中职数学教学中如何提高学生的参与度

王麦锋

摘要：数学在中职课程中属于一门基础课程，并且与社会生活有着比较紧密的联系。对于学生来说，学好这门课既能培养自己的逻辑性和思维能力，同时也对学习和生活有着很重要的意义。但是因为数学本身比较抽象，导致学习起来比较费劲，学生课堂参与积极性不高，提升学生的课堂参与度，对学生积极主动学习知识有很大的促进作用。在实际教学过程中有许多种因素左右着中职数学课堂教学的实效性.为了应对不同因素，相对应的应对策略也应该各不相同。

关键词：中职数学;高效课堂;生动形象;参与度

1教师要具有更先进的教学理念

1.1学生才是教学的主角

提高参与主体对内容的兴趣是提高学生参与度的最直接的方法，在课堂上参与的主体并不是老师，而是学生.学生对教学课堂的主动性和积极性主要体现在学生能否主动参与到教学中去.在当今的传统教学模式下，课堂教学大多数情况是数学老师在讲台上为学生传授知识，而学生则处于被动接受知识的状态，这就是没有将学生作为教学中的主体.这种教学方式压制了学生自主思考问题的能力和自主学习新知识的能力，影响了学生思维的激发和学习能力的提升。如果使用符合先进教学理念倡导的教学方法，将学生置于课堂的主体地位，可以充分把“教”与“学”结合在一起，课堂上多多互动交流，将每个学生的个性都充分释放出来，使学生愿意主动加入教学活动，并乐于体验教学的过程，同时这也要求教师要能充分理解学生的思想，尊重学生的思维过程，给乐于表现自己的学生提供表现自我的机会，为其创造思考机会，充分尊重学生的独特性，最终让学生成为课堂教学的主角[1]。

1.2要重视课堂情境的创设

创设学生喜欢的教学情境，会增强学生学习的兴趣，缩短学生认知与学习内容之间的距离，帮助学生更好的理解教材内容，提高学习效果。随着数学教学改革的不断深入，在教学过程中我们尝试了很多实效的情境创设方法。例如，利用学生已有的知识，逐步引申到新的数学知识，通过知识迁移使新知识转移到学生现有的认知中，从而完成知识的同化与构建。又如，利用学生熟知的数学故事来创设教学情境。此外，还有通过组织课堂数学问题辩论会、小组学习竞赛、数学知识抢答等活动来创设教学氛围。

2提高课堂参与度的原因

2.1数学教育的特殊地位

不管是在什么教育阶段，数学都是基础学科之一。学数学并不仅像某些学生所想的那样，只要在生活中足夠用就好了。数学更重要的是培养人的逻辑思维能力，它潜在对人的贡献比表面的更加巨大。学好数学，不仅可以辅助学生学好专业知识，还能让他们有更好的思维去思考生活中的许多问题。

2.2课堂的特殊地位

课堂是传授知识的主要地方，在课堂上学生获得的知识最多，也是最直接的获取知识的场所。课堂参与度可以说与学生对数学的爱好程度、知识的接受程度都有着正相关的关系。学生在课堂上提高参与度高，跟着教师的思路，参与课堂讨论，就能得到更多的知识，受到更多的教育。而不愿跟上老师，上课走神的学生，数学就不会学好[2]。

3在中职数学教学中提高学生参与度的促进措施

3.1积极鼓励学生，激发学生课堂参与感

在传统中职数学教学过程中，由于每个学生的学习承受能力和知识转化能力都有所不同，导致学生在学习的过程中容易造成优等生和差等生不同学习层次的划分，然而数学老师对于在一定程度上则比较重视优等生，从而在一定程度上对于差等生造成了一定程度的忽视。在这种影响下，差等生由于得不到数学老师的过多重视，从面在一定程度上造成了学习积极性和主动性丧失，从而不利于自身学习数学知识点内容，不利于自身学习成绩的进步。因此，在新课程改革的过程中，数学老师更应该促进自身对差等生的重视程度，积极鼓励引导差等生学习。激发其浓厚的学习兴趣和学习积极性，从而有利于促进学生在课堂中的参与感程度加深，积极参加课堂中一系列的互动活动[3]。

3.2加强指导，培养学生主动参与的能力

教师在教学新课的过程中，要用好教材，抓准新旧知识的联系，精心设计让学生思考，给学生指明思考的方向和解决问题的途径。如，在教学《直线与圆的位置关系》这节课时，教师可以边利用多媒体演示日出从地平线升起来的过程，边引导学生观察地平线与日出（圆）的位置关系，学生很快就知道答案：相离、相切、相交。接着教师让学生观察直线与圆相离、相切、相交时有几个公共点？同学们觉得这个问题太简单了，由便争着回答：“相离时无公共点、相切是一个、相交时两个”。接着引导学生思考：一元二次方程根的个数与什么有关？学生就开始回忆一元二次方程相关的知识点，很快就得到答案“判别式△”[4]。

3.3构建多元化的评价机制

全面评价学生多元化的评价机制会促进不同基础的学生都有所成长与发展，同时在促进教育目标的实现和课堂教育质量的提高等方面都发挥着重要作用。然而，受传统教育观念和人才观念的影响，我国目前的评价方法过于依赖考试，将考试成绩作为衡量学生学习能力的唯一标准。这种不科学的评价方法极大地抑制了学生的积极性和创造性，对课堂教学工作的顺利开展也产生了很大的负面影响。因此，课堂上教师对学生的评价必须客观、公正，同时也要注意看到学生的优点，要用多把尺子评价不同基础的学生，使每一个学生都能在课堂上体验到学习的快乐与成功的喜悦。只有这样，才能形成良性循环，促使每一个学生都得到发展[5]。

3.4设计多样的课堂活动模式

中职阶段的数学教学很容易变得枯燥无趣，因而中职数学教师应该设计出更加精心的教学环节，用以培养学生在学习数学时的趣味性和积极性.在数学课堂教学中，如果教师使用了过于单调的教学模式，学生很容易就会丧失对学习数学的兴趣和积极性，在课堂上变的容易走神，很难跟上教师的进度.因而，中职数学教师应当尽量确保教学模式的多样性，使学生的想法始终被教师的思维所带领，并且处于活跃状态，对教学内容保持好奇。其中有两种被各地教师广泛认可的教学模式：组队学习模式和自主学习模式.在组队学习模式中，通过为学生分组，让他们在小组中积极讨论、交流问题，既能充分活跃课堂气氛，又可以提升学生在课堂上的主体意识，进一步实现教师和学生之间的高效互动以及学生之间的交流互动.教师还可通过让优秀的学生模拟当教师教课以及小组组间竞赛等教学活动来进一步活跃课堂气氛.中职教师还可以通过带领学生参加社会活动，通过实际生活中的数学现象让学生发现数学的奇妙，激发学生学习数学的兴趣[6]。

4结束语

中职数学教师要结合中职生的学习特点，运用端正学生的学习态度，导学案教学以及小组合作等教学策略，激发学生的学习兴趣，从而使得学生以最好的状态投入到课堂学习活动中，进而使得课堂在生生互动以及师生互动中变得更加高效、务实。

参考文献：

[1]张丽.动态生成让课堂焕发生命活力.陕西教育（教学版），2020年.

[2]熊少严主编.教育导刊第275期教育导刊杂志社，2020年6月版

[3]戴光娟.优化中职数学教学——提高学生课堂参与度[J].科技风，2020（30）：49.

[4]顾荣华.提高中职生数学课堂学习参与度研究[J].成才之路，2020（05）：51.

[5]路霞.如何在初中数学教学中提高学生的课堂参与度[J].中华少年，2020（19）：163-164.

[6]余剑峰.提高学生参与教学意识的策略初探[J].教学月刊（中学版），2020（7）：44-45.