敞开心扉,让心灵洒满阳光

张悦容

【摘要】小学在學生的成长过程中是非常重要的时期，尤其是在德育方面，小学学生若是能接受到良好的德育，对学生养成良好的生活习惯、形成优秀的道德品质、获得良好的人格形象都有积极的帮助，所以小学的德育需要班主任付出更多努力。小学班主任老师在学生面前是一位可以引领学生成长成才的领导者，在新时期小学班主任的德育工作尤其重要。班主任要带领学生敞开心扉，让学生的心灵洒满阳光，德育工作才能开展得更好。

【关键词】新时期;小学班主任;德育工作;创新性研究

小学低年级的学生逐渐有了自己的思想和性格，对班主任老师的认可程度是非常高的。在这个阶段，对学生进行德育，并对德育工作进行创新，能够帮助提高学生的思想和道德品质，帮助学生树立正确的人生观念，帮助学生真正从德智体美劳等多方面全面发展。小学班主任教师承担着重要的职责，对此笔者进行分析。

一、新时期小学班主任德育工作现状

新时期的信息技术发展非常迅速，人们的生活方式也有了很大的改变。小学生，尤其是低年级的学生也逐渐开始对世界进行认识。在这样的模式下，小学班主任在进行德育工作中，需要调整教育模式，积极转变教育方法，不然很难获得预期的效果。结合小学生的特点进行德育工作创新是非常有意义的。但班主任在展开德育教育工作时仍旧表现出一些小问题，总结有以下三点。

第一，知识教育更加功利化，忽视德育。受当前教育形势的影响，加上社会发展越来越功利化，教育也逐渐的功利化。当前的教育过程中，大部分家长只关注孩子对知识的掌握如何，忽略了对孩子的道德品质的养成教育。这极大地阻碍了学生的全面发展，也使得德育地位无法被提升。所以班主任在开展道德的同时，还要经常与家长沟通，以助更好地发挥德育工作的效率。

第二，对德育的主体认识不清晰。德育的主体是学生，尤其是低年级的学生，他们充满朝气，可塑性强，有鲜明的性格特点和气质。班主任在展开德育时，应该因材施教，根据学生的实际情况展开德育，而少部分的班主任忽视了学生主体，以自我为中心展开了德育，导致学生对班主任的教育无法理解，也没能将自身丰富的心理特征体现出来，学生没有敞开心扉，阳光自然不能洒进他们的心中。最终班主任德育没有实际成效，学生德育受教枯燥无味，失去生机和活力。

第三，德育工作的目标和实践性没有表现出来。德育的目标过大、过长远就会显得特别假大空，这种不符合实际需求的目标使得班主任也无法下手，学生更没办法理解成年人的世界。当前部分班主任在展开德育工作时，给了学生虚大的目标，比如我的梦想是什么、十年之后我可以做什么等，学生对此没有深入的理解，只能随口表达情感，或是根据虚化的想象，最终德育没有达到效果，学生也逐渐失去信心。

二、新时期小学班主任德育工作创新策略

1.构建新时期和谐的师生关系，帮助学生敞开心扉

低年级小学生的思想和行为都是根据自己的情感表现出来的。小学班主任在展开德育时，需要对学生的思想和行为进行正确引导。在这样的背景和目标之下，班主任需要积极提升自我能力，将自己融入到学生之中，构建良好的、和谐的师生关系，让学生更加信服班主任，并愿意积极配合班主任展开各项德育工作。这个过程中，班主任需要强化与学生之间的沟通，还需要给予学生更多的尊重和足够的认可。强化沟通的过程是学生将对班主任的敬畏转移为认可的重要的过程。低年级的学生虽然从心底里是敬畏班主任的，但是长期的相处下来，学生会将班主任化为“对立面”或“我的班主任”这两种状态，前者学生会远离，会叛逆;后者学生就会认可，会信服。所以班主任需要尽快与所有的学生展开有效沟通，让自己和学生成为同一面，让学生将班主任纳入自己人的行列当中，帮助学生对班主任更好地敞开心扉，进而有效地构建良好的师生关系。

2.尊重和认可，让学生的心灵洒满阳光

给予学生更多的尊重是基于学生自身的特点来的。现代社会发展，即便是低年级的学生也出现了很强的自我意识，所以他们在求学的路上更多的希望是平等和认可。班主任在日常生活中，需要给予学生更多的空间，尊重学生、认可学生，让学生感受到班主任的关心和问候是真诚的，这样班主任也会受到来自学生的尊重。这种良性的尊重和互相的认可能够更有利于班主任进行德育工作。学生出现什么问题，班主任也可以主动展开针对性的德育，帮助学生解决问题，这样才是真正让阳光洒满学生的心灵。如，单亲家庭的学生相对会受到更多的异样的眼光，在心理上、性格上都会表现出自卑感和缺陷。班主任可积极地与学生进行沟通，让他放下对外界的防备，强调这位学生在班主任眼中和大家都是一样的，积极参与到班级活动中来。真诚的关心和问候自然能获得学生的尊重，后来这份师生关系自然也一直都是良性的。

3.让自己成为学生德育的榜样

教师是学生，尤其是低年级的学生最好的榜样。班主任的一言一行都影响着学生的生活。新时期，小学班主任应该对自己的各项行为活动有更严格的要求，面对学生展开工作时，更加需要重视自己的言行举止，对学生提出的要求，自己也需要做到，这样才能让学生信服。长期以往，班主任自然也就成为学生的榜样，学生能够在班主任的影响之下，从思想和行为上发生改变，产生深远的影响。简单的说，在班级组织学生对教室进行大扫除时，班主任会要求学生动手打扫地面和用湿抹布擦桌椅，但是总有少部分学生不愿意打扫或者擦桌椅，说不会打扫、不会擦桌椅等，但大扫除总得进行下去，总不能任由他们说不会，就不用参与到劳动中来。班主任在进行管理时，要先做好示范，一边表扬积极参与活动的学生，一边亲自带头动手打扫地面和用湿抹布擦桌椅，并不时向班里的学生传达自己从劳动中体会到的快乐，让学生感受到劳动是一件非常光荣的事情。班主任的带动和指导学生动手，亲自参与到大扫除中去，无形之中营造出良好的活动氛围，而且，班主任还要告诉学生，要把在学校所体会到的劳动快乐，在家里及时跟家长分享。这样，今后班集体要是有什么活动，学生自然能形成都参与活动的良好习惯。再比如，乱扔垃圾的行为是可耻的。班主任在进行教育时，鼓励学生自己带垃圾袋，并将其扔在对应的分类垃圾桶里面。班主任可主动将校园内、教室里的垃圾捡起来，放在对应的垃圾桶里面，学生看到之后自然也会形成良好的习惯。长期以往，校园内、班级里都不会有被乱扔的垃圾;学生在校外自然也能养成督促别人不乱丢垃圾、主动保护环境的习惯。

德育工作是小学班主任工作的重点和难点，新时期学生的心理发生变化。班主任在确保德育目标实现的同时，需要积极分析当前德育表现出的问题，并根据实际情况制定改进措施，创新德育手段，并让自己成为德育的榜样，让自己走进学生的心理，尊重学生和认可学生，让学生敞开心扉，学生的心理自然会洒满阳光，更好地健康成长。

参考文献：

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[2]锦和钟.网络时代小学班主任德育工作的挑战及应对[J].教学方法创新与实践，2020，3（8）：245.