生的学习兴趣，让学生积极投身于语文学习中。

二、设置阅读类作业，拓宽学生视野

语文经典书目中包含许多有关民间故事、传说和神话的作品，例如《一千零一夜》、《格林童话》等。文字的魅力和美感创造了一个阅读空间，赋予了学生自由想象的能力，并在激发学生的阅读兴趣方面发挥了作用。“双减”背景下，教师应充分利用课外读物，展示这些出色的素材，设计阅读作业，指导学生进行阅读，比如每天阅读一章内容。其中利用语文特定字词和特殊句子不仅可以加深教学技巧，而且还可以激发学生对阅读的兴趣，扩大阅读空间。此外教师在阅读理解教学过程中，可以让学生通过交流来获得阅读能力，使学生对语文故事进行一定程度的理解，并且学会灵活地使用关键词、句子和短语，从而有效培养学生的阅读能力，实现学生的综合素质的提升，达到提高小学语文教学效率的目的。

三、作业中留给学生充足的空间，培养创造力与想象力

“双减”背景下教师要科学选择作业内容，使学生可以充分表现自己，这是培养创造力与想象力的先决条件。在此基础上，教师可以提出启发性问题，鼓励学生自主思考，并鼓励学生积极表达自己的思想。例如，在学习《桂花雨》后，教师可以让学生对自己熟悉的景物进行描写。在语文教学之前，观察并提出问题，扩大学生的想象力，在这个过程中，教师不要限制学生，而是要给他们自由创作的机会。因此学生在不受任何限制的条件下进行创造力与想象力的培养，没有对或错、喜欢或不喜欢，使学生可以在有限的语文教学中发挥无限的创造力与想象力，培养综合素质能力。

四、合理控制作业量，减轻学生作业负担

语文是小学的基础课程之一，想要学好语文，需要长期积累和掌握语文知识。因此，教师在设计语文作业时要注意控制作业量。“双减”背景下不应增加学生的课外作业量，为提高学生的语文素质和教育质量，教师要有效培养学生的语文素养。采取循序渐进的方式，设计高质量的作业，而不是一味地做大量的作业，甚至让学生抄袭、让别人代写作业等，使学生在学习时养成不良行为。同时要增加小学语文作业的趣味性，提高学生作业的积极性，培养学生语文综合素养。

五、对作业形式进行分层，激发学生积极性

在小学学习中，很多学生对学习语文没有充分的兴趣，甚至很多学生在语文课上对学习语文的重视程度不够。为了激发学生的学习热情，教师可以布置不同形式的语文作业。例如，教师可以设计趣味版的语文作业和普通版的语文作业，让学生积极学习语文，只有成绩优异的学生才有资格获得趣味版的作业。

例如：在教课文《秋天的雨》时，教师可以制定两个作业类型，一个是有趣的语文家庭作业，包含许多漫画和彩色图片。许多学生仅仅看到整体布局就已经对作业怀着极大的兴趣，会迫不及待地做作业。另一个是普通的作业，准备一张简单的小纸片，上面有一些常见的语文练习题。教师在课前提醒同学们，如果这节课大家都认真，教师会给大家一个有趣的语文作业，但如果都不认真，那就只能像以前一样乖乖地做普通的作业了。通过这样的分层作业设计，很多学生在语文课上积极听讲，解决教师的问题和任务，不仅提高了课堂的语文教学质量，也丰富了学生的作业内容。

结论

综上所述，“双减”背景下小学语文教师要有效创新作业设计，提高作业质量，提升学生作业的积极性，培养学生语文核心素养。

参考文献：

[1]黄燕茹.小学语文作业设计的研究[J].家长，2020（32）：148+150.

[2]黄梓荧.小学语文作业设计体现多元化特征[J].学苑教育，2020（14）：93.