小学班级文化建设有效策略研究

曹兰

摘 要：对于小学生来说，环境对学习能起到潜移默化的影响，班集体将会带给其直接且深远的影响。如果学生能始终生活在积极乐观、欣欣向荣的班集体中，就能逐渐形成良好的精神状态，积极的学习态度，从而更加顺利地学习、成长。因此，教师需综合考虑多方面的情况，制定切实可行的班级文化构建策略，给予学生正确引导，全面提高学生的能力和素养，为其日后发展奠定基础。

关键词：小学;班级文化;有效策略

中图分类号：G62          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2022）22-0190-03

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.22.064

建设班级文化是教师教学环节中需要考虑的重要环节。在构建班级文化前，教师需要深入了解建设班级文化的必要性，同时分析当前班级文化存在的问题。在具体的教学管理中，班主任需要明确价值取向，与学生一起设计班名和班徽，构建良好的精神文化;充分利用教室环境，构建良好的班级氛围，不断优化和调整物质文化;细致划分班级管理策略，建立合理、新颖的制度文化;开展各种活动，丰富班级文化的内涵与形式。

一、班级文化建设的概论

（一）班级文化建设的内涵

班级文化指的是一个班级在发展和成长的归程中所呈现的一种集体文化，是教师开展日常教学、教学管理的重要引导，是学生发展和成长的关键指导。班级文化可将学生的精神面貌充分呈现出来，也能将整个学校的文化面貌呈现出来。如果一个班级拥有优秀的班级文化，那么就能对全体成员的健康发展起到关键作用，使学生形成良好的学习态度、共同的价值观念、拥有明确的奋斗目标，同时还能规范和优化自己的行为。

（二）班级文化建设存在的问题

首先，部分教师不够了解班级文化建设。因受到诸多因素的影响，部分教师未能从更加全面的角度分析班级文化，无法完全了解班级文化的内涵、概念、必要性等，对班级文化的认知较为简单，未能重视其内容，如规则制度的确定，德育教育的开展等。以上原因导致班级文化的构建遇到诸多困难。还有部分教师虽然比较了解班级文化，但不愿在班级文化构建方面付出更多的精力，只是簡单地布置一下教室，形式大于内容，这会对学习氛围、教育环境产生较大影响，导致班级文化的建设缺少连贯性和整体性，不利于学生的健康和全面发展。

其次，忽视学生的个性化成长。受多方面因素的影响，学生之间往往存在较大差异。如果在建设班级文化时教师只从自身的角度进行分析，要求所有学生都需要摒弃自己的个性，完全遵从教师的要求发展，那么将会影响到学生个性的培养，其个性优势无法得到有效发扬。

最后，文化制度的建设缺少民主性。目前，很多班级在日常管理时都采用班干部委任制度，未能采用民主选举的方式，通常都是由教师选出合适的班干部。采用特定班干部的方式管理班级、辅助工作，能增强班干部的威信，有效减轻教师的工作压力。但长期不更新和调整班干部，会让其他拥有管理才能的学生逐渐失去自信心和积极性，也会导致班级文化失衡，失去班级管理的公平性和民主性，不利于班级文化的建设。

（三）班级文化建设的意义

无论是对于教师的教学和管理，还是对于学生的发展和成长来说，班级文化都不应被忽视，需要开展长期的构建活动。第一，从认知角度来说，班级文化建设具有集体性，需要增强学生的集体荣誉感，使其能以集体为中心，逐渐形成正确的思想认知，能处理好各种社会关系和人际关系。在班级文化的影响下，学生的认知能力都会得到良好发展。第二，班级文化的建设能对学生的道德情感产生积极影响。在道德教育中，道德情感是其中的核心内容，集体荣誉感、爱国主义情感等都能让学生形成正确的价值观。第三，班级文化可对学生的意志品质产生积极影响。在构建班级文化时，教师会开展不同类型的班级活动，学生在参与的过程中能受到良好道德意志的影响，拥有更加真实的体验，逐渐将知识转变成信念。班级文化是优秀且纯粹的，可让学生在洗礼和熏陶下形成较强的意志力，逐渐形成良好的人格。第四，班级文化能明确学生的学习方向，使其能在正确引导下养成正确的行为习惯，为其日后的成长和发展奠定基础。

（四）班级文化建设的主要内容

第一，环境的构建。对于学生学习和成长来说，环境能起到重要的影响作用。在构建班级文化时，教师需提前装饰教室，保证学生能处于一个较为和谐、温馨的环境中。如果整个班级环境脏乱差，那么学生的学习体验、生活体验都会较差，不仅无法对班级产生归属感，还会出现较为严重的厌恶感，进而影响到学生日后的发展。因此，教师需根据小学生的特点，合理调整和优化班级环境。第二，确定核心价值。班级文化的构建不仅需要重视环境的营造，还需要从不同的角度开展教育，如价值观培养、德育教育活动、规章制度确定等，为班级的发展提供源源不断的动力。在此基础上，教师可积极开展更加丰富多彩的活动。第三，在班级文化中，精神文化和班级物质文化是至关重要的保障，可借助规则、规章制度、纪律等约束和规范学生的行为。

二、小学班级文化建设的有效策略

（一）引导价值取向，营造精神文化

要想制作出符合班级特色的班徽、班名，教师需和学生一起商讨，在共同解读后真正外化于行、内化于心。

第一，共取特色班名。在取班名时，教师需要从多个角度和方面了解学生，与学生一起进行全方位的分析和探究。例如，班级里很多学生都非常喜欢向日葵。因此，教师就可为学生布置学习任务：上网查找、翻阅书籍，了解向日葵的特点、习性、寓意等。在经过查阅、学习和了解后，学生能达成共识：向日葵总是生机勃勃、充满朝气。在完成资料的查阅和整理后，教师可与学生一起设计班级的特色班名，即“向日葵乐园”，希望所有的学生都能成长为积极向上、健康快乐的“向日葵”。

第二，增添班级元素。在确定好班级的名字后，教师就需带领学生围绕班名增加班级元素，符合“向日葵”的主题文化。教师可鼓励学生发挥自己独特的想法和观点，共同设计班徽。有的学生认为，可以将向日葵和书本当作班徽的设计素材，寓意着所有学生都能努力成长、积极向上。同时，教师还需与学生共同设计班级口号，如“跟随太阳，茁壮成长”;设计班训，如“阳光有爱，乐学敏思”，将本班级的特色和精神风貌充分呈现出来。在条件和能力允许的情况下，教师可与学生一起创作与班级文化相关的班诗，将班级文化的核心内容、价值观念等呈现出来，给予学生更多的肯定和激励。

（二）营造班级氛围，优化物质文化

在构建班级文化的过程中，班级环境占据着重要影响，需要教师尽可能利用教室内的所有空间，使其能成为教育的重要资源。

第一，班级名片展示风采。如果一个班级能拥有独特新颖的班级名片，那么就能使班级的外墙成为学生展示自我的靓丽风景线。在这张名片上，不仅需要展示学风和校训，还应当拥有集体照、班名、教师寄语、班徽、班级风采等。这不仅可将班级优秀文化全方位呈现出来，还能真正展示班级集体的魅力。

第二，星光璀璨展示栏。星光璀璨上张贴的都是每月之星的照片，如艺术之星、阅读之星等。教师需设置不同的项目，评选出每月最佳学生，并为学生拍摄照片。星光璀璨展示栏中都是学生自信的笑容，而这能给其他学生带来一定的启示：只要你努力，你也能成为班级内最璀璨的那颗星星。

第三，名言警句促阅读。教师可在教室内的某一角度建立图书角，为学生挑选一些适合其阅读的书籍，还可鼓励学生分享自己喜欢的书籍。在完成图书角书籍的选择后，教师可在图书角的上方写上一些读书名言，改变对学习的固有印象。

第四，加入竞赛机制、评比机制。小学阶段的学生通常拥有较强的好胜心，也希望能展示自己的优势和长处。当学生在某一竞赛活动中获得胜利后，教师就可为学生提供一个向日葵花瓣，学生可将花瓣贴在自己名字旁边，努力获得更多的花瓣。利用这样的方式，能在班级内营造出一个你争我赶的良好班级氛围。

第五，运用主题板报加快学生成长速度。主题板报可分为多个不同的板块，如主题区、小知识、小收获等。每一期主题板报都需要拥有不同的主题，并引导学生从书法、美术、手工等方面进行创作，而这些作品都是集合了学生的智慧。当学生看到自己的作品被展示在不同的平台上后，其自信心会逐渐增强，可感受到成功的乐趣和喜悦之情，也能成为其他学生的榜样，促使班级内所有的学生都能努力奋进，成长为积极向上、勤奋努力的“小向日葵”。

第六，构建班级公约。要想从根本上保证学生的健康成长，教师就需要结合学生的特点设计班级公约，借此约束学生的生活、学习，使其养成良好的行为习惯。

第七，拍摄温馨照片。教师需在教室内建立照片墙，利用现有的设备拍摄学生在实践活动、日常生活、学习生涯中的幸福瞬间、精彩瞬间的镜头，并将其展示在照片墙中，使其能在家长和教师的共同关爱下健康成长。

第八，重视细节氛围。教师需要围绕着班级文化的主题添加更多的细节。如，教师可在教室内加入多样向日葵的元素，使学生进入教室内就能融入向日葵丛中，成为其中一朵朝气蓬勃的小向日葵花。

（三）细化班级管理，构建制度文化

班级制度的构建可保证各种活动、工作的顺利有序开展。制度文化可让班级管理变得更加明确，活动的组织和开展也会更加井然有序，所有学生都能明确自己的职责，班级文化也能顺利构建。

1.设计规范，养成好习惯。在构建班级文化的过程中，教师需与学生一起制定各种细则，需要保证尽可能所有的规章制度都由学生和教师共同制定，如行为准则制度、卫生制度等。这些制度可调整学生的发展方向，使其自觉约束自己的行为，形成良好的观念和意识，为其未来发展奠定基础。

2.细分岗位，培养小能手。在构建班级文化时，教师需了解学校的规定和要求，在全面了解学生的基础上制定管理制度，保证所有学生都能拥有适合自己的岗位，鼓励学生自行推荐，培养出更多有责任心的小能手。在发挥不同学生优势的情况下，教师还应每天派两名优秀的班干部完成统一管理。教师需采用民主选举的方式，鼓励学生通过自我推荐、推荐他人的方式，评选出班级的核心人物—班长。这样选举出来的班长可获得同学的信任和支持，使学生能主动服从班长的管理，向着正确的方向发展和成长。

3.星级评比，实现优竞争。小学阶段的学生普遍具有较强的好胜心，也同样喜欢在他人面前展示自己，渴望得到他人的认同。因此，教师可发挥评比的作用，围绕着不同的方面开展不同的评比活动。首先，教师需提前绘制表格，运用加分、扣分等方式，记录所有学生近期的表现情况;其次，每当学生积累五分即可获得一个星星，并由小组长将这个星星贴在展示栏上。学生每天都能看到展示栏上的星星，希望自己能成为获取星星最多的学生，因而会出现你追我赶的现象，整个班级氛围也会因此变得更加积极向上。

4.积极开展活动，充实活动文化。班级活动不仅能为全体学生提供展示自我的机会，还能将班级的生命力、文化理念、精神风貌呈现出来，发挥其催化剂的作用。针对学生的发展特点、兴趣爱好等情况，教师应当充分利用各式各样的教育资源，提供更多的可能性。

第一，构建主题班队，展示班级风采。在班队活动中，教师必须要明确学生的主体地位，使其能坚持自我，发挥自己的自主能力与个性特长。在生动有趣的班队活动中，学生的创造能力、合作能力都会得到有效提升，同时还能将所学知识应用到課堂外，做一些力所能及的事情。

第二，开展校园活动，绽放学生风采。学校会定期开展不同类型的校园活动，而教师需要鼓励学生参与其中。如，在开学典礼上，有的学生展示自己的绘画技巧，有的学生展示自己的书法技巧，而这都能将学生的自信呈现出来。同时，教师还应当鼓励学生参与到艺术活动中，使其能充分展现自己的优势。

第三，利用校园活动，提高学生能力。校外活动是班级文化、校园生活的一种延伸，可有效提高学生的社会实践能力，还能将自己的班级文化展现出来。因此，教师需要经常性地与家长进行沟通和交流，引导家长和学生共同参与到活动中，不断丰富班级文化的内容和形式。例如，教师可开展“十元钱挑战生存”的活动，使学生能认识到生活的不易，勇往直前、不怕困难。此外，班级还应当充分利用我国特有的节日，开展各式各样的活动，构建不同的主题。如，在植树节，教师可让学生为大地增加更多的绿色，种植一些树木;在学雷锋日，教师可让学生谈谈正确的行为，鼓励学生学习雷锋为社会做一件事情。

三、结语

总而言之，班级文化对于学生来说有重要的深远影响。教师需要全面了解班级文化的内涵、积极影响，分析当前班级文化建设存在的问题，并在此基础上制定科学合理的班级文化构建策略。

参考文献：

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