游戏教学法在初中足球教学课中的应用研究

苏福波

【摘要】足球作为世界第一大球近年来在中国备受重视，尤其是近年来国务院颁布了《中国足球改革发展总体方案》。在这些文件之中，重点提出了推动校园足球的发展。在教育理念中，兴趣永远是最好的老师。让学生对体育课程感兴趣，在上课的过程中感到快乐，自然课堂的参与程度就高了，学生的身体素质也能得到相应的锻炼。因此，如何提高学生的运动兴趣便是解决这一问题的关键。从青少年的角度出发，从小到大让他们感受到最多快乐的就是游戏了。游戏的自身属性就很适合用于体育教学，游戏的教育功能和娱乐功能更是符合体育教学的要求，游戏教学法更加适合青少年的身心发育特点。本文展开对游戏教学法在初中足球教学课中的应用研究。

【关键词】游戏教学法;初中;足球;应用

前言

在初中体育课中足球教学具有自身的特点，在教学方法的选取上也面临着难题，比如如何调动学生的学习积极性，增加他们的课堂参与程度，让女生也能自主参与到足球课堂中。传统的讲解演示加上自主练习的教学方式并不完全适用于他们，在足球学习过程中学生对于直接教授的接受程度较低，足球游戏目前在小学阶段的体育课应用还是相对广泛的，在全国范围内已经开始应用起来。但是在初中阶段游戏教学法在体育课堂中的研究实验还是处于起步阶段。

一、足球游戏的作用及其分类

足球游戏作为体育游戏的一个分支，作用于足球课堂在教学中更加具有针对性，是以足球练习为基本手段，以娱乐身心、提高技能为目的的现代游戏方法。

足球游戏的分类根据划分的依据不同，有多种划分方式。可以根据有球和无球来划分为有球游戏和无球游戏。可以根据足球游戏的内容来划为技术教学游戏和战术理解游戏。可以根据游戏设计的目的来分类可以分成热身游戏、教学游戏和放松游戏，分别作用于准备阶段、基本部分和结束部分。可以根据游戏的难易来划分。可以根据重点发展的身体素质划分，为速度、耐力、力量、灵敏、柔韧。可以根据设计的游戏针对不同年龄段的学生来划分。

足球游戏的作用主要為以下的几个方面。第一，对于儿童或者 0 基础以及基础很薄弱的学生，在初期接触足球这项运动时足球游戏能够培养学生的足球意识，增加初学者对足球的喜爱程度。第二，提高队员的足球技战术水平，提高队员的技战术是足球游戏的核心作用，让队员们在享受游戏乐趣的同时，提高自身的足球水平。第三，提高队员体能，在游戏进行过程中，学生对游戏的投入程度比较高，所以在游戏中自身运动负荷会增加。同时游戏场景设置的多样性会让体能储备更加全面。第四，调节心理状态。足球游戏可以调节队员的球场压力和学习压力。在足球技术学习的过程中难免会有枯燥厌倦足球的情况，足球游戏可以有效的调节队员的情绪，改善训练效果。第五，加强沟通与合作。足球是一项团队运动，在比赛过程中与队友交流沟通是一项必备的技能。这一能力会在合作的游戏中得到体现，怎么配合得到最高分。在游戏中的沟通交流会在比赛中得到体现和改善。

二、游戏教学法在初中足球教学课中的应用策略

（一）教师加强游戏编排与选择

教师在进行游戏选择和编排的过程中，要有明确的目的，尤其是在课前的准备部分以及学生在课上快要疲劳或是乏味时，选择的游戏要能够集中学生的注意力，调动学习的积极性。为了发展学生的身体素质或是运动能力，所选择的这一类游戏应当具有一定的运动负荷和竞赛性。掌握中学生的特点，采用的游戏方法要灵活多变。在游戏的过程中更应该注重学生良好道德作风和优秀意志品质的培养，在选择游戏时，注入思想内容，使游戏更具有生命力，比如将国家重要时事、有纪念意义、教育意义的事件放入游戏中，使游戏主题鲜明，意义深远。

把游戏贯穿在课的开始、基本和结束三个部分。一个好的开端能够带动整节课良好的进行，所以，在课的开始部分，根据本节课所要学习或者是复习的足球课具体授课内容，编排出简单且能够让学生快速进入学习状态的游戏，提高学生对本节课的学习兴趣。学生能真正地全身心投入到本节课的学习当中，学习的情绪自然会变得高涨，从而运动负荷加大。针对每节课的授课内容，选取适合有针对性的游戏，把足球技术融入到游戏当中，把一般性身体素质训练变为简单的游戏对抗，使学生在学习的过程中既能体会到游戏的快乐还能提高身体素质和足球技术。在课的结束部分，采用活动量比较小的游戏对学生进行放松性练习，使学生对本节课所学的知识有所回顾，也可以通过游戏或比赛的进行来培养学生的情感。

（二）加强对学生足球技术的训练

针对传球技术的练习，采用“溜猴”射门游戏、跑圈抢击球、踢击“蛇尾”等一系列组合性较大、竞技性较高的游戏来对学生进行教学，这些游戏的竞赛规则能够帮助学生全身心地投入到游戏中，使得学生整节课注意力高度集中;并且游戏中大量跑动、急转向、身体对抗的运用，对学生灵敏、协调、速度、力量素质的发展起到了重要的作用。不仅仅是针对传球这一项技术，其他技术的教学中所选用的游戏都要求学生手脑结合，既要付出身体上的行动，同时还需要学生选择周全的办法去赢得游戏胜利，让学生享受在足球游戏中对技术和思想学习的乐趣。这项教学所采用的游戏组合性体现在练习传球的过程中由于大量

跑动，球的位置不固定，不需要刻意选择脚背内侧、脚内侧或脚背外侧进行击球，可以自由选择击球部位，间接提高学生技术的灵活性和掌握性。同时，在游戏的过程中，可以根据需要学习的项目，改编游戏规则，例如将脚内侧的滚球练习在同一个游戏中变为脚背内侧高远球练习，这使得学生在一个学期的足球活动中无论是进行什么类型的技术课学习，都能够对之前学习过的足球技术进行复习，不断巩固和提高足球技术。

在运球技术教学中采用的游戏同样是组合性比较强的游戏，例如8字带球游戏、带球过“障碍”游戏、带护球相互破坏游戏等。8字带球游戏不仅对学生控球能力有着很高的要求，同时还要求学生考虑团队之间的配合和默契，一个学生做错整个小组都将受到影响，这样一来，学生在游戏的过程中会潜意识为团队考虑，进而激发学生的集体荣誉感。带球过“障碍”游戏是在练习的过程中将运球和控球结合在一起，既要做到不丢球，同时还要穿过设置的各种障碍，难度的增加可以提高学生的注意力和关注度，使学生认真对待游戏，这样对技术的提高有很大的帮助。带护球相互破坏游戏中加入了身体素质练习，该游戏要求学生有较强的控球能力和运球过人技术，同时增加身体对抗练习，与传统练习相比，增加了学习的趣味性，使学生在游戏的过程中体会到了学习足球技术的乐趣，能更好地投入到学习当中。

在射门技术方面，选用的游戏既练习了学生脚背内侧射门的技术动作，同时像射角度、传球打“圆心”游戏和叫号抢球射门游戏，让学生同时练习地滚球和高远球两种射门方法。射角度游戏的进行增加了学生射门的准确性，传球射门游戏使学生提高了在移动中射门的技术，为将来的实战对抗比赛奠定基础。

结语

综上所述，游戏教学法的最大特点是更注重学生在学习过程中的参与程度以及团队精神的培养。一个游戏如果有三五个学生存在消极情绪，不愿意加入到游戏当中去，则会影响整个班级的学习氛围，甚至影响课堂教学的质量。所以教师在游戏的选择上要谨小慎微，既要让全班学生或是小组内的学生全员参与，同时还要面向所有学生，站在学生的角度去选择更适用于他们的游戏。不同足球技术中所采用的游戏，使学生能够有针对性地进行练习，提高练习积极性。在教学期间的后期采用大量战术游戏来复习前期基本足球技术，使得学生在学习新战术的过程中很好地运用旧知识，达到对足球技术运用熟练和巩固的目的。

参考文献：

[1]李建刚.足球游戏在中学足球教学中的合理应用[J].当代体育科技，2019，9（20）：151+153.

[2]胡朝军.足球教学中足球游戏应用研究——中学足球教学为例[J].当代体育科技，2017，7（11）：47-48.