《功能高分子材料》教学改革思考

摘要：《功能高分子材料》作为贵州师范学院化学与材料学院材料科学与工程专业的一门专业选修课程，课程的内容较多、学科间交叉显著、前沿性强、原理复杂、对前导课程基础要求较高等特点，采用传统的教学方法很难获得良好的教学效果，学生积极性不高。本文从近三年教学中存在的问题-教学方式、教学内容及学情分析出发，以多样化教学方式、思维导图串联教学内容、制定个性化的学习方案来探索本校《功能高分子材料》课程教学改革。

关键词：功能高分子;思维导图;教学模式与内容

《功能高分子材料》是高分子学科中的一个重要分支，是现目前发展最为迅速，与其他领域交叉最为广泛的研究方向。根据材料科学与工程专业建设及人才培养发展需要，我校材料科学与工程专业学生将在大三下学期学习此课程。本课程的主要内容为智能高分子材料、吸水性高分子材料、导电高分子材料、感光功能高分子材料、生物医用材料、高分子催化剂、离子交换树脂，教师会从概念、分类、结构特点、性能及工业化应用等五个层次进行讲解。通过本课程的学习，使学生能够理解功能高分子材料的相关基本概念、基本原理，了解功能高分子材料在不同领域的应用现状和应用前景以及研究进展，启发学生对现有材料的再设计、再创造的思考。

一、目前教学存在的问题

1.教学方式单一

由于《功能高分子材料》这门课程涉及到的知识点较多，范围较宽泛，课时有限，课堂教学多以教师全程PPT讲授为主，辅以少量的提问、讨论形式展开。如果讲解功能高分子材料的概念、分类、应用三个层面的知识点，尤其是与生活紧密结合的部分，学生兴趣较浓，全程听课效果明显。但对于原理，结构特点来说，理解难度较大，学生全程听课效果欠佳，课堂参与度较弱。

2.教学内容较多

《功能高分子材料》这门课主要内容为智能高分子材料、吸水性高分子材料、导电高分子材料、感光功能高分子材料、生物医用材料、高分子催化剂、离子交换树脂，每一种功能高分子材料会从它的概念、分类、结构特点、性能及工业化应用展开讲解。课程知识点较多，知识面较广，知识点的难易程度不同，在有限的课时下，教师无法把知识点讲解的更深入，学生也无法把知识点理解更到位。

3.学生学习兴趣不高

《功能高分子材料》这门课程因涉及到有机化学、无机化学、高分子化学、高分子物理、高分子材料学为基础，这些前导课程难度较大，学生掌握情况欠佳，对后续课程的积极性表现不高。同时，本课程大多在大三下学期开设，此时学生并未开始相应的工厂企业实习实践学习，对学到的基础知识与实际生产实践无法有机结合，他们意识不到课程的重要性，大多数学生采取走马观灯式的学习方法，知其然不知其所以然。

二、教学改革思考

1.采用多样化教学方式改善课堂教学效果

对教师而言，由于《功能高分子材料》这门课程涉及到的内容大多数与实际生活相关性较高，可在PPT课件设计、近期材料前沿视频、图片及 flash 动画演示等辅助手段丰富课堂教学方式。同时，有效利用“互联网+”背景下迅速发展的慕课、翻转课堂、微课及微视频等新的教学模式，充分发挥学生的主观能动性。例如，在每种功能高分子材料的知识点讲解之前，让同学们自行查阅相关资料，制作相关的PPT，然后以小组为单位进行汇报。通过这样的方式，同学们能够对每种功能高分子材料有个基本的认识，然后经过教师的讲解能够加深自己的认识。

2.设计思维导图串联各知识点的教学内容

对教师而言，自行设计思维导图串联每种功能高分子材料的概念、分类、结构特点、性能及工业化应用，实时更新自身的知识点储备，凝练五个层面的知识点，突出各知识点的重要部分，合理利用有限的课时，讲解足够的教学内容。同时，强调“材料的结构决定材料的性能”这一基本观点，正确引导学生对知识点的总结归纳，帮助学生学会抓重点，指导学生善分析，最终学会解决实际问题。例如，在每一种功能高分子材料的知识点讲解完成之后，让同学们课后自行总结该章节的知识点，以小组为单位在课后进行讨论，以思维导图的形式呈现讨论结果，在课程的最后一次课上以PPT汇报的形式讲解设计思路和理念。采用这样的方式，同学们能够通过自己的设计对所学的功能高分子材料的基本知识点有了更深层次的认识和理解，能够激发学生的兴趣与热情。

3.实时分析学情，个性化学习方案定制及开发

了解学生的基本情况、学生所关注的问题以及学生所面临的的困难，帮助学生为自己制定学习计划、学习内容、学习方案。同时，对学生进行资源整合，建立互帮互助的小团队模式，让学生集思广益，开发各自小团队的管理制度、运行模式、奖惩制度等，创建属于自己的学习群体。同时，为了改善同学们对本门课程热情度不高的现状，教师必须在第一堂课就强调本门课程的重要性，告知学生本课程与后续考研或者就业的紧密联系，以及对社会发展的重要影响，让学生意识到本课程学习的重要性，从而提高学生学习的主动性。

三、结语

结合我校材科学与工程专业人才培养目标和地方就业需求，精选教学内容、创新教学方法提升教学质量，发挥学生主观能动性、调动学生学习积极性、提高学生综合实践能力，获得良好的教学效果，启发学生对现有材料的再设计、再创造的思考。从而，实现立德树人的根本任务。

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作者简介：吴珊（1987.12-），女，汉，贵州省贵阳市人，贵州大学材料与冶金学院2013级博士研究生，贵州师范学院化学与材料学院副教授，主要研究方向为微孔发泡聚烯烃发泡过程的控制。