终身教育视域下我国老年教育的发展模式探索

摘  要：近些年社会的发展已经促进了终身教育理论体系的不断完善和推进，但实际中老年教育工作的开展受到众多因素的限制，导致实际的教育成效并不如想像的那么明显。组织开展老年教育工作，可以使老年人的文化娱乐生活更加丰富，提高老年人群体的生活质量水平，在一定程度上解决老年人生活中的问题，帮助老年人以更加健全的思想和稳定的心态以及健康的身体，从事到一切社会活动中。本文结合实际情况，分析终身教育视域下我国老年教育发展的具体模式，希望可以为未来老年教育研究工作的顺利开展提供相应的指导。

关键词：终身教育;老年教育;发展模式

老年教育是现如今社会发展过程中产生的一种新型教学模式，符合终身教育理论的相关要求。为了实现老年教育的目标，我国已经制定出了一些具体的政策，也从实践上落实了一些措施，使老年教育工作得以顺利展开。在此基础上，加强对于老年教育发展模式的研究和探索，可以更好地了解不同形式的老年教育方法，促进老年教育工作的实现。

一、终身教育视域下的老年大学

老年大学是组织开展老年教育工作的重要平台和渠道，是专门为老年人教育工作开展设置的正规教育机构。老年大学的教育体系完善，需要政府部门为其提供支持，从法律方面来提供援助和保障，才能从根本上促进老年教育体制的发展以及相关工作的顺利推进。要在老年大学发展的过程中，构建更加完善系统的国民教育体系，解决老年大学发展中的各种问题，包括经费的不足以及学校管理模式的不完善和教学资源不充足等。与此同时，老年大学中需要优化课程体系的设置，强化师资水平，老年大学的组织以及开办需要体现出适应性以及系统性的要求，在课程设置的过程中体现出完整性，要加强不同课程之间的联系构建，使课程的设置更加符合老年人群体的特殊需求，满足不同层次学员的需求。还要帮助老年人积极学习新的知识，以更高层次去引导老年人群体的发展。与此同时，为了更好地促进老年教学工作的开展，还需要积极地组织一支综合素质水平更高的教师队伍，提高教师人员的质量和认识，有针对性地组织开展老年大学的教育活动。

二、终身教育视域下的社区老年教育

社区教育也是老年教育组织开展的有效形式，进入21世纪以后，社区老年教育在多个地区层层铺开，形式包括社区的老年学校、老年活动中心以及老年娱乐室，这种社区老年教育的形式更加丰富，同时组织开展的成本更低，也能够使老年人产生更强的归属感，让他们更加积极主动地参与到其中。和老年大学相比较，体现出了极大的差异性，社区老年教育活动的开展过程中，使老年教育从精英教育发展到了大众教育，这种教育方法能够更好地满足老年人群体的需求，也可以满足社区建设的客观需要，构建形成更加完善的终身教育体系，普及一些具体的知识，最终提高老年人群体的素质。

三、终身教育视域下的远程老年教育

在终身教育视域下，远程老年教育指的就是使用新型的互联网络技术以及微型移动设备技术，远距离实现课程教学的教育方法。这种方式在应用的过程中，突破了时空的界限，也能够使老年人更加及时地看到课程的内容，学习相应的知识，有利于提高老年人群体的生活质量，强化老年人的社会参与能力。远程老年教育工作的开展，已经突破了传统教育体系中的时空界限，开创了自主教育的新思路。在教育的过程中，更加关注人的主体作用，因此表现出更大的发展潜力和空间。在未来，我们相信远程老年教育是促进终身教育体系全面建设和顺利推进的重要保障和有效途径，是现代化教育的一种新形式，也是老年教育实现快速发展的必然[1]。

四、终身教育视域下的多元化老年教育道路

近些年，我國针对老年教育模式的发展出台了一些新的政策和方案，了解了老年教育工作中出现的一些新问题和新特点，要求在未来老年教育工作的开展过程中，能够结合老年教育的实际需求以及相关的特点，创新具体的教育体系，探索新型的教学模式，使老年教育模式发展得更加顺利，发展的方法也更加先进和独特。在这个过程中，可以打造服务于老年群体的老年学习专用网络平台，在平台中提供丰富的资源内容，将学习资源内容划分成不同的类别，并对这些视频资源进行碎片化的模块化的处理，让老年群体结合自己的需要，选择要学习的视频内容，实现移动终端的快速学习，满足老年人群体的多样化需求。与此同时，也可以使各种可用的资源进行完美的融合，形成多样化的办学教育体系，比如说在教学过程中，老年大学完全可以和电视台相互合作，组织开展一些健康讲堂的方式，使老年教育的社会化效果得到体现，也可以和当地的文化局寻求合作，使各种教育的资源得到共享，促进老年教育工作的顺利进行[2]。

结语：

总而言之，老年教育是终身教育理论中一个重要的环节，现如今已经体现出了良好的应用效果，在未来仍然需要了解终身教育的客观要求，使其渗透在老年教育的过程中，通过开展多样化的老年教育工作，创新教育的形式，优化教育的方案，保障老年教育的实际成效。

参考文献：

[1]胡庆莲，宋晚生.终身教育视阈下我国老年教育发展模式探究[J].山西广播电视大学学报，2016，2104：2-6.

[2]张春华，于舒洋.我国老年教育研究发展态势可视化分析[J].现代远距离教育，2019，01：56-66.

作者简介：李衡（1981，8-- ）女，汉，福建福州，硕士，福建船政交通职业学院经济与管理学院副教授，主要从事物流，会计方面的研究

本文系课题项目：福建省终身教育研究课题ZS20037