阅读写作一体化教学在高中英语中的实践

黄致远

摘要：英语是一种语言，语言课程中读和写是两个最主要的课程，所以在高中英语教学中读和写始终是两个课程巨头。随着英语教育工作者们对英语阅读和作文教育的理解越来越深入，以及相应的研究成果也越来越多，阅读一体化课程被提倡，并被广泛的运用到课堂中去。在课堂教学中，老师们用阅读带动作文，用写作引导阅读，从而让英语课堂的教学更加立体，得到普遍赞誉，怎样在课堂上将阅读教学和作文教育更好的融合到一起，运用二者之间的关系来搭建有效英语教学课堂，成为了许多英语老师们所研究的方向。

关键词：阅读写作;高中英语;应用

引言

在高中英语的教育过程中，阅读占有了非常大的一个比例，提高学生的阅读水平，其实就是要让他们更好的去抢分数。只有掌握了一定的阅读技巧，才能进行写作教学，两者相辅相成，相互制约。因为学生可以从阅读教学中获得相应的写作技巧，通过提高学生对文本内容的了解，就可以更深入的提高学生的口语水平，从而带动学生学习效果的提高。

一、开展“读写一体化”教学的必要性

在高中英语教学过程中实行"以读促写，阅读一体"模式，可以显著提高学生阅读水平和能力的提升，也可以带动学生英语基础素养的提升。英语是一门语言，不但需要学生在阅读过程中有一定的词汇积淀量，而且需要老师对学生的作文进行系统化、全方位的引导，以此促使学生在有一定知识积淀的基础上，才能准确的表述所思所想。另外，按照专题研究的特点，学生可以按照图表和文字的规定加以准确表述，完成文意贯通的短文，从而在作文过程中达到文体准确和表达句子流畅。在高考英语中，作文得分占据很大的比重，提高的英语作文对提升学生英语分数作用很大。所以，根据课改和高考的特點，英语老师要主动改革教学方法，推动"读写一体化"课程的有效实施。

二、高中英语阅读与写作教学过程中存在的问题

新课程标准的实施，为高中英语的阅读和写作教学提供了明确的目标和要求，而英语考试更是如此。为此，应顺应新课标教学目标，改变教学方式，重视“读、写合一”的教学，以提高学生的阅读和写作水平。目前，在高中英语的阅读与写作教学中，存在着诸多问题，这已经成为影响高中英语教学质量和实施读写一体化课程的重要因素。它的作用是：

1.阅读与写作分开教学，教师忽视教学整体性

在高中英语教学中，阅读与写作是一个非常关键的环节。可是在课堂教学过程中，老师往往将两个教部分区别开，不能把读写很好地融合一起。在课堂教学过程中，老师往往仅限于对词汇、句型和语法的简单讲授，而忽视了学生对文本内容的整合解读和作文训练，把阅读与作文课完全分离，严重忽视了教学的完整性。这样单调的教学方式可能会使孩子对英语不感兴趣，从而导致其学习效率低下。

2.教师缺少对学生的作业指导，师生缺乏沟通

高效的师生交流，可以使老师更有效地掌握学生在英语教学过程中存在的问题，并针对性的加以解决，从而帮助学生树立复习信心，进一步提升高中英语的教学效果。但是，在实际的教学中，由于课时的限制，作文练习一般都是以家庭作业的形式安排。然而，在写作过程中，当学生遇到问题或出错时，没有得到及时的引导，老师就会花很多时间来进行修改，而反馈的效果并不理想。教师与学生的交流不到位，会造成问题、错误无法得到及时的改正，从而使作文的质量得到进一步的提升。所以，教师们应改革这种单一的练习模式，把阅读训练与作文练习融合以来，同时，还能及时发现问题，解决问题，从而使学生的英语写作水平得到进一步的提升。

三、“读写一体化”教学模式的应用

1.转变理念，营造空间

传统的应试教育观念导致了英语教学的局限，教学内容呈现方式单一、枯燥。对高校来说，要从制度、资源等方面着手，使英语教学逐渐走上一条创新之路。学校教育理念的改变，可以产生连锁反应，迅速发现并发现教学改革的重点，并为教学改革探索新的方向。对教师来说，要改变自己的观念，认识到启发学生的思维，激发学生的自主性和主动性，防止僵化的思维给学生带来负面的影响。只有改革高中英语教学环境，使阅读与写作结合的有效推进。建立早期的基础架构，是建立读、写一体化模型的基础。

2.调整并优化阅读教学课堂。

在阅读写作一体化教学方法的运用实施过程中，优化和完善读写课堂结构是成功运用的根本。调整和完善读写教学课堂必须考虑以下几点，首先，在阅读写作一体模式的进行中，必须调整阅读教学，在整个阅读教学进程中，结合学生阅读和写作的特点，把二者相结合，并在阅读和写作的一体方面加以指导，在培养学生阅读技能的同时，也提高了学生的写作能力。第二，老师可以把文章当做优质范文加以介绍，让学生全面掌握课文的行文形式，篇章布置，语言表达方法及其思考内容，让学生不断总结，持续掌握，明写作要点，以此起到扩大学生视野的目的，提高学生的阅读水平和写作能力。第三，由老师通过设计问题情景，指导学生反复查阅有关信息，并引导学生带着疑问阅读，加深认识文章内容，以便进行针对性教育，在阅读教学过程中进行写作教育，以达到学生阅读和写作上的共同进步。因此，在实施阅读写作的一体化教育活动中，教师必须指导学生们仔细地阅读作品，剖析文章的内容，读中学会写作，提高学生读写水平的同时中提高写作能力。

3.利用模仿写作，深入理解阅读内容。

模仿写作是一个行之有效的写作方法，应该说是学生联系写作的主要渠道，因为利用模仿写作，学生才能够了解本文的结构布局，对写作所需要包含的要点以及写作的重点，才能够在此基础上加以创新、掌握，才能提升学生自身的素养，同样，才能够促进学生了解阅读内容，进而促进了学生书写水平的提升。利用模仿写作，深入了解阅读内容要从以下两方面入手，一方面，在阅读材料之后，首先要求学生对本文思想，创作手段以及表达方式等作出总结，在掌握核心思想的情况下加深了解文章主要内涵，在模仿写作的过程中深入阅读，进而增强读写能力，并进一步提高写作技巧。另外，学生利用模仿写作，能够对文章的设计和结构有更深刻的感受，也能够理解作品情感，进而有效传达对文学作品的情感，与文学作品产生共鸣，进而促进学生意识到写作中真情实感的重要意义。

结语

把阅读和写作相结合，既可以提高学生的阅读和写作水平，又可以帮助他们把所学到的东西应用到写作中，从而使学生掌握英语的用法。在整合式教学中，教师要引导学生多积累，多运用，多讨论，并及时反馈学生的学习状况，以最大限度地发挥阅读和写作的功能。

参考文献：

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