基于工程教育认证的《数字电子技术》课程教学改革

袁珂

摘要：在教学深入改革过程中，教学工作者们除了需要秉持以学生为教学中心的教学观，还需要严格贯彻落实以能力导向来提升工程专业技能的教学思想。从宏观上来看，电子技术类专业学生所要学习的包括工程与社会、工程知识、项目管理等多种应用知识，为全面提升课程质量，教学工作者就需要从学生出发，深度了解学生学习模式进而调整教学方案。

关键词：工程教育认证;数字电子技术;课程教学改革

就目前电子信息工程专业来看，几乎所有的子专业或与之联系较为紧密的专业都会涉及到对数字电子技术的学习。毋庸置疑的是，电子技术所受到的关注度正与日俱增，在近几年里，数字电子技术的发展也是相当之快的。和原有数字系统相对比，可编程技术所带来的技术革新是惊人的，在数字化时代，用户对速度、容量、体积、质量的要求更高。

一、工程教育认证的实际意义

毫不夸张地说，工程专业学生能凭借专业技能走向世界，工程教育认证所发挥的积极作用是无可替代的。从2005年起，我国工程类专业学生人数就在与年剧。细究工程教育认证，对工程类学生而言，这就是一张就业通行证，借此通行证他们能走得更高更远乃至登上国际就业平台。在教学过程，课堂也逐渐从叙述性课堂转变为问题式课堂，学生们的感受能够更好的得到反馈。

二、理论内容的革新

工程教育认证更加强调教师在教学过程中应注重学生的感受与反馈，为保证学生们能够具备实践操作能力，教师在教学过程中所采用的教学模式与传统教学模式相比有了较大改变。提升学生专业实践能力并非易事，教师需要从教学理论出发，深度挖掘教学理论基础。值得一提的是，理论知识固然是枯燥乏味的，那么怎样才能让学生自主参与到学习中来呢？这里说到的方法为重组设计理论教学内容。就近几年的教学改革案例来看，不论是工程类教师或是其他教师都愿意将游戏元素融入教学过程中，其原因是游戏式导入教学挖掘了学生们的好奇心，刺激了学生们的探索欲，学生们能够积极参与到课堂活动中。因此，在工程教育过程中也可以将课堂模块化，通过数字模块、基础模块、模数混合模块对课堂内容进行科学划分。举个例子，在教学开始时，教师需要多结合学生日常生活中的元素，制定出有针对性的教学案例，且所选择的教学案例需要将数字电子技术各大知识点灵活串联起来。作为经典的数字电子技术，数字模块的涵盖面较广，记忆电路、组合逻辑、现代数字技术都涵盖其中，进行逻辑分析和逻辑处理过程中，需要建立起系统概念，在电路分析时，则需要分别加上高低电平信号。另外，在给学生讲解组合逻辑电路时，教师需要引入一些具有针对性的生活中的例子，通过将教学案例生动化，让学生们更好理解。比如在燈光控制模拟教学过程中，教师可以结合家用电路进行讲解，让学生们掌握理论后达到学以致用的目的。那么对于时序电路这种难度较大的电路而言，教师可以循序渐进的给学生们讲解电路状态。在基础模块中，教师则可以为学生们讲述数字电子技术的发展史，通过对比引导学生们分析得出数字电子功耗较低、抗干扰能力强等特点。在理论基础讲解过程中，教师需要让学生们掌握用数字0和数字1来传输信息，在学生们练习过程中，他们的数字思维也就得到了培养，这样一来学生们也就更能站在机器的角度来审视相关专业问题。在逻辑电路的讲解教学中，要让学生们认识SSI、MSI、LSI这三个实现层次，针对于SSI而言，组合逻辑中体现为电路设计，时序逻辑中体现为触发器设计。针对于MSI而言，体现的则是不同规模芯片的设计。针对于LSI而言，体现为硬件描述语言设计。

三、教学实践的革新

在学校开设的课本课程和课内实验外，在实践方面应多开设具有探究式的开放实验如举办的学科竞赛、电子技术创新展示活动、与企业对接的育人教育项目等。

学科竞赛活动诣在培养对学生学科专业知识的掌握情况和、技术专研程度和对创新点突破的一个多方面培养。可在一个学期的期中阶段和期末阶段，分别开设两次课外探究式开放实验活动，根据课本上的理论学习，由教师将班级学生按照选题得不同和设计内容的不同分别划分小组，每一个小组由两名带队老师进行实验跟踪和指导，在实验过程中主要以学生的动手操作为主，能够将课堂上的知识较好的运用在实验当中去，老师根据实验过程中学生遇到的问题进行指导，最后进行作品展示、学生答辩、提交作品报告。整个活动实施过程中，激发了学生的探索精神，锻炼了学生查找资料和方案设计的能力，也促进了学生与老师之间的联系。学科竞赛活动可分选拔赛、初赛、和决赛三个环节。分别以校级、升至省级和国家级。与学校合作的企业赞助比赛也可同时进行。经过这些竞赛的选拔和竞争，锻炼了学生一定的能力，能够在参赛的过程中培养创新精神和实践能力，为后续的学习和实习工作奠定基础。

四、教学模式的革新

教学方法的改革一是学生自身学习方法的提高能够根据自身实际情况制定相适应的、有学习效率的学习方法，促进学习成绩整体的提高。二是教师自身能力水平的提升和教育教学质量的提高。在mooc智慧教学工具的出现，相比传统式的教学模式来说智慧教学平台更加多元化、便捷化，传统式的教学已经不能较好的紧随信息时代的快速发展了。在教学模式、教学理念等方面进行多方面尝试。将智慧课堂和理论课进行结合，利用雨课堂与微信结合起来，搭建起桥梁作用，教师可将有mooc视频、练习题、教学课件等送达到学生的手机上，在课堂上可以进行互动交流、弹幕互动、更为便捷地为学生提供一个多元化的教学环境。网络的快速发展将大数据信息实时推送到学生手中，拓展了学生学习空间。

结束语：

总而言之，“数字电子技术”课程理论课教学内容的改革，使学生掌握了有关信息类专业领域的相关知识，为学生将来面对实习、面对工作有了更扎实的功底，培养了学生适应时代发展的创新能力。

参考文献：

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基金项目：2021年南昌工学院教学改革研究课题，课题名称：“基于工程教育认证的《数字电子技术》课程教学改革”，课题编号：NGJG-2021-20。