创新初中体育教学方式，提高初中体育教学质量

李创茂

摘要：初中阶段是学生身体发育的关键阶段，在这个阶段开展体育运动，有助于锻炼和提升学生身体素质，促进学生身心协调发展。但是由于社会生活水平提高，学生在家中一直处于娇生惯养，学生难以长期坚持体育锻炼。因此，创新初中体育教学方式、提高学生对体育运动兴趣有着重要意义。本文基于当前初中体育教学现状，阐述了创新初中体育教学的方式，以供参考。

关键词：初中体育;教学策略;创新途径

引言

初中阶段，是学生学习生涯中一个非常重要的过渡阶段，在这个阶段初中体育课作为一门基础学科，对学生意志品质的培养尤为重要，体育教师必须不断创新教学方式，提升学生学习兴趣和注意力，从而锻炼学生的身体，促进学生快乐成长。

一、当前初中体育教学中存在的问题

（一）课程创新意识缺乏，导致教学质量低下

在初中体育课程教学中，课程创新意识缺乏，导致教学质量低下。一方面是指大部分体育教师对于课程教学方面的创新教学意识缺乏，一味顺遂传统说教教学模式，导致课堂教学内容枯燥，无法调动学生学习体育知识的兴趣。另一方面是与现代初中教学模式有关，大部分初中学校都非常注重文化学科培养，尤其是语数外三大主学科的教学，以学生学生成绩提升为重点教学目标，从而出现体育课程教学时间被其它主学科教学所占用，这在很大程度上了阻碍了体育课程教学的有效发展。

（二）课程教学资源缺乏，导致教学质量不够明显

在当前初中体育教学当中，课程教学资源缺乏，一方面与所开展的教学活动非常随意有关，这严重打击了学生学习积极性，从而导致体育教师开展创新教学活动时内在动力缺乏，创新教学彰显形式化，体育课程教学质量也在不断下降。虽然当前初中教学创新教育理念不断增强，但由于部分学校教学资源缺乏问题，导致学校体育课程教学中缺乏创新保障。另一方面，与教学设备相关。当前，部分学校体育教学设备陈旧，体育教师无法进行针对性教学，从而出现多方面的体育课程教学问题，不能够有效满足学生学习需求，进而不利于初中体育教学质量的突显

（三）缺少创新体育教学的评价机制，导致体育教学价值难以发挥

体育教学活动、教学模式以及课堂活动，是影响课堂教学质量的核心因素，纵观现阶段初中体育课堂，对教师的创新教学模式的评价，仍处于限制阶段，缺乏科学的评价机制，创新体育教学的价值就难以体现，会直接影响创新体育课堂的教育效果的有效发挥。

二、创新初中体育教学的策略

（一）加强师生互动，营造和谐的教学氛围

在初中体育教学，需要加强师生互动，尊重学生的主体地位，主动拉近与学生的关系。教师可以创新教学模式，将新型教学模式穿插到体育教学中，不仅可以凸显学生的主体地位，还能提高学生学习积极性，拉近师生关系。

例如，在进行羽毛球教学时，教师可以组织学生开展一场羽毛球比赛。在比赛初期，教师先详细给学生介绍羽毛球打球规则和技巧，让学生在比赛过程中将其牢记、巩固。然后，教师可以根据学生在比赛时的具体表现进行针对性讲解和指导。如果个别同学没有跟上学习进度或对技巧掌握不透彻，教师可以对他们进行单独辅导和组队辅導，细节的讲解打球技巧的相应动作，从而有效保证每位学生都能掌握羽毛球打球知识。另外，教师可以将问答式互动模式融入体育教学中。通过以羽毛球打球知识为主题进行问答，能够让师生的沟通交流更加频繁，加强两者互动，还能帮助学生在思考问题、回答问题过程中有效掌握各种打球知识，有效提高学生学习效率，让学生获得成功感和荣誉感，学生才会更加喜欢体育运动。

（二）结合教学实际，建立融洽的师生关系

创新体育模式的落实工作，教师应注重师生关系建立，融洽、和谐的师生关系是保证体育教学效果的基本要素，面对体育教师与学生之间的问题，通常情况有如下情况，户外课堂教学中学生比较散漫，教师为了更好的管理可能会相对严厉，部分学生体育运动能力相对薄弱，畏惧教师进而影响体育运动效果。为有效的解决上述情况，笔者在实际的课堂教学中，将体育课堂的传授型授课，逐渐调整为倾听性授课，课上笔者对有难度体育运动动作给予及时的指导，并帮助学生完成标准体育运动技术动作，根据不同学生的身体协调性能力，结合实际情况适当的降低运动难度，此过程，笔者与学生的关系逐渐融洽，笔者所教班级的学生，笔者均在理解和尊重的基础上，完成体育课堂教学内容。

（三）开展游戏教学，增强体育运动趣味性

初中生刚进入青春期，对外界事物有着极强的好奇心，同时也非常爱玩闹，难以将注意力长期集中在某件事上。要想获得较高教学效果，初中体育教师要充分利用学生的好奇心理和玩闹个性，将体育知识融入体育游戏中，可以增强运动项目的趣味性，增强学生学习兴趣，引导学生自主探究，有效提升学习效率。

例如，在进行篮球运球教学时，教师可以一整块篮球场作为游戏场地，让学生在周长为86米的篮球场中进行运球接力赛，通过竞赛的游戏方式让学生感受到体育游戏的乐趣。可以将学生若干个小组，每个小组6人，其中4人分别站在球场的四个角上，还有2名同学站在长的中心点，其中，哪组完成的时间最短，哪组就能获胜。在运球过程中，球不能跑出球场，同时，球也不能脱离学生的掌控，如果球飞出或跑出球场，那这位同学需要从他所在的起点重新出发。如果只是比赛虽然能够起到激起学生兴趣的作用，但是还缺乏一定的趣味性，但如果同时制定相应的奖惩规则，比如，胜利的那一组学生能够决定输了的小组需要接受什么惩罚，那将会极大提升游戏的趣味性，不仅激起学生的胜负欲，还满足学生的好奇心。这样的教学方式比传统被动接受教学效果要显著得多，还能提升学生的体育素质。

结束语

综上所述，在初中体育教学中，教师要不断地优化教学质量，不断探索提高教学水平的方法，在教学中找到开启学生学习兴趣的大门，营造一个愉快的学习环境，让初中体育课能激发学生的运动潜能，更全面地培养学生的综合素质。

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