小学数学教育教学中的困惑及解决策略

刁璐平

摘要：小学数学有一定的难度，学生在学习的过程中会遇到许多的疑难问题，以他们现如今的水平与学习经验很难独自解决。小学数学教师在课堂教学的过程中面临着许多的困惑，因此需要投入更多的时间与精力来研究解决教学现状与问题的教学策略，要真正意义上的帮助学生，想方设法来提升学科教学的效率与学生的数学思维和核心素养。本文将研究小学数学如何面对教育教学过程中的困惑。

关键词：小学阶段，数学课堂，教学策略

引言：教育教学改革的进程愈发加快，有许多的教学理念也被提出，学科教学的要求也逐渐的提高，数学教师应当不断提升自身的教学水平，以应对时代对于教学的冲击。小学数学教师也不断研究解决教学问题的方式，将各种教学手段与教学资源进行了充分地利用，让其功能得到了最大程度的发挥。教师对于小学阶段学生的发展特征进行深入的分析，综合多种途径来实现学科教学效率的提升，确实的推动了学科教学的变革进程，实现了学生的全面发展。

一、转变教学观念，创新教学方式

小学数学課堂当中，教师自身的教学观念依然比较传统，其眼光大多放在提升学生学科学习水平，而没有注意到学生能力的发展，导致了大多数的学生只能发展成为空有学科知识的人，而不能够将教师课上所讲的知识灵活的运用到练习题中。教师所采取的教学方式单一且效率低下，基本上都是让学生将自己所写的板书进行抄写并列举出难度较低的练习题让学生完成。这样做学生并不能够学习到有深度的知识，大部分的时间都用在了学习表面知识上，而无法有效的提升自己的学习效果。小学数学教师在面临此种教学问题时，应该切实的转变自己的教学观念，并创新教学的方式。

例如，小学阶段的学生在学习西师版《正比例和反比例》一课的内容时，数学教师可以先让学生思考正比例与反比例的定义以及其构成和表达方式，让学生想一想为什么每天的不同时段太阳下的旗杆影子的长度会长短不一，以此来引入本节课程的学习主题。在这之后，教师可以给出学生几句话，让学生判断其中所讲到的比例关系是否正确并阐述理由。接下来，教师可以板书习题，让学生加以练习，绘制油耗与路程之间得关系图，让学生想一想，二者是否成比例，并利用相关的比例函数来对二者之间的关系进行表述，给出学生一定的路程，让学生计算油耗。

二、引用现代技术，提升教学效率

在传统的学科课堂教学中，教师并没有过多的运用现代化的技术，而是单一的采取板书式教学，但是这种教学模式并不能够很好的将教学重难点进行呈现。小学阶段的学生自身的空间想象能力与数学思维还没有形成，很难真正的理解教科书中的平面图形并将其转化为立体形状，这样一来教学的效果就不会得到显著优化。长此以往，不利于教学效率的提升，学生自身的学习水平与之前相比也不会有变化，学科教学的意义无法得到实现。小学数学教师在教学的过程中可以运用功能强大的现代教学辅助工具，借助其中的多样化功能来提升教学的效率，这样做可以让学科教学的质量登上一个新的台阶。

例如，小学阶段的学生在学习西师版《圆柱和圆锥》一课的内容时，数学教师可以让学生说一说，在生活中是否见到过与圆柱和圆锥形状相似的物体，比如说圣诞帽、水桶和铅笔等等。在这之后，教师可以为学生播放在互联网中找到的与圆柱和圆锥相关的教学视频，让学生跟着视频进行自主预习，并把自己不理解的地方做出标记，在课上询问教师，把问题弄清楚。接下来，教师可以让学生讲一讲自己认为重要的知识点，彼此进行相互的经验分享，教师也可以用互联网技术向学生展示圆柱和圆锥的组成部分，锻炼学生的空间想象能力，并展示出二者表面积计算公式，让学生进行计算。

三、进行小组探究，培养学生能力

小学阶段的学生积累的练习题解题经验与方法远远不能够达到新课程标准的要求，他们暂时很难通过自身的能力来解决有难度的数学问题，班内学生的学习水平各不相同，这也为教师展开正常的教育教学活动带来了一定的影响。但是团结就是力量，班内也有学习基础较好的学生，数学教师在教学的过程中可以让学生形成学习小组并与小组成员进行共同研究，以此来提升学生的学习效率。教师在传统的教学模式当中往往会侧重提升学生的学科成绩，而不够注重培养学生的数学思维与能力，这就导致了班内学生的发展与教育教学改革的理念不合，在一定程度上会影响到学科教学的效果。因此，数学教师需要将更多的时间留给学生充分地展示其才能，让学生得到成长与锻炼。

例如，小学阶段的学生在学习西师版《平行四边形和梯形》一课的内容时，数学教师可以把班内的学生分成不同的小组，让学生以小组的形式来讨论如何判定哪些图形是平行四边形，以正方形和长方形这两种具有代表性的图形来进行具体的讲授，让学生了解平行四边形的基本特征。而平行四边形的面积计算，可以通过割补法来降低难度，可以将其转化为计算长方形或者正方形的面积。在这之后，教师可以画出一个平行四边形，并给出其各个边长的面积，让学生进行图形面积的计算。接下来，教师可以让学生说一说梯形与三角形有哪些联系，怎样才能够更加快速的求出梯形的面积。

四、结束语

小学数学教师以敏锐的眼光发现了课堂教学过程中存在的问题，并以科学合理的教学方式与手段进行及时的解决，在很大程度上推动了学科教学的发展进程，使其能够不被教育教学改革的潮流所淘汰。在这个过程中教师自身的教育教学水平与学科教学的效果得到了显著的提升，学生的学习效果伴随着课堂氛围的改变得到了优化，真正的实现了自身教学角色的转变。教师能够十分投入的分析当前的教学现状，并结合学生的实际学习水平来规划教学内容。

参考文献：

[1]叶栩.小学数学教育教学中困惑解决策略[J].数学大世界（上旬），2019（10）：55.

[2]钱忠进.小学数学教学中的困惑及解决策略[J].中国校外教育，2016（34）：51+53.