基于核心素养背景下的初中生物高效课堂构建

钱爱明

摘 要：在现在的教学当中教师更加注重提高学生的核心素养，这也要求了教师在教学当中要根据核心素养背景的要求来构建高校课堂，帮助学生在课堂当中更高效地学习知识。在核心素养背景下构建高校课堂是现在教学当中的重中之重，只有构建高校课堂才能更好地帮助教师在课堂当中展开教学，提高学生在课堂当中的学习效率，从而帮助学生提高学习成绩，为学生之后的学习发展奠定基础。构建高校课堂的途径有非常多，在现在的教学当中构建高校课堂仍然存在着一些问题，教师要积极发现问题并且改正问题。

关键词：核心素养;初中生物;高效课堂

生物是初中学习当中非常重要的一门学科，教师在进行初中生物教学时，一定要构建高校课堂，只有构建高校课堂才能更好地帮助学生在课堂当中学到更多与生物相关的知识，为学生之后的高中生物学习奠定基础。生物学科是学生学习当中的基础学科，学生只有對生物这门学科有基础的认识才能更好的进行学习。在核心素养背景下构建生物高效课堂是非常有必要的，教师要积极主动地发现高效课堂构建当中存在的问题，并且将这些问题进行改正，这样才能更好地实现高效课堂的构建。

一、核心素养背景下初中生物高效课堂构建存在的问题

在现在的核心素养背景下，很多教师仍然没有深刻意识到构建高效课堂的重要性，这就导致了教师在教学当中课堂效率低下，对于高效课堂的构建没有深层次的认知。教师的教学观念没有转变是现在生物高效课堂构建当中的首要问题，教师只有转变教学观念才能更好地构建高效课堂。其次现在很多生物教师在进行生物教学时教学形式过于单一，这就导致了生物课堂枯燥乏味，学生在课堂学习当中不能更好地集中注意力，从而影响生物高效课堂的构建。生物高效课堂的构建存在着多方面的问题，其中还有原因是学生在生物学习上学习兴趣不足，学生学习兴趣的丧失，会让学生在学习当中不能更好地集中注意力，从而影响学生的学习效果[1]。如果学生在学习过程当中注意力不集中，那么就会导致学生在课堂当中所掌握的知识点不够充足，从而影响到学生在生物课堂当中的学习效率。

二、基于核心素养背景下的初中生物高效课堂构建的策略

（一）尊重学生的主体地位，激发学习兴趣

教师在进行初中生物课堂教学时，一定要尊重学生的主体地位，只有尊重学生的主体地位，将学生的学习能动性发挥出来，才能更好地激发学生的学习兴趣，让学生在生物课堂学习当中更加集中注意力。现在很多教师在教学当中占据了主体地位，从而忽略了学生的主体地位，因此教师应该更多地将学习的主体地位转让给学生，这样才能更好地让学生的学习由被动转为主动[2]。

比如，在教学“合理地膳食”的时候，教师就应该更多地尊重学生的主体地位，将课堂还给学生，帮助学生在课堂当中进行自主学习。教师在课堂当中可以带领学生一起思考自己的一日三餐都吃了什么，并且让学生将自己一日三餐所吃的食物写在白纸上，并且根据黑板上所写的营养成分表来计算自己一天的膳食当中包含了多少营养。在这个过程当中，教师将课堂学习的主体地位还给学生，更好地激发了学生在课堂当中的学习兴趣，让学生提高了课堂学习效率。

（二）利用多媒体进行教学，降低理解难度

教师在进行教学时，也可以利用多媒体技术进行辅助教学。多媒体技术辅助教学，在现在的教学当中越来越常见，很多教师在教学过程当中都会采用多媒体进行辅助教学，利用多媒体技术能够更好地帮助学生，对课本当中的知识点进行理解，降低学生的理解难度，从而激发学生对于生物学习的兴趣。生物这门学科对于初中阶段的学生来说也具备了一些难点，这些难点会影响学生在课堂当中的学习效率，因此教师如果想要构建高校课堂，可以采用多媒体技术帮助学生对课本当中的知识点进行理解[3]。

比如，在教学“能量的释放和利用”的时候，在学习这一章节的知识点时很多学生可能对于能量的定义不了解，在这种情况之下，教师就可以通过多媒体的方式帮助学生了解关于能量的定义。之后教师可以利用多媒体播放一些有关于能量消耗的视频，更好地帮助学生了解能量消耗的多少与呼吸频率之间的关系。在多媒体的应用当中学生可以发现能量的消耗多少与呼吸频率之间是成正比的，这样就能够更好地帮助学生对这一部分的知识点进行理解和掌握。

（三）在实验当中展开教学，与生活相联系

实验是生物教学当中必不可少的教学方式，采用实践的教学方法能够更好地帮助学生将生活与生物相联系，发现生活当中所蕴含的生物知识，更好地帮助学生对生物知识点进行理解，提高学生在课堂当中的学习效率。知识点的学习就是为了解决生活当中的问题，教师在实验当中能够更好地帮助学生对知识点进行掌握，从而提高学生学习效果。

比如，在教学“植物的生长发育”的时候，教师就可以利用实验教学的方法，帮助学生将生物实验与生活实际相联系，更好地增强学生对于生物知识点的理解程度。教师可以以蚕豆种子为例让学生通过对于蚕豆种子的观察来了解植物的结构，在观察实验当中，学生能够更好地掌握有关于植物结构的知识点，这样能够更好地提高学生的学习成绩，提高课堂学习效率。

三、结束语

综上所述，在核心素养背景以下教师进行教学时，一定要注重构建高校课堂，只有构建高校课堂才能更好的帮助学生，提高课堂学习效率，激发学生在课堂当中的学习兴趣，从而加强学生对于生物学科的学习效率。在现在的生物高效课堂构建当中仍然存在着一些问题，教师要积极发现这些问题，并且针对问题提出解决方案，只有这样才能更好的帮助学生在课堂当中掌握生物知识。

参考文献

[1] 王雄超. 核心素养背景下初中生物高效课堂的构建分析[J]. 试题与研究：教学论坛， 2021（16）：1.

[2] 王洪春. 核心素养下初中生物高效课堂的构建[J]. 科学咨询， 2021.

[3] 左月伟. 核心素养背景下初中生物学高效课堂的构建[J]. 中学课程辅导：教师通讯， 2020（14）：1.