新课改背景下的小学语文古诗词教学策略研究

翟小妹

摘要：古诗词是中华传统文化瑰宝也是语文教学重要内容，古诗词教学有助于培养学生的人文素养、增强学生的审美意识、提高学生的文字应用能力。在小学语文古诗词教学中要以提升教学水平为发力点创新教学方法构建升级版教学策略，本文简述了小学语文古诗词教学价值，并对新课改背景下小学语文古诗词教学策略进行了探讨，希望可以为提高小学语文古诗词教学质量提供一份参考。

关键词：新课改;古诗词;小学语文;教学质量

小学生作为社会的未来接班人，需要培养其形成良好品德，才能在日后更好的做出贡献。诗词作为人生的浓缩，其寓意深远，通过古诗词学习学生可以陶冶情操感受汉语的魅力，能够让学生更好的了解与传承中华优秀文化，并学会应用语言文字表达，而且古诗词中具有审美资源通过欣赏古诗词可以提升学生的审美水平，促进学生的全面发展。

1.小学语文古诗词教学价值

诗词可以影射出文化修养水平，我国的文化博大精深，古诗词中饱含了作者的爱国情怀与壮志雄心。古诗词教学既是现在社会主义发展与时代发展的要求，也有助于提高学生语言文字应用的规范性，古诗词强调工整、押韵、题材广泛，在学习古诗词时可以积累各种素材丰富学生的知识层面，在理解诗词的含义同时提升学生的文化修养，尤其是小学古诗词的背景情感分析具有较高的教学价值，诗人通常借助诗词表达一定情感如构建色彩丰富的画面营造唯美的意境以此抒发内心的感受。由此可见在小学语文教学中通过古诗词教学发挥其艺术价值，启迪学生思想对小学生的日后发展有着积极作用。

2.新课改背景下小学语文古诗词教学策略

2.1强化背景解读，构建情境感受画面美

小学语文教材中古诗词类型丰富，如边塞诗、送别诗、怀古诗等都是特定时代背景的产物，是由作者所看到的事物或经历的事情由感而发，在教学中为了加深学生的体会教师要合理的为学生讲解创作背景。例如：在学习《清平乐村居》时，诗词的内容是描写美好的乡村生活，教师就可以先为学生讲述诗人辛弃疾所生活的朝代受到侵略而其一直主张抗金，他的想法没有被采纳以至于一直未得到重用，闲居生活使得作者的理想破灭也由此在隐居过程中创作了许许多多诗词，《清平乐村居》就是在这一背景下产生的作品，通过为学生讲解诗词创作背景使学生更好的体会诗人爱国之情和所抒发的报国无门惆怅。教师也要构建相应情景帮助学生体会诗词中画面美。例如：在学习《望庐山瀑布》时为了更好的呈现诗人眼中的瀑布景象，可以创设这样的画面情景：在阳光的照射下香炉峰上飘起了紫色烟雾，庐山瀑布像白色绸缎一样从高山上飞流而下长达几千尺，以独特的视角帮助学生体会瀑布的雄伟壮观。另外，要强化诗词的情感传递引发学生的情感共鸣，古诗词饱含一定情感，揣摩诗人的用意引发学生的情感共鸣可以帮助学生更好的学习古诗词，例如：在学习《石灰吟》时教师可以营造出慷慨激昂氛围，使学生更好的理解诗人将自己比作石灰不屈不挠的大无畏精神。

2.2设疑引导学生探究，启发联想深入理解

思维活动通常是从疑问开始，新课程标准强调要合理设疑引导学生探究，古诗词讲究意境，有时诗的神韵就蕴含在一两个字词中。如《泊船瓜洲》中的“绿”字或是《咏柳》诗中的“裁”字都具有较高研究价值，教师要抓住关键字词设置疑问引发学生探究，例如：是否可以将诗中的“绿”换成“过”，“裁”是否用错了？利用问题的刺激集中学生注意力让学生在反复读与悟中体会字词的精妙之处加深对诗词理解。另外，古诗词的文字语言简练需要结合内容进行思考实现思维的发散才能更好的理解诗词，而且新课改重视学生的主体地位，因此，在小学古诗词教学中需要教师启发学生联想促进学生自主探究。例如：在学习《九月九日忆山东兄弟》时开展合作探究活动，先将学生分同不同小组设置问题：九月九日是什么特殊的日子、这一天作者在哪里有什么感觉、当诗人刚登到高处时有哪些感想、同学们还知道哪些蕴含怀念家乡之情的诗句，通过合作交流更好的理解诗词。或者在学习《黄鹤楼送孟浩然之广陵》时设计问题：诗中的故人指谁、为什么用烟花形容三月、扬州十分繁华诗人在此看到了怎样一番景象、为什么当孟浩然的船离开后诗人仍不愿离去、长江作为重要的交通渠道有很多船只诗人为什么却用孤帆形容呢，通过设置疑问提升学生的字词分析能力。

2.3强调诵读，借助活动推动共生

诵读是学习古诗词的重要形式，脱离诵读难以直接理解诗词的含义，因此，在小学语文古诗词教学中要重视诵读环节的利用，通过诵读深层次展示古诗文并激发学生的情感，对于学生无法把握情感基调的古诗词教师可以进行示范吟诵，利用疑难词的重音提示等强化学生的记忆刺激学生的感官，使学生更好的进入学习情境中，加深对诗词内容的融入与理解。例如：《小池》作为一首七言绝句应用了想象、拟人等手法来描绘小池周边景物特征变化，对于小学生来讲依靠自己的想象难以理清诗词脉络，就需要教师通过示范诵读引导学生细细品味，如在诵读第一句时要重点强调“活”字可以采取轻快的语气吟诵，或是通过停顿处理、语调变化等启发学生想象画面感受大自然，走进诗人所描绘的世界。另外，新课改背景下的小学古诗词教学需要借助活动推动共生，将古诗词活动与日常生活相结合，如每日经典诵读活动，每天利用20分钟进行有感情的朗读古诗词接受诗词的熏陶，或是组织班级诗词活动通过比賽形式激发学生的学习兴趣与动力，也可以让学生以小组为单位进行创新，以舞台剧或角色扮演的形式展示诗词内容以此提高学生的创新能力。

3.结论

综上，古诗词文化博大精深，饱含着诗人的精神，是古代文学的一个精华，也是我国悠久历史的重要见证。新课改背景下的小学语文古诗词教学要强化背景解读，构建情境感受画面美，设疑引导学生探究，启发联想深入理解，强调诵读，借助活动推动共生，使学生更好的感受诗词情怀，并继承与发扬传统文化。

参考文献：

[1]刘修方.小学语文古诗词教学有效性策略浅析[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2022（05）：44-46.

[2]张俊杰，李忠梅.小学语文古诗词教学中的情感陶冶策略[J].河南教育（教师教育），2022（03）：63-64.