浅谈影响小学语文教学质量的问题及优化建议

袁甜

摘要：语文作为小学阶段的重要教学科目之一，语文教学活动的合理开展有利于引导学生进一步实现对于语文基础知识框架的充分构建，其对于小学生语文综合素养的培养至关重要。近年来，随着教育研究工作的不断发展与深入，大批教育工作者针对如何开展新时期小学语文教学工作进行了分析，希望全面推动语文教学工作的持续改进。在本文中，教师结合大量教学实践对于影响小学语文教学质量的因素进行了分析，同时提出了相应的优化建议，希望全面促进语文教育教学模式的合理改进。

关键词：小学语文;教学现状;主要问题;优化建议;应用效果

在小学时期，良好的语文教育教学活动，有利于帮助学生进一步实现对于语文知识的充分理解与掌握，其对于我国小学生群体语文学科综合素养的培养具有重要的促进意义，有利于为学生后续语文知识的学习奠定坚实的基础。随着教育改革工作的不断发展与深化，大批教育工作者以素质教育观念作为出发点，对于如何开展新时期小学语文教育教学工作进行了分析，希望全面推动小学语文教学工作模式的持续优化。

一、影响小学语文教学质量的问题

（一）师生课堂交流不足，不利于学生语文思维的培养

相关调查显示，在小学语文教学工作开展期间，部分教师所沿用的教育教学理念相对较为传统，基于此，其在组织学生对语文知识进行学习的过程中往往并未结合相关内容与学生展开相应的交流与讨论，其不利于学生群体语文思维的充分培养，对于教育教学模式的持续优化造成了极大的影响。另一方面，相关问题的存在不利于学生进一步结合教学活动实现对于自身语言思维的合理培养，弱化了学生语文知识的理解和应用能力。

（二）课堂教学模式单一，不利于学生探索兴趣的激发

研究人员表示，在小学语文教学工作开展期间，部分教师所应用的教育教学模式相对较为单一，从而导致教学活动整体趣味性相对薄弱，其不利于学生结合教育教学活动进一步实现对于语文知识探索兴趣的培养与激发，其限制了学生语文知识探索兴趣的持续提升。与此同时，由于这一问题的存在，学生难以在课堂教学期间积极响应教师的引导对于相关知识进行探索，其不利于课堂教学效率的持续保障。

（三）教学评价力度薄弱，不利于教学要点的及时转变

就目前而言，部分小学语文教师在组织语言教学活动的过程中并未及时对于教学工作进行合理评价与反思。由于这一问题的存在，教师在组织教学活动的同时难以结合学生表现对其知识理解水平进行全面评估与反思，其不利于学生群体充分认清自己在语文知识理解过程中存在的不足之处并加以改正，对于学生语文综合素养的培养造成了一定影响。

二、优化小学语文教学质量的相关建议

（一）合理设计教学问题，充分促进生本化课堂构建

从教师的角度来看，为了有效推动小学语文教学质量的合理优化，其在组织教学活动的同时应积极做好对于教学问题的合理设计，以便在教学工作组织期间，结合相关问题与学生进行交流与讨论，帮助学生进一步实现对于语文思维的培养调动，促进其语文知识理解能力的持续改善。总的来看，通过相关工作的合理开展，教师可以以问题作为导向引导学生群体对于所学知识进行思考，对于学生语文知识掌握水平和文章阅读理解能力的优化具有积极的促进意义。

（二）积极探索教学模式，营造良好的课堂教学氛围

在语文课堂教学工作开展期间，为了有效促进教育教学工作质量的合理改善，教师在组织教学活动的同时应积极做好对于教学工作方法的充分拓展，以便进一步促进良好教学氛围的营造与构建，帮助学生结合教学活动实现对于语文知识探索兴趣的激发与调动。在具体实施过程中，教师可以结合信息技术对网络资源进行收集与展示，以便引导学生更好地实现对于文章内容的充分理解。与此同时，教师还可以组织学生以小组为单位对于相关内容进行演绎和解读，从而促进学生群体课堂参与度的持续优化。例如，在引导学生学习《草船借箭》一课时，通过网络视频的放映，教师可以引导学生结合相关内容实现对于课文中故事情节的充分了解，其对于课堂教学活动趣味性的提升具有重要的促进意义。在此期间，通过引导学生以小组为单位结合相关视频内容对于诸葛亮草船借箭为什么能成功进行讨论，教师可以引导学生在交流的同时进一步实现对于相关内容的充分探索，其有利于引导学生在实践期间进一步感悟文学名著的魅力并有效激发学生群体的探索积极性，对于课堂教学效率的提升与优化具有重要的促进作用。

（三）完善教学评价体系，依据学情调整教学侧重点

对于小学语文教师而言，为了促进语文教学工作质量的合理优化，其在积极探索教学工作组织方法的同时应对学生课堂表现进行充分点评与分析，以便依据学情对教学工作侧重点进行调整与改善，进而促进教育教学工作模式的持续优化。在这一问题上，部分调查数据表明，通过对教学工作内容进行评价与反思，教师可以进一步结合学生表现对其语文知识理解能力进行充分分析，从而推动教育教学工作要点的科学调整与变革，其对于教学工作针对性的提升具有重要的促进作用。例如，在引导学生学习《自相矛盾》一课时，通过结合学生表现进行点评，教师可以结合学生课堂提问的回答情况对其古文知识掌握水平进行评估与分析。

结语：

总的来看，在小学语文教学工作开展期间，为了有效推动教学工作质量的持续改进，语文教师应在全新历史时期下积极做好对于先进教育理念的学习与解读，进而推动语文教育教学工作模式的合理调整，推动师生教学角色的合理互换，促进生本化课堂的有效建立与完善。在课堂教学期间，教师要注意做好对于教学模式的充分探索，从而全面提升教学工作所具有的趣味性，引导学生在学习期间进一步感悟语文知识的魅力并养成良好的学习习惯。与此同时，其应积极结合学生群体课堂表现与测验结果进行评价与分析，从而及时转变教育教学工作侧重点，帮助学生纠正其知识理解误区，引导学生群体更好的實现对于语文知识理解和应用能力的持续改进。放眼未来，相信随着教育工作者的不懈努力，我国小学语文教学工作综合质量一定可以得到进一步的提升，继而为高素质语文人才队伍的培养奠定坚实的基础。

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